《表里的生物》(说课稿)

《表里的生物》(说课稿)《表里的生物》说课稿一、说教材：1.教材分析:《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。

本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。

2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤于思考的良好惯。

3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的意思。

二、说教法：为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。

教学时我采用了引导法：结合自己实际导入课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究体会“我”小时候的童心童趣，最后结合实际进行延伸，从而体现教师主导性与学生的主体性。

授课中以“读促思”教学方式，“读书百遍，其义自现”，使学生愉快融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。

三、说学法：中国有句老话“授人以鱼，不如授之以鱼”，所以要培养学生兴趣，教会他们研究方法是非常重要的。

我教学文本时要求学生以下方法逐步领悟课文内容。

（1）默读课文，自学生字；（2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好惯）（3）带问题，开展小组讨论；（4）进行师生互动。

（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与引导）。

四、说教学过程：我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣 2.初读课文，整体感知3.细读课文，体会个性4.拓展延伸/课堂小结/布置作业。

（一）揭示课题，激发兴趣：同学们，小时候，你一定会对自己不了解的事物产生过强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课题，看看作者父亲的怀表在“作者的眼里是怎样的呢？（过度自然，引起学生阅读欲望）（二）初读课文，整体感知。

表里的生物的说课稿一、说教材《表里的生物》是高中生物课程中关于生态学的内容，它在本课程中的作用是帮助学生建立起生物与其生存环境之间相互关系的认识。

这一章节在整本教材中占据着重要的地位，它不仅是生态学的基础知识，也是理解更复杂生态现象的基石。

本文主要内容围绕着生物与其生活环境之间的互动展开，详细介绍了生物如何适应环境，以及环境因素如何影响生物的生存和繁衍。

通过具体的案例分析，学生可以了解到生物适应环境的多样性，以及生物在生态系统中扮演的不同角色。

（1）作用与地位《表里的生物》是生态学教学的重要组成部分，它承前启后，既是对先前所学生物多样性知识的深化，也为后续学习生态系统功能、生态平衡等内容打下基础。

通过本章节的学习，学生可以形成系统的生态学观念，培养对自然生态的保护意识。

（2）主要内容本文详细阐述了以下几方面的内容：- 生物与其生存环境之间的相互关系；- 生物适应环境的策略，如形态适应、行为适应等；- 环境因素（如温度、湿度、光照等）对生物的影响；- 生物在不同环境中的生存策略和生态位。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）知识目标- 掌握生物适应环境的基本概念和原理；- 了解环境因素对生物生存的影响；- 理解生物在生态系统中的作用和地位。

（2）能力目标- 能够分析具体案例，了解生物如何适应环境；- 能够运用生态学知识，对实际问题进行思考和探讨；- 能够通过观察、实验等方法，研究生物与环境的关系。

（3）情感目标- 培养学生对生态学知识的兴趣，激发探究欲望；- 增强学生对自然生态保护的意识，树立可持续发展观念。

三、说教学重难点本节课的教学重点是生物适应环境的原理和策略，环境因素对生物生存的影响。

难点在于如何让学生将这些知识内化为自己的认知，并能运用到实际问题中。

- 教学重点：- 生物适应环境的原理和策略；- 环境因素对生物生存的影响。

- 教学难点：- 学生对生物适应环境案例的分析和理解；- 学生将所学知识运用到实际问题中的能力。

部编版语文六年级下册表里的生物说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第【1】篇〗16 《表里的生物》说课稿一、说教材（一）教材分析《表里的生物》是一篇叙事文，叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活物这一观点，因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事，表现出童年的“我”善于思考，对事物有强烈的好奇心的事。

这篇课文先阐述观点，再列举事例，紧扣单元主题：体会文章是如何用具体事例说明观点的。

本课思路清晰，心理刻画的方法对培养学生表达能力和理解能力具有很好的启发。

（二）教学目标1.会写“脆、拦”等8个生字。

能正确读写并积累“清脆、恐怖”等词语。

能正确流利地朗读课文。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

（三）教学重难点重点：理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

难点：体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神是。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语句优美，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章内容，感受“我”的种种情绪。

2.发现点拔教学法本课的语言优美简单，记叙的事情贴近学生的生活实际，情感刻画细致，学生不难理解。

因此在教学中我侧重带领学生在整体上体会列举具体事例说明观点的方法，以及作者是怎么将这件事写清楚的。

带领学生分析“我”的心理活动和思维逻辑，感受“写清楚、写具体”的方法和好处。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。

