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部编本七年级语文上册第三单元复习课件最新 优质

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[部编版]初中七年级语文上册第三单元复习课件

[部编版]初中七年级语文上册第三单元复习课件

卫生差！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校第一，毫无 悬念。【结尾句照应前文，同时收束文章，暗含赞叹之意， 结构完整。 】
意见客 小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的
事例来印证“捣二岁”的个性，扩充合理。在叙述事件 时，重点详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生， 详略得当，人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
②人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一 样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳， 也有方形四足的。沸，水开。
③截然不同：形容界限分明，像割断一样。 ④疲倦不堪：形容极其疲乏困倦的样子。 ⑤小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动 十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 ⑥不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》“好读书，不 求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求 懂得大概，不求深刻了解。 ⑦混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事 物。 ⑧恍然大悟：形容一下子明白过来。
⑨花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景 象。簇，丛集、聚集。
⑩美不胜收：美好的东西太多，一时接受不 完。胜，完、尽。
文言知识
◆通假字 ①学而时习之，不亦说乎（ Nhomakorabea“悦”，愉快） ②吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零
数之间）
◆词类活用 ①学而时习之（名词作状语，按时） ②吾日三省吾身（名词作状语，每日） ③温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体
缠络（luò）
秕谷 （bǐ）
搓捻（cuō niǎn） 激荡（dànɡ）
云霄 （xiāo） 企盼 （qǐ） 截然不同 （jié）
花团锦簇 （cù） 绽开 （zhàn） 惭愧（cán kuì）
感慨 （kǎi）
疲倦不堪 （kān） 恍然大悟 （huǎnɡ）

2024语文部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学课件ppt

2024语文部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学课件ppt
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一 些野草；但那时却是我的乐园。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾? 为什么?
不矛盾。“似乎”表示不确定,“确凿”表示 十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已 经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定， 是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
2.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的 景物，这里再单写冬天的捕 鸟活动，正好构成一幅百草 园四季图。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
作者在百草园中留下了很多难 忘的回忆，当他要离开的时候又是 怎样的心情呢？
精读细研
9 从百草园到三味书屋
请同学们默读第9段，感受作者的情感。
像人形的何首乌根
木莲藤
精读细研
9 从百草园到三味书屋
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强 调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不 必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁 迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的 一种情趣。
知识备查
9 从百草园到三味书屋
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年的除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，
所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后的第二年秋天，正
值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲
戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一

第三单元(单元复习课件)七年级语文上册(统编版2024)

第三单元(单元复习课件)七年级语文上册(统编版2024)

七年级语文上册（统编版2024）
第三单元
1.读读写写
9.从百草园到三味书屋
窜（cuàn）觅（mì） 跪（ɡuì） 拗（ǎo） 攒（cuán） 敛（liǎn）确凿（záo） 轻捷（jié） 云霄（xiāo） 倘若（tǎnɡ）鉴赏（jiàn） 啄食（zhuó） 和蔼（ǎi ） 恭敬（ɡōnɡ）质朴（pǔ） 博学（bó） 渊博（yuān） 倜傥（tì tǎng）淋漓（lín lí） 盔甲（kuī） 绅士（shēn） 人迹罕至（hǎn）人声鼎沸（dǐng） 菜畦（qí） 皂荚（jiá） 桑椹（shèn）油蛉（líng） 斑蝥（máo） 秕谷（bǐ） 蝉蜕（tuì）
【答案与解析】(1)qí 霄 cù 企 (2)①伏 ②喜悦
·
·
·
·
2.小科朗读下面一段文字时,碰到了以下问题,请你帮他解决。(4分)走出人声顶沸的教室,漫步在花团锦簇( )的野外,我的心情就像叫天子(云雀)直窜到云霄里去那么qiè意! 绿油油的田野从大路向远方铺展。盛开的油菜花像散落在田野的大幅金色桌布,随风起伏;盛开的野蔷薇散发着柔和而又沁人心脾的气息……我不由得想起古人的一首诗:“色与香同赋,江乡种亦希。邻家走儿女,错认是蔷薇。”看来,人们一直将蔷薇与玫瑰浑为一谈。(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。(2 分)①簇( ) ②qiè( )意(2)画横线的词语各有一个错别字,请找出并写出正确的字(2)①人声顶沸( )—( )②浑为一谈( )—( )
3.字形易错（括号内为错别字）
9.从百草园到三味书屋
蝉蜕(锐) 蟋蟀(率) 缠络(咯) 绣像(象) 锡箔(柏)珊(栅)瑚 油蛉(玲) 斑蝥(矛) 收敛(脸) 脑髓(隋)人迹罕至(致) 秕(比)谷 书塾(垫) 宿儒(孺) 云霄(宵)人声鼎沸(拂) 鉴(签)赏 拗(幼)过去

