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六年级语文教学措施及方法随着教育改革的不断深入，语文教学在六年级的阶段也面临了新的挑战。
为了提高学生的语文素养和综合能力，教师需要采用一系列有效的措施和方法。
本文将探讨六年级语文教学的具体措施和方法，帮助教师提升教学质量。
一、充分准备教学材料与资源在六年级语文教学中，教师首先要做好教材的准备工作。
教师应对教材内容有深入的了解，并结合学生的实际情况进行调整和修正。
此外，教师还应准备丰富的教学资源，如课件、多媒体教材、教学工具等，以便提供更全面的学习支持和丰富的学习经验。
二、灵活运用多种教学方法在语文教学中，灵活运用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，可以采用情景教学方法，通过情境创设激发学生的学习欲望；还可以采用合作学习方法，促进学生之间的互动与合作，培养团队合作精神。
此外，教师还可以引入案例教学、问题导入等方法，使学生能够主动思考和探索，从而更好地理解和应用所学的知识。
三、注重巩固基础知识在六年级语文教学中，注重巩固基础知识是非常重要的。
教师可以通过系统的复习和总结，帮助学生巩固已学的知识，并注重训练学生的基本技能，如阅读、写作、听力、口语等。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时发现并帮助解决学生在语文学习中的问题，确保学生的学习效果。
四、培养学生的阅读兴趣和能力在六年级语文教学中，培养学生的阅读兴趣和能力是非常重要的目标。
教师可以选取一些优秀的文学作品和经典的阅读材料，通过朗读、解读等方式激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以指导学生使用各种阅读策略，提高学生的阅读能力和阅读理解水平。
五、注重写作能力的培养在语文教学中，注重写作能力的培养对学生的语文素养提升至关重要。
教师可以通过写作指导、写作训练等方式来培养学生的写作技巧和表达能力。
同时，教师还应注重对学生写作作品的评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生不断提升写作水平。
六、积极开展语文实践活动为了增强学生的学习兴趣和语文实际运用能力，教师可以积极组织开展语文实践活动。
小学人教版六年级下册数学教学计划精选17篇小学六年级下册数学教学计划 1一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
六年级毕业班质量提高措施为了提高六年级毕业班的教学质量，学校将从以下几个方面入手。
一、抓思想教育。
学校将定期开毕业年段会，让学生明确研究目的，重视研究，树立信心，养成良好研究惯。
同时，学校将做好家长和毕业班教师的思想工作，让家长和教师能与学校一条心，共同稳定学生思想。
二、严抓常规管理。
学校将定期对毕业班教学工作进行督导和检查，及时发现、分析和帮助教师在教学中遇到的问题。
同时，学校将加强听课，促进教师之间教学相长，充分发挥课堂的主渠道作用。
学校将坚持不懈做好培优辅差工作，制定切实可行的培优辅差计划，抓后进生、中间生和优生，努力使大面积的中间生在研究过程中有所进步。
三、加大研究强度。
学校将利用好清晨的时间，由带班老师统一组织晨读，科任老师提前安排好研究任务。
同时，学校将增加周六下午为补课时间，教导处安排课程。
四、加大练量。
学校将实行周测月考，每周对教学内容，教学重难点进行小测，每两周一次单元考试，每月至少进行一次统一考试。
完成一次三科成绩汇总，三科教师共同对全班各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。
教导处根据分析及时提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。
五、为了激发毕业班教师的工作热情，我们需要进一步规范评价机制。
我们可以制定单独的毕业班教师考核和奖惩制度，以确保他们能够更加积极地投入到教学工作中。
六、为了更好地了解教学工作的现状，我们需要加大与其他学校的联系。
我们可以进行同期摸底测试，并对比成绩找出差距，寻找经验，以便从更多的角度了解教学工作的现状，并不断改进我们的教学方法和策略。
小学部。
小学六年级科学课堂教学的改进措施在小学六年级的科学课堂上，教学方法的改进是至关重要的。
科学教育不仅仅是知识的传授，更是激发学生好奇心、培养科学思维的过程。
为了让学生在这个阶段更好地理解科学知识并应用到实际生活中，改进教学策略是必要的。
首先，科学课堂的氛围需要更加互动和生动。
传统的讲授模式虽然能够传递知识，但往往缺乏学生的参与感。
为了激发学生的兴趣，教师可以采用实验演示、模拟活动等方式，让学生在实际操作中理解科学原理。
例如，在讲解物质的状态变化时，教师可以组织一个小实验，让学生亲自观察水从液态到气态的变化，这种亲身体验比单纯的讲解更能加深记忆和理解。