课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。

四、说教学过程：本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

部编版六年级下册表里的生物说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我要说课的内容是部编版六年级下册《表里的生物》。

一、教材分析《表里的生物》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“科学精神”，旨在引导学生认识和理解科学家们的探索精神，培养学生的科学素养和科学精神。

《表里的生物》这篇课文通过讲述作者小时候对父亲的怀表里藏着的小蝎子的好奇心和探寻，展示了儿童对未知世界的积极探索和求知欲望，体现了科学精神的萌芽。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力，引导他们自主学习，主动探究。

3. 情感态度价值观：感受作者的童真童趣，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神和求知欲望。

三、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者的童真童趣和探索精神。

难点：理解并体验作者在探索过程中的情感变化，培养学生的探索精神和求知欲望。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问引导学生思考自己小时候对未知事物的好奇心和探索行为，从而导入新课。

2. 初读感知：让学生自读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。

3. 详细解读：以问题为引导，深入解读课文，理解作者的探索精神和求知欲望。

4. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，思考自己在面对未知时的态度和行为，培养他们的探索精神和求知欲望。

5. 总结归纳：总结本节课的学习内容，强调科学精神的重要性。

五、作业布置设计一些开放性的问题，让学生在课后进行思考和探索，如：“你有没有过像作者一样的好奇心？你是如何满足自己的好奇心的？”等。

以上就是我对《表里的生物》这篇课文的教学设计，谢谢大家！注：以上只是基本的教学设计框架，具体实施时还需要根据学生的学习情况和课堂反应进行适当的调整。

《表里的生物》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是六年级下册的课文《表里的生物》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文。

作者冯至以儿童的视角观察世界，通过描写“我”对父亲的表产生的好奇和探索，展现了一个孩子充满童真、好奇心强、爱思考的形象。

本文语言生动有趣，充满童趣，对人物的心理描写细腻真实，能引起学生的共鸣。

同时，课文也蕴含着一定的科学知识，能激发学生对科学的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标认识7个生字，会写7个生字，正确读写“清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶、恐怖”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习作者对人物心理活动的描写方法。

2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

引导学生结合生活实际，理解课文中蕴含的道理。

3. 情感态度与价值观目标激发学生的好奇心和求知欲，培养学生善于观察、善于思考的品质。

让学生体会到童年生活的丰富多彩，珍惜美好的童年时光。

三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对表的好奇和探索过程。

学习作者对人物心理活动的描写方法。

2. 教学难点理解课文中“我”的心理变化，体会“我”的童真童趣。

引导学生结合生活实际，理解课文中蕴含的道理。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会课文的情感和语言之美。

2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

五、教学过程1. 导入新课播放一段钟表的声音，让学生猜猜是什么声音，引出课题《表里的生物》。

介绍作者冯至，激发学生的学习兴趣。

部编版六年级下册表里的生物说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文六年级下册《 表里的生物》这一课进行说课。

一、教材分析表里的生物》是部编版小学语文六年级下册中的一篇课文，作者冯至通过回忆童年时期对家中挂钟内部神秘生物的好奇和探索，展现了儿童强烈的好奇心与求知欲。

课文以第一人称叙述方式，生动描绘了孩子独特的观察视角和丰富的内心世界，同时寓含了对科学精神和独立思考能力培养的重要性。

二、教学目标1.《知识与技能：学生能准确理解文中重点词语及句子含义，把握文章结构和主要内容，理解“我”对于表里生物的好奇以及最后的认知转变过程。

2.《过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入挖掘文本内涵，体会作者如何运用语言艺术塑造人物形象和情感变化，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。

3.《情感态度价值观：激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励他们敢于质疑、积极探索未知世界，树立尊重科学、崇尚知识的价值观。