部编版七年级语文上册第三单元复习课件

部编版七年级语文上册第三单元复习课件

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鲁迅，（1881-1936） 原名周树人，字豫才，浙江
作 者
绍兴人，我国伟大的文学家、
思想家、革命家，中国现代
文学奠基人，出身于破落封
建家庭。
海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作 家、教育家。主要作品有《我生活的故 事》、 《走出黑暗》、《乐观》、《假如 给我三天光明》等。
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部编版七年级上册语文第三单元《从百草园到三味书屋》PPT课件

部编版七年级上册语文第三单元《从百草园到三味书屋》PPT课件

“不必说 ……也不必说……” “单是……”
︷ ︷ 整体 写作顺序
局部
先植物 后动物 先动物 后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
静态 低高
动态 高低
5.作者又用了哪些方法把这些景物写得具体、 生动、活泼多姿的？
A、 （1）①“肥胖的黄蜂”体态比别的昆虫肥大
（ 扫）开一块雪，（ ）露出地面，用一枝短棒（ ）支起一 面大的竹筛来，下面（ ）些撒秕谷，棒上（ ）一条系长绳， 人远远地 （ ）着，（ 看牵）鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，（将）绳子一（ ），便（ ）拉住了。
罩
九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程， 写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟 时的兴奋、惊喜之情。
1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个 字是 乐园？。
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
乐在 丰富的动植物 （乐景） （2）
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
乐在 丰富的动植物 （乐景） （2）
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
的
私
“梅”暗含：梅花香自苦寒来
塾
宝剑锋从磨砺出
走进三味书屋
2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
①品行“极方正、质朴、 博学”
②他不屑于回答“何曰 怪哉”之类的怪题。 ——有点古板，迂腐。
2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
③ 先生最初这几天对我很严厉，后来 却好起来了，不过给我读的书渐渐 加多，对课也渐渐地加上字去，从 三言到五言，终于到七言。 ——教学认真、对学生负责。

优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件

优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白 了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。 当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先 生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的 思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地 答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有 戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。

最新部编人教版七年级语文上册第三单元课件(四篇课文+写作+名著导读+课外诗词共308页)


背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出 版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文‚重提旧事‛。这年
鲁迅目睹‚三一八‛惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的
斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满 了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生
尊孔读经。鲁迅‚重提旧事‛就是为了借它来讽喻现实，也就是
2016年部编人教版七年级语文上册
第三单元所有课件 （精品制作，质量保证）
第9课 《从百草园到三味书屋》 第10课《再塑生命的人》 第11课《窃读记》 第12课《论语十二章》 48张ppt 33张ppt 44张ppt 54张ppt
第三单元写作：写人要抓住特点
名著导读：朝花夕拾 课外诗词诵读
31张ppt
39张ppt 42张ppt
温馨提醒：本课件适用最新部编人教版， 望老师们谨慎下载！
9 从百草园到三味书屋
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生 字新词，积累好词佳句。(重点) 2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神 的语言特色。（难点） 3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书 屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。 (重点)
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。 对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊， 故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园 带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。 两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现 在哪些方面？ 三个方面： 有趣的动植物（第2段）； 神奇的传说（第3-6段）； 雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。

第三单元(复习课件) -2022-2023学年语文七年级上册同步备课系列(部编版)


【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 【恍然大悟】突然醒悟过来了。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 【油然而生】形容某种思想感情自然而然地产生。 【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。
02
文学常识
2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽
谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识
传不习乎？”
是不是复习过呢？”
《论语》十二章
原句
翻译
3.子曰：“吾十有五而志于学，三 我十五岁立志学习，三十岁能独立做事情，四十岁遇事
十而立，四十不惑，五十而知 天命，能不迷惑，五十岁我知道哪些是不能为人力所支配的事
择 其 善 者 而 从 之 ， 其 不 善 者 而 改 师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方
之。”
就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
10.子在川上曰：“逝者如斯夫， 孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一
不舍昼夜。”
样，日夜不停时光像流水一样消逝，日夜不停。”
11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫 孔子说：“军队可以改变主帅，普通人不可以改变志
六十而耳顺，七十而从心所欲，不 情，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时能随心所欲，
逾矩。”
又不会逾越规矩。
4.子曰:“温故而知新，可以为师 孔子说：“温习旧的知识，可以得到新的理解与体会，
矣。”
可以凭借这一点当老师了。”
5.子曰：“学而不思则罔，思而不 孔子说：“只学习不思考，便会感到迷茫而无所适从；
不可夺志也。”