其次，课程内容的设计应当贴近学生的生活。
将科学知识与学生的实际生活紧密联系起来，可以增强他们的学习动机和兴趣。
教师可以设计一些与日常生活相关的项目，例如让学生探究家庭中使用的电器如何工作，或者让他们分析食物的营养成分。
这种生活化的学习方式不仅能够帮助学生更好地理解科学概念，还能够培养他们解决实际问题的能力。
另外，教师需要关注学生的个体差异。
在课堂教学中，学生的理解能力和学习兴趣各不相同，教师应根据学生的特点制定不同的教学策略。
对于基础较弱的学生，可以提供更多的辅助材料和个别指导，而对于学习能力强的学生，则可以提供更具挑战性的任务，鼓励他们进行更深入的探究。
通过差异化的教学，能够更好地满足每一个学生的学习需求。
评估方式的改进也是提高科学课堂教学效果的一个重要方面。
传统的考试往往只关注学生对知识的记忆，而忽视了他们对科学过程的理解和应用能力。
教师可以采用多样化的评估方法，比如通过实验报告、项目展示、科学探究活动等形式来评估学生的综合能力。
这不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能够激励学生在科学探究中表现出更多的创造力和实践能力。
此外，教师自身的专业发展也是教学改进的关键。
科学教育不断发展，新的科学发现和教学方法层出不穷。
教师应保持对科学教育前沿动态的关注，积极参加培训和学习，不断更新教学知识和方法。
对于六年级语文教学，以下是一些建议措施：
1. 强化基础知识教学：六年级是小学语文学习的关键时期，学生需要掌握扎实的语文基础知识，如汉字、词语、语法等。
因此，在教学中应注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生建立扎实的语言基础。
2. 提高学生阅读能力：阅读是语文学习的重要组成部分，也是提高学生语文综合能力的关键。
在教学中，可以通过引导学生阅读经典文学作品、开展阅读分享会等方式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 注重学生写作训练：写作是语文学习的另一重要方面，也是检验学生语文水平的重要手段。
在教学中，可以通过布置作文、开展写作指导等方式，帮助学生提高写作水平，培养学生的表达能力和创造力。
4. 拓展学生语文视野：语文学习不仅仅是课堂教学，还需要拓展学生的语文视野，让学生了解更多的语文知识和文化。
可以通过组织学生参加语文竞赛、阅读讲座等活动，让学生感受语文的魅力，拓展语文学习的视野。
5. 关注学生个性化需求：每个学生都有自己的学习特点和需求，教师在教学中需要关注学生的个性化需求，因材施教。
可以通过个性化教学、差异化评价等方式，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
总之，六年级语文教学需要注重基础知识的巩固和拓展，提高学生的阅读能力和写作水平，拓展学生的语文视野，并关注学生的个性化需求。
只有这样，才能更好地促进学生的全面发展，提高学生的语文水平。
提高小学六年级教学质量的方案措施1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比〞活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱家乡的感情。
在教学中让学生了解家乡，了解家乡有漂亮的风光和丰富的物产。
引导学生爱护家乡的“三化〞建设和公共财物，做一个关怀集体、爱护公物的好市民。
还引导学生认识为国家、为人民作出了庞大奉献的人，我们要热爱和敬重他们。
3、培养学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平常的一般生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。
生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
5、通过学习，让学生了解交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规则。
三、采取的方法和措施〔1〕新的教学理念。
以学生为中心，以问题研究为手段，以个性开展为目标的教育观，在课堂教学中逐渐形成。
〔2〕重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。
丰富了教学内容的呈现方法；活泼了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。
〔3〕教师注意创设情景，把课上“活〞；开发教学资源，把课上“实〞；组织学生活动，把把课上“乐〞。
大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。
〔4〕比拟重视师生之间的双向交往。
提高小学六年级数学教学质量的措施
1.吃透教材是提高课堂效率的前提。