三、教学重难点重点：-《帮助学生理清文章脉络，理解“我”对表内生物由好奇到认识的过程；-《体会作者通过细腻的心理描写展现童年的天真烂漫与好奇心。

难点：-《引导学生从“我”的认知过程中认识到勇于探索、实事求是的科学精神；-《培养学生面对未知事物时的独立思考和批判性思维能力。

四、教学过程设计1.《导入新课：展示实物闹钟或播放相关视频，引发学生对表内构造的兴趣，导入课题 表里的生物》。

2.《初读感知：指导学生通读全文，找出并解决生字词障碍，梳理故事发展脉络。

3.《文本研读：结合关键语句和段落，深入剖析“我”对表内生物的好奇心理及其逐步认知的过程，引导学生品味作者的表达手法。

4.《情境体验：组织学生分组表演课文中的情境片段，让学生更直观地感受主人公的心理变化。

5.《主题探讨：围绕“好奇心”和“科学精神”展开讨论，启发学生反思自己在日常生活中的好奇心和求知欲，并思考如何正确对待和处理对未知世界的疑惑。

2024说课稿：《表里的生物》范文一、说教材1、《表里的生物》是人教版小学生物六年级上册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了基本的生物知识并掌握了一些生物分类的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，也是培养学生对生物世界的兴趣和观察力的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解生物的内部结构和外部特征，认识生物的形态多样性。

②能力目标：通过观察和比较，培养学生的生物观察和归纳能力。

③情感目标：培养学生对生物世界的兴趣，提高学生的珍惜和保护生物的意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解生物的内部结构和外部特征，能够观察和比较不同生物的形态特点。

难点是：培养学生的生物观察和归纳能力，让学生从观察中发现生物的形态多样性。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

因此，这节课我采用的教法是：讲探究法，引导观察法；学法是：体验学习法，合作交流法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些生物标本和图片，以直观呈现不同生物的形态和特征，从而更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我准备了一些图片展示不同的生物形态和特征，让学生观察并猜测这些生物是什么。

我会适时追问学生他们是通过什么样的特征来进行判断的，引导学生认识生物的形态多样性。

由此引入今天的课题：表里的生物。

设计意图：通过图片展示生物的形态和特征，激发学生对生物的兴趣，引导学生主动探索生物世界。

环节二、检验课前自学成果。

在课前我会布置一些任务和问题让学生预习。

例如观察自己身边的生物，找出其内部结构和外部特征，或者画出一幅图来展示一个生物的形态特征。

部编版语文六年级下册表里的生物说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第【1】篇〗生殖是生命基本特征之一。

在前面所学的知识中，已零星有一些生物生殖特点出现过。

在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最后介绍了营养生殖的四种常用方法。

教法指导一、授课思路与方法1．可组织学生观看录像。

看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。

看后，教师要充分调动学生积极性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，教师对某些难点作适当引导。

2．压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的营养繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。

二、课时安排本节共安排1课时。

教案实例一、教学目标㈠认知目标1．了解有性生殖和无性生殖的概念。

2．了解无性生殖的分类。

3．了解嫁接、扦插、分根、压条等营养繁殖方式。

㈡技能目标通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳能力。

㈢情感目标通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识。

二、教学重点与难点1．教学重点：无性生殖的概念及分类。

2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别。

三、教学准备录像、四种人工营养繁殖的挂图或演示所需的实物。

四、教学过程㈠新课引入自然界中没有永生的生物，它们都有一定的寿命。

但它们的种族为何能延续下去呢？是通过生殖。

今天我们通过录像来学生这一节。

㈡有性生殖1．提出问题⑴蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？⑵以上这些生物的生殖有什么共同点？2．观看录像让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。

3．学生分析比较，教师总结归纳这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。

我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。

那么是否所有的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？㈢无性生殖1．观看录像，提出问题让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题：⑴哪些生殖方式不需要两性生殖细胞的结合？⑵什么叫无性生殖？⑶每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？2．分析归纳不需要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。

部编版六年级下册表里的生物说课稿标题：部编版六年级下册《表里的生物》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我要说的是部编版六年级下册的《表里的生物》这篇课文。

接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说明。

一、教材分析《表里的生物》是部编版小学语文六年级下册的一篇精读课文。

本文通过作者童年时代对“表”这一神秘事物的好奇和探索，展现了儿童丰富的想象力和求知欲，同时教育我们要有敢于探索、勇于实践的精神。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中重点词语。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养他们敢于探索、勇于实践的精神。

三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者的情感，培养学生热爱科学的情感。

教学难点：引导学生理解和体验作者对未知世界的好奇心和探索精神。

四、教学方法本节课我主要采用情境教学法、问题探究法、小组合作学习法等教学方法，旨在创设生动的学习情境，引发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些关于钟表的工作原理的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 初读感知：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