2024语文部编版七年级上册第三单元12 《论语》十二章教学课件ppt


精读细研
12 《论语》十二章
1.第一章叙述了什么内容？
第一章主要谈学习的方法和做人要有修养。“时习” 是学习方法；“有朋自远方来”是学习乐趣；“人不知而 不愠”是为人态度。
2.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？
“学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程， 要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。 学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。
广泛。 坚定。
仁德。
⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
孔子的弟子。
恳切。
（《子张》）
【译文】子夏说：“博览群书，广泛学习，而且能坚守自己 的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其 中了。”
第二课时
12 《论语》十二章
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了 文意，这节课我们将进一步探究课文内容，探 讨《论语》给我们讲述的为人处世的道理。
3.我们从这一章中可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
整体感知
12 《论语》十二章
形容词用作名词，指 温习，复习。 新的理解和体会。
④子曰：“温 故而知新，可以 为师矣。” （《为政》）
形容词用作名词， 凭借。 做。 学过的知识。
【译文】孔子说：“在温习学过的知识时，能有新的理解 与体会，（这样的人）就可以做老师了。”
改进学习方法，学习为人处世之道。（素养）
知识备查
12 《论语》十二章
作者介绍
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期 思想家、政治家、教育家,儒家学派的创 始人,被尊称为“圣人”。晚年致力于教 育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把 鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成 为我国第一部编年体历史著作。

第三单元 【复习课件】--七年级语文上册单元复习一遍过(部编版)


惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。不堪，用在消极意义的形容词后面，表示 程度深。
不舍昼夜：不分白天和黑夜，夜以继日。 逝者如斯：意思是时光像河水一样流去，日夜不停。 择善而从：采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。 不亦乐乎：原意是“不也是很快乐的吗？”现常表示达到极点。 温故知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。也指回忆过去，认 识现在。 三十而立：三十岁便能够独立做事情。指人开始走向成熟。 匹夫不可夺志：即使对一个普通的人，也不能随意改变他的志向。形容意志 坚定，不可动摇。
8.《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学 的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和 求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触 《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的 情景，表现出探求真理的强烈欲望。
9.《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙 台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记 述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品 格，表达了对藤野先生深情的怀念。
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和 在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的 合理要求。
7.《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文 章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态 度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅 人命的实质。
文学常识
《从百草园到三味书屋》
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单元复习三┃ 合作探究文学常识 1.（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。（ ） ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ） ③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。（ ） （2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 艳丽 ＿＿＿ 的特点，描绘了花朵多，花色 艳 ，花味 甜 ，从数 色彩、 味道 量、 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的 繁花闹春图。 2.分析下列划线词语的表达作用： （1）山朗润起来了，水涨起来了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来。 （1）写出了春山的光泽。 （2）“偷偷”写出了小草在春的催发下，在人们难以觉察 中不声不响地生长的状态。“钻”表明春草破土萌发，满山 遍野地生长出来，显示了不可压抑的生命力。
语文·新课标（RJ）
单元复习三┃ 基础积累 2．根据拼音写出相应的汉字。 朗rùn( 润 ) wǎn( 婉 )转 liáo( 嘹 )亮 hōng( 烘)托 肥shuò ( 硕 ) qī( 栖)息 liáo( 寥 )廓 枯hé( 涸 ) shū( 倏 )忽 梦mèi( 寐 )
3．补全下面的四字词语。
阅读春雨图相关段落,完成下列各题 轻盈 12.文段抓住了春雨 多 、 细密 、 的特点来写。 13.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟” 细雨濛濛 来比喻 的情状；一个“笼”字准确地写出了这层薄烟 的 高度 ；一个“全”字把 意境 展现得非常开阔。 14.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ B ） A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼 着一层薄烟 D.稀稀疏疏的 15.文段描写的景物给人的感觉是（ .C） A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼 C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪 16.文段描写雨中景物的正确顺序是从 静到 动 ， 从 物到 人，从 近 到 远 。（每个方框填写一个字）
花枝( 招 )( 展 ) 呼朋( 引 )( 伴 )
繁花( 嫩 )( 叶 ) 寒来( 暑 )( 往 )
语文·新课标（RJ）
单元复习三┃ 基础积累
4．下列词语解释有误的一项是( C ) A．朗润(明朗润泽) 不足(不够) 黄晕(昏黄不明亮) B．卖弄(炫耀) 客路(旅途) 清冽(水清澈)
婉转(形容声音抑扬动听) 星汉(银河) C．烘托(衬托) 残夜(夜将尽未尽的时候) 寥廓(高远空旷) 暖树(温暖的树) D．舒活(舒展，活动) 梦寐(睡梦) 竦峙(高高地挺立) 响晴(天空中晴朗无云)
单元复习三
复习目标
1.积累巩固字词、文学常识，背诵 诗词。 2.梳理写景抒情散文的有关知识， 掌握比喻、拟人等修辞方法的作 用。
导学提纲
• 1、课后“读一读，写一写”中字词音、 形、意。
２、文学常识（作家作品）。
单元复习三┃ 基础( hè ) 酝酿 ( niàng ) ． ． 济 南( jǐ ) ． 薄 雪( báo ) ． 发髻 ( jì ) ． 澄 清( chéng ) ． 满载 ( zài ) ． 归泊 ( bó ) ． 看 护妇( kān ) ． 水藻 ( zǎo ) ． 贮 蓄( zhù ) ． 青鳊 鱼(biān ) ． 乌桕 叶( jiù ) ． 蜷 曲( quán ) ．
[解析] C项“暖树”是指向阳的树。
语文·新课标（RJ）
单元复习三┃ 文学常识
┃文学常识┃
朱自清 佩弦 秋实 。他是 1.《春》的作者是_______ ，字_____ ，号_____ 散文家 、_____ 学者 、___________ 民主战士 诗人 、____ 现代著名的______ 。著有散 背影》、《___ 绿 》、《________ 荷塘月色 》。 文《____ 老舍 舒庆春 2.《济南的冬天》的作者是________，原名________， 舍予 ，北京人。他是我国______( 现代 时期)著名的 字________ 作家 、______ 戏剧家 四世同堂》 ______ 。主要作品有小说《________ 骆驼祥子》，话剧《______ 茶馆》《_______ 龙须沟》等。 《________ 诗人、评论家 何其芳 3.《秋天》的作者是_________，现代________，本文选 自《 预言 》
• 阅读《济南的冬天》回答问题
• １、文章开头运用了对比的手法，突出 了济南冬天的（ ）特点。 • ２、文中抓住了最能体现济南冬天特点 的山、水来描写，分别写出哪些特点？ 突出了作者的（ ）之情。
从文中找出比喻句，完成下面的表格，体会这种修辞方法的表达作用。
本体
顶雪矮松 山坡 卧雪小村庄
比喻词
好像 （穿上） 是
单元复习三┃ 文学常识
4.《观沧海》选自《 乐府诗集》，这是乐府诗《步出 孟德 夏门行》中的第一章。作者 曹操 ，字________ ， 东汉 政治家 军事家 _________ 末年的_________ 、_________ 、 诗人 慷慨悲壮 _________ 。他的诗以_______________ 见称。 王湾 。 唐 5.《次北固山下》的作者是_______ 代诗人______ 停泊 “次”，这里是___________ 的意思。 白氏长庆集 》。作者是 6.《钱塘湖春行》选自《_____________ 唐 代大诗人________ 白居易 ，字________ 乐天 ______ ，晚年又叫 香山居士 _____________ 。 元 7.《天净沙· 秋思》作者是_________代著名 戏曲 作家___________ 马致远 。 ________ 曲牌 “天净沙”是__________ 名。
喻体
日本看护妇 带水纹的花衣 唐代名手的小水 墨画
表达作用
亲切温暖 美丽可爱 灵秀恬淡
济南的冬天
雪
是
空灵的蓝水晶
（树尖上顶着一 髻儿）
突出响晴
形象贴切
单元复习三┃ 背诵默写
伐木声丁丁地飘出幽谷 。 (1)震落了清晨满披着的露珠，/________________________ 潮平两岸阔 _____， (2)《次北固山下》一诗的颔联是：_____ ______ 风正一帆悬 ___。 夕阳西下 (3)《天净沙 秋思》的主旨句是：___________________ ， 断肠人在天涯 ______________________ 。 (4)《钱塘湖春行》中描写莺燕争春的诗句是： ________________ 几处早莺争暖树 ，________________ 谁家新燕啄春泥 。 (5)________________ ，山岛竦峙。 水何澹澹 (6)________________ ，若出其中；________________ ，若出 日月之行 星汉灿烂 其里。