沪教版(全国)化学九年级上册 第二章 身边的化学物质 复习-教案设计

第二章《身边的化学物质》一、空气的成分空气是一种含N2（78％）、O2(21％)、CO2、H2O、稀有气体及粉尘组成的混合物。

1、O2：食物变质、钢铁生锈、白磷自燃；2、CO2：绿色植物的光合作用吸收CO2、碱溶液吸收CO2而变质；3、H2O：NaOH固体、粗盐、糖潮解吸水、浓硫酸吸水、生石灰（CaO）吸水而变质；4、N2、稀有