3. 精读理解：引导学生分段阅读，理解每一段的主要内容，然后整体把握课文的主题思想。

4. 深化理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感，领悟课文的深层含义。

5. 品读欣赏：指导学生有感情地朗读课文，品味作者的语言艺术。

6. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对未知世界的好奇心和探索精神的理解和体验。

六、板书设计我的板书设计力求简洁明了，突出重点。

主要包括以下几个部分：课题、主要内容、主题思想、重点词语等。

部编版语文六年级下册表里的生物说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第【1】篇〗【教学目标】1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】3课时。

设计方案一【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：秒：秒表，秒针怜：怜爱，怜惜，怜悯，可怜拨：拨号，拨弄，拨打拒：拒绝，拒捕，拒谏饰非怖：恐怖，阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉（chán）（三）多音字：转：zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）义词：立即——马上呈现——显现增加——减少拒绝——接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2—16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

说课稿：《表里的生物》说课比赛优秀说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《表里的生物》。

这是一篇记叙文，选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册。

本文以一名儿童的视角，描述了他对表里生物的好奇和探索，展现出对生命的好奇心和探索欲望，同时也启发读者对生命的思考和珍视。

首先，我们来分析教材。

本篇课文分为两个部分，第一部分描述了作者小时候对表里生物的好奇和探索，第二部分则着重描绘了作者与表里的生物之间的互动。

课文中通过细节的描写和生动的叙述，展现了作者对生命的好奇心和探索欲望，同时也让读者感受到生命的神秘和奥妙。

接下来，我们来说一说教学目标。

首先，通过阅读和理解课文，让学生了解作者对生命的好奇心和探索欲望，培养学生的观察能力和探索精神。

其次，通过分析和讨论课文中的细节和情节，让学生理解课文中所蕴含的生命意义和价值，提高学生的文化素养和人生价值观。

最后，通过小组讨论和分享，让学生进一步了解和认识生命，增强学生的合作精神和交流能力。

教学重点和难点方面，我们主要关注课文中的细节描写和生命意义的探讨。

首先，我们要引导学生通过阅读和理解课文，掌握作者的写作思路和表达方式，从而更好地理解课文中的细节描写。

其次，我们要通过小组讨论和分享，让学生深入探讨课文中所蕴含的生命意义和价值，进一步提高学生的文化素养和人生价值观。

教学内容方面，我们将通过多种方式展开教学。

首先，我们将引导学生阅读课文，理解作者的写作思路和表达方式。

其次，我们将组织小组讨论和分享活动，让学生深入探讨课文中的细节描写和生命意义。

此外，我们还将通过多媒体技术，向学生展示有关生命的图片和视频，进一步增强学生对生命的认识和理解。

在教学过程方面，我们将分以下几个环节展开。

首先，我们将通过问题导入的方式，引起学生对课文的好奇心和兴趣。

接着，我们将引导学生阅读课文，并通过小组讨论的方式，让学生进一步理解课文中的细节描写和生命意义。

随后，我们将通过多媒体技术，向学生展示有关生命的图片和视频，进一步增强学生对生命的认识和理解。

部编版（五四制）语文六下13《表里的生物》优秀说课稿一. 教材分析《表里的生物》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。

这篇课文讲述了中国古代一位名叫郭守敬的科学家，通过观察天象、地理、生物等现象，进行深入研究，并在科学技术领域取得了卓越成就的故事。

课文通过描述郭守敬对生物的好奇心、求知欲和严谨的科研态度，向学生传递了科学探究的精神和科学方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有一定的认识和理解。

但他们在科学方法和科学精神的培养上还需要进一步提高。

因此，在教学过程中，我将以激发学生的科学兴趣、培养科学探究精神为主导，引导学生深入理解课文内容，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解郭守敬的生平事迹，理解他科学探究的过程和方法，提高学生的科学知识水平。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，使学生学会运用科学的方法解决问题。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神，使学生树立正确的科学观。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握郭守敬的科学探究过程和方法。

2.教学难点：引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题，培养学生的科学探究精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍郭守敬的生平事迹，引发学生对科学的兴趣，激发学生的学习热情。

2.自主学习：让学生通读课文，了解郭守敬的科学成就，培养学生独立阅读和思考的能力。

3.课堂讨论：分组讨论郭守敬的科学探究过程和方法，引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题。