一节课涉及到的知识多方面，只有自己准确地把握教材，创造地利用教材，才能做到“重点突出有层次，难点突破有方法”，自己要熟悉教材，深入钻研教材，透彻理解教材中每一道例题编排意图，熟练地掌握新旧知识的内在联系，然后再结合本班学生的知识基础和智力水平，确定教学目标，组织教学结构，设计教学层次，选择最佳方法。
2.指导学生学会预习，是提高课堂教学效率的基础。
数学知识的系统性很强，对和新知识有联系的旧知识掌握得不好或已遗忘，学生学习新知识时就会感到困难。
首先，通过预习激活学生已有的知识经验，使他们能发现问题，以旧创新，这不仅有利于提高课堂学习效率，也有利于培养其学习能力。
其次，指导好学生做预习笔记，有哪些问题不理解或不同解法的叫学生做好记录，以便课堂上提出交流讨论。
最后，让学生通过尝试练习来检查自己的预习效果。
这样的预习，使学生能抓往重点，明确学习目标，知道障碍所在，课堂上能专心的去听。
3.改进教法，是提高课堂教学效率的关键。
教学实践证明“满堂灌”的教法只能导致学生死记硬背法则、生搬硬套公式。
我认为只有让学生通过自己动脑思考、动手操作、动口表达去获取知识，才能达到发展智力、培养能力的目的。
为此，加强直观教学，用学具的操作、实验的演示来帮助学生收集丰富的材料，更好地去理解、掌握新知识，培养了学生独立获取知识和应用的能力。
4.加强练习辅导，是提高课堂教学效率的必要措施。
课堂上巩固练习可以帮助学生掌握知识，可由于学生掌握知识程序总存在一定的差异，所以要留给学生消化知识的时间，同时，设计的练习题要体现层次性、启发性和趣味性。
小学六年级课教学反思与改进在小学六年级的课堂教学中，我经过认真反思和总结，发现了一些问题，并制定了相应的改进措施。
本文将对这些问题和改进措施进行详细的论述。
问题一：教学内容过于繁杂在过去的教学中，我往往有一种追求广度而忽视深度的倾向。
为了完成学科知识的要求，我常常一味堆砌知识点，导致学生学习时难以理解和掌握。
改进措施一：减少内容，增加深度为了解决上述问题，我决定在今后的教学中减少内容的篇幅，将重心放在提高学生对知识点的理解上。
通过精心设计的案例、故事等教学材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识点，并通过讨论、思考等方式促进深度学习。
问题二：教学活动缺乏趣味性我在过去的课堂中发现，学生常常显得枯燥乏味，对教学内容缺乏兴趣。
这在很大程度上影响了他们的学习积极性和效果。
改进措施二：增加趣味性的教学活动为了改善学生对课堂的参与度，我计划增加一些趣味性的教学活动。
比如，通过小组竞赛、游戏等形式，让学生在轻松的氛围中进行学习。
此外，我还计划引入多媒体教学手段，利用PPT、视频等资源来展示知识，以增加教学的生动性和视听效果。
问题三：评价方式单一我过去的评价方式主要以考试为主，这给学生带来了一种成绩至上的观念，他们学习的目的往往只是为了得到高分。
而这种单一的评价方式无法全面反映学生的真实水平和能力。
改进措施三：多元化评价方式为了更准确地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式。
除了考试成绩，还将结合课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行综合评价。
通过这种方式，可以更好地了解学生的全面发展情况，及时发现他们的问题并提供个性化指导。
问题四：教学方法不够多样化在教学方法上，我常常使用传统的教师讲授模式，缺乏互动和探究性学习。
这种单一的教学模式限制了学生的发散思维和创造力的培养。
改进措施四：引入多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我将引入多样化的教学方法。
例如，采用合作学习、问题解决、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
六年级质量提升计划与措施一、抓教研工作提高学校教学质量（一）精心选拔。
重视教研组长的选拔和培养，我们选配业务精湛，工作负责，有威信的六年级教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。
（二）领导重视。
领导直接参与教研组的各项活动，保证教研组活动质量。
分析教育教学情况，并坚持做好两项工作。
一是参与六年级集体备课，强化备课意识，提高备课质量。
二是坚持到六年级各班听课，评课及时指导反馈，提出改进意见。
领导深入教研组参与教研活动，保障了教研组活动的正常开展。
领导真正做到了了解教学，参与教学，指导教学。
二、抓课堂教学提高学校教学质量教导处要求六年级教师备好两方面的内容，一是教学大纲规定的教材，二是学生学情、知识储备等具体情况。
教材上的内容是死的，学生具体情况是活的。
我把这两个面的内容定位硬件和软件。
硬件是容易解决的，软件是变化的。
要求老师花力气研究这个软件。
使学生提高学习兴趣，兴趣是学习的动力，学生学习积极性提高了，教学效果也会越来越好。
三、抓培优转差提高学校教学质量要求六年级各班级、各科任教师制定培优辅差计划，因材施教，大面积提高教学质量。