4.成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习心得，培养学生合作和交流的能力。

5.总结提升：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容，提高学生的科学素养。

《表里的生物》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的是一堂关于“表里的生物”的生物课。

在这堂课中，我们将引导学生了解人体内生物钟的相关知识，掌握生物钟的概念、原理和应用，以激发学生对生物学的兴趣和探究精神。

一、教学目标1、让学生了解生物钟的概念及原理；2、让学生掌握生物钟在人体内的运作机制；3、让学生了解生物钟在生活中的应用；4、培养学生的观察能力、实验能力和探究精神。

二、教学内容和方法1、教学内容我们将从以下几个方面展开教学：（1）生物钟的概念及原理；（2）人体内生物钟的运作机制；（3）生物钟在生活中的应用；（4）生物钟与健康的关系。

2、教学方法我们将采用以下教学方法展开教学：（1）讲解法：通过讲解生物钟的概念及原理，让学生了解其基本概念；（2）演示法：通过演示人体内生物钟的运作机制，让学生形象地理解生物钟的作用；（3）案例分析法：通过分析生物钟在生活中的应用，让学生了解其实际应用；（4）小组讨论法：通过小组讨论生物钟与健康的关系，培养学生的探究精神。

三、教学过程1、导入新课通过提问的方式，引导学生思考生物钟的概念及原理，以此导入新课。

2、讲解生物钟的概念及原理通过讲解和演示相结合的方式，让学生了解生物钟的概念及原理。

3、演示人体内生物钟的运作机制通过演示人体内生物钟的运作机制，让学生了解生物钟在人体内的具体作用。

4、分析生物钟在生活中的应用通过分析生物钟在生活中的应用，让学生了解生物钟的实际应用价值。

5、小组讨论生物钟与健康的关系通过小组讨论的方式，让学生探究生物钟与健康的关系，培养学生的探究精神和合作意识。

6、总结归纳通过总结归纳，让学生进一步巩固所学的知识点，并引导学生回顾所学的知识点，形成一个完整的知识体系。

7、布置作业通过布置作业，让学生进一步巩固所学的知识点，加深对生物钟的理解和应用。

四、教学评估1、观察学生的课堂表现，评估学生对生物钟的理解和掌握程度；2、通过作业的完成情况，评估学生对生物钟的应用能力；3、通过小组讨论的表现，评估学生的探究精神和合作意识。

16《表里的生物》说课稿我今天说课的题目是《表里的生物)，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行具体的阐述。

一、说教材《表里的生物》是统编版小学语文六年级下册第五单元中的第三篇课文。

本单元以“科学精神”为人文主题，围绕“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这个要素，作了有层次、有梯度的安排，《表里的生物》旨在引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。

《表里的生物》是冯志的一篇回忆童年生活的散文，主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。

作者通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我”是一个善于观察、爱思考的孩子。

好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是创造性人才的重要特征。

文章表现了“我”童年时期的好奇心，所以教师在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和思考。

二、说学情学生现在已经六年级下学期了，通过五年半的学习，他们思维活跃，求知欲强，具有一定的阅读能力，语言概括能力和质疑解疑的能力。

因此，在教学中我主要是引导学生读中感悟，主动学习，交给学生怎样印证自己的观点的方法。

三、说教学目标针对我班学生的认知特点和本课内容特点，我确定了以下教学目标:1.能联系文中语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

2.能结合生活经历，交流生活中跟文中的“我”类似的趣事。

3.感受童年生活的美好，初步养成善于观察和不断探索的精神。

重点：体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流看法。

难点：初步养成善于观察和不断探索的精神。

四、说教法、学法教无定法，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，结合本教材和我班学生的特点，我制定了以下教学方法:1.以读代讲法:充分引导学生通过默读、齐读、指名读、师生接读等形式读课文，从读中去感悟，从读中去理解，更好地体现以教师为主导，学生为主体的原则。

部编版语文六年级下册表里的生物说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第【1】篇〗教学目标1、会写“脆、拦”等5个字，会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2、默读课文。

联系课题，说说课文写了一件什么事。

3、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们就来学一学《表里的生物》。

（板书课题）2、大致了解作者信息。

3、导入新课。

现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：蝎（xiē）子钵（bō）子3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，说一说课文写了一件什么事。

（小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

）2、点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

（在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？）3、课文中父亲多次强调“不许动”，为什么？（表在那个贫困年代，不论是对个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩子弄坏了，所以规定：不许动。

）4、读课文第2~16自然段，思考：作者是在怎样的好奇心驱使下，发现这个“美丽的世界”的？作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么？（在“越不许我动，我越想动”的驱使下，父亲终于打开了表盖。

这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。