具体做法：①抓差生。
对于学困生，我们不抛弃、不放弃，充分认识到他们对于班级整体成绩的影响，放平心态，以积极、乐观的心态对待他们，做好后进生的转化工作。
采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。
加大训练，引导他们发挥主体能动性，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展，并及时奖励；③抓中间生。
要集中精力抓好，因材施教，课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，经常与家长联系，注重他们的思想教育，努力使部分中间生在学习过程中有大的进步。
四、抓整合复习提高学校教学质量教材规定内容授课完毕，我们马上进入复习阶段，有效利用复习时间巩固学生的知识和技能。
（一）教给方法。
授人以鱼不如授人以渔。
授人以渔能够帮助对方实现自我成长。
六年级是小学阶段的最后一个学年，也是孩子们即将升入初中的关键时刻。
因此，教学质量的提高对于六年级至关重要。
下面是一些可以提高六年级教学质量的措施。
1.制定个性化教学计划：每个学生在学习上都有不同的特点和需求。
教师可以根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，强化学生的学习优势，并帮助他们在薄弱领域取得进步。
2.激发学生的学习兴趣：通过多种多样的教学手段和教材选择，激发学生的学习兴趣。
教师可以采取讲故事、进行小组讨论、开展实验或实地考察等方式，使学习变得更加有趣和生动。
3.提供个性化的反馈：在教学过程中，及时给予学生针对性的反馈和指导。
教师可以通过批改作业、小测验或个别面谈等方式，帮助学生发现自己的错误并纠正。
同时，鼓励学生通过努力和实践来提高。
4.培养学生的团队合作精神：六年级是学生们进行集体活动和团队合作的重要时期。
教师可以通过分组合作、小组项目和协作学习等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5.提供多样化的学习资源：教师可以利用多媒体教学、实物展示、电子图书等各种学习资源，丰富学生的学习体验。
同时，教师可以引导学生学会利用互联网和图书馆等资源，开展独立和终身学习。
6.加强家校合作：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境。
教师要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求。
同时，鼓励家长参与到学生学习中，共同关注孩子的学习进展。
7.鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力是提高教学质量的关键。
教师可以通过课外阅读、研究性学习、学科电竞等方式，引导学生主动探究和解决问题，培养学生主动学习和自我发展的能力。
8.加强学习方法的培养：教师要帮助学生掌握科学的学习方法和技巧。
例如，教导学生如何进行有效的时间规划、记笔记、整理思维，以及解决问题的方法等。
这些技能可以帮助学生更加高效地学习和应对考试。
9.关注学生的全面发展：除了学习成绩，教师还需要关注学生的身心健康和品德养成。
通过开展各种课外活动、心理辅导和品德教育，培养学生良好的习惯和品格。
一～六年级语文教学质量是学生学习是否合格的检验尺，也是学校生存和发展的命脉。
为提高我市小学语文学科教学质量，特提出如下教学指导意见，供学校参考。
一、教师要准确把握教学目标语文教师要有目标意识。
要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的“学习目标”。
在撰写教学计划和备课时要认真研读学习目标，让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
二、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
严格的学风可用“三个一”表达：一丝不苟的学习态度；一滴不漏的学习要求；始终如一的学习习惯。
一丝不苟的学习态度：每篇课文都要认认真真地读和背，每节课都要认认真真地想和说，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。
一滴不漏的学习要求：凡是要求记的都应该背，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对。
始终如一的学习习惯：以上的学习态度和要求不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应坚持几年，十几年甚至几十年。
三、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、经验、感受中识记生字。
还重视写字姿势的指导，书写规范、端正、整洁的良好习惯培养。
第二、三学段应引导学生自主识字，培养独立识字的能力。
四、阅读教学应重视朗读能力、默读能力、分析理解能力、归纳概括能力、口头表达能力等的培养，彻底舍弃误导学生、培养懒汉的字词句篇手册之类的书籍，让学生在课堂实践中学会思考，学会表达，各种能力得到提高。
各个学段还应重视词语教学。
五、口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。
在交际过程中应重视倾听能力、口头表达能力、应对能力的培养。
六、习作教学应认真完成教材要求的习作练习，提高学生习作能力。
还要加强小练笔训练，通过习作的量变，实现习作能力的质变。
人教版课标教材从中年级起每册均安排了几次小练笔（三上4次，三下3次；四上4次，四下3次；五上5次，五下4次；六上3次，六下1次），每次小练笔都以课文内容为依托，解决了学生“写什么”的问题。
教师要认真利用这些现成的课程资源，为提高学生习作能力服务。
七、综合性学习是提高学生综合能力的最好途径，要引起师生的高度重视，切不可随意丢掉综合性学习的内容。
不管是中年级随课文编排的综合性学习，还是高年级的综合性学习单元，教师都要安排课时进行指导，组织学生制定活动计划，开展分组活动，汇报学习成果。
八、语文教师必须合理安排新授课和复习课的教学时间，坚决杜绝用较短的时间教新课，用较长的时间进行复习的现象。
通过平时一步一个脚印的实实在在的工作，为学生打牢双基。
一～六年级数学一、指导思想《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点，加大研究、指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教学，全面提升师生数学素养上来。
二、教学建议落实《数学课程标准》的精神，最根本的问题是改革课堂教学。
要改变学生的学习方式，构建新型课堂教学的模式（问题情境——自主探究——建立模型——解释、应用与拓展），充分发挥学生的主体作用。
从根本上确立学生的主体地位，使学生在和谐、民主的氛围中创造性地学习，从而大力提高小学数学课堂教学效率。
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，要坚决杜绝不备课就上课的现象。
2、选择有利于学生探索的现实素材。
现实的学习素材是学生熟悉的、在生活里接触或经历过的内容。
这样的素材有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活经验从数学的角度研究和解决问题，体会数学与生活的密切联系，逐步形成数学意识，感受数学的价值。
教学中要注意对学习素材的选择，让学生借助自己熟悉的具体情境来学习数学，用学生感兴趣的童话情境来促进学生的学习。
3、努力促进学生学习方式的转变。
“数学教学是数学活动的教学”。
教师要引导学生面对现实问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参与主动探索、解决问题的数学活动，经历问题的产生、数学知识的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和成功的体验，发展创新意识和实践能力。
4、加强学生计算习惯的培养，重视发展学生估算策略，培养学生估算意识和能力。
加强学生计算习惯的培养非常重要，它直接关系到计算的正确率，另外重视发展学生估算策略，培养学生估算意识和能力也有利于学生形成良好的计算习惯。
5、开展丰富多彩的数学实践活动。
把课堂学习的内容与现实生活紧密联系起来，鼓励学生自觉参与社会实践活动，运用学到的知识解决生活中的实际问题。
6、重视评价。
对学生的数学学习的评价时，既要关注对知识技能方面的理解和掌握，也要关注学生在学习过程中的自主探索和合作交流等学习方式的评价，关注他们对学习数学的积极情感与态度的形成与发展。
评价的方式要多样，把握好评价的时机，旨在引导、增强学生学习数学的自信心，激发学生学习的兴趣，为学生的今后继续学习增添新的动力。
7、作业的布置与批改。
数学从1—6年级都要设置课堂作业。
每一节数学课，原则上都要留有适量课堂作业，并要求学生按时认真完成。
要依据课时目标、教学重点、难点和学生的接受能力，精心筛选、精心设计作业，体现趣味性、科学性，还要兼顾差异性，从真正意义上体现减轻学生负担的目的。
学生课堂内的作业必须在课内完成。
在批改作业过程中，发现普遍性的问题要及时讲解纠正，对不能及时完成作业和作业潦草的学生要做到耐心教育，热情帮助，使他们养成良好的学习习惯。
要采取一切有效措施，防止学生成绩两极分化的现象发生。
一—六年级英语一、基本教学策略1、培养和激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是学习的保证。
起始年级学生刚开始学习英语，对英语有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，教学过程中，教师应抓住这一有利因素，因势利导，课堂上尽可能多给学生提供自我展示的时间和空间。
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如TPR活动、游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。
2、培养学生良好的听的习惯，突破听力关在小学阶段的英语教学中非常强调听的要求，学生英语听力的基础知识必须扎实，比如说听指令、做动作。
对动物、动作、方位、数字等最基本话题的词汇和句型都必须熟练掌握和运用。
建议平时教师多使用录音机领读和朗读，尽量用英语组织课堂教学，要重建课堂教学的“倾听”模式。
3、培养学生纯正的发音，突破语音关培养学生纯正的发音，突破语音关将是这一阶段教学工作的重中之重。
这方面可资借鉴的方法很多，如读音记忆法、图片直观记忆、猜词游戏记忆、单词连环记忆、歌曲、童谣等。
教学过程中，吸纳传统教法中的精华，结合现代化教学手段，提高课堂教学效果。
教师可结合自己的教学实践，双管齐下，找出最适合自己教学和自己学生学习的最佳结合方法，突破语音这一难关；要防止母语的“负迁移”，防止对汉语拼音学习的影响。
4、培养学生正确的认读能力，突破开口关积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识。
可放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。
如朗读、讲故事、书法、手抄报、短剧等，培养学生的参与能力、自信心和创新意识。
5．培养学生记忆能力，突破词汇量众所周知，词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。
教材出现词汇超过600——700个，课程目标要求三会的也有400多，不少单词拼写难，不好记，影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。
要想学好英语、使用英语，突破词汇将是这一阶段教学工作的重中之重。
常见的方法，如词类归类记忆法、前缀后缀记忆法、故事语篇记忆等。
二、重点问题导引1、抓好开头，打好基础从小学起始年级教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习英语信心，尽快适应小学学习，并感受学习英语的乐趣。
由于三年级（上）的内容偏简单，三年级（下）偏难，可利用开学初的近两到三周时间，提前集中教一部分字母、语音。
为学生进一步学好英语打下牢固基础，“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知识传授的梯度，重在抓学生对小学学习的适应过程。
所以，降低难度，减小容量，进一步明确教学目标，更合理地安排内容，增强课堂教学的可操作性。
2、培养良好的学习习惯从入校开始，应要求学生养成良好的学习习惯。
上课认真听讲，书写工整，口笔头作业保质保量、按时完成，课前预习、课堂互动、作业批改后订正、试卷考后查漏补缺，学会做课堂笔记、学会复习等。
帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，培养学生自主学习的能力。
从起始年级，着手培养学生高效的学习策略，引导学生结合语境，创设语境，学习语言知识，感悟语言功能，用英语思考，并解决生活、学习中的真实问题。
3、面向全体学生，防止两级分化教学要面向全体学生，特别关注学习暂时有困难的学生。
时下，我市的教学状况大部分是班额大、人数多、生源结构复杂。
教师应根据这一情况，在教学过程中从备课、课堂提问及作业布置，设置不同层次要求，避免一刀切，使各类学生都能有所收获，都能获得成功。
4、亟待提高教师的专业素养小学英语教师的专业素养发展很不平衡。
从被调查的英语教师的专业素质来看，英语专业毕业的教师占54.79%，专职教师占30.13%。
从这两个数据来看，就有相当一部分教师的专业素质不高，如果教师本人都不具备很标准的听说水平，那么也就无法保证学生的听说能力。
其次，小学英语这一新学科教师的工作量没有一个适当的标准，90%的小学英语教师的课时量太大，许多教师疲于完成课时的数量，没有精力保证课时的质量。
第三，由于小学英语长期以来没有一个科学合理的评价体系，以至于不少教师放松了对课堂教学质量的要求。
比如：创设英语环境，尽量使用英语组织教学，将内容交际化，教学形式活动化，使学生身临其境，帮助理解语言内容。
再如吃透教材，让学生在表演中学习英语，在游戏中学习英语。
第四，目前要重点研究字母教学策略，单词教学策略和句型教学策略等。
5、完善评价手段，促进学生全面发展目前，评价体系还有待于完善，教师可结合自己的教学实践和本校实际，摸索出切实可行、符合自己教学模式、风格的评价手段。
课堂活动的及时评价、效果反馈；在作业上写批语；当面交流；电话抽查学生口头作业，与家长电话或递纸条沟通。
多激励、善诱导、多赞美、恰建议、婉批评，坦诚相待，珍视学生参与课堂活动的勇气，使学生的学习兴趣和信心保持在最理想的状态。
高年级教学五、六年级为高年级（含一年级起点，三、四年级为中段），是义务教育阶段的分化期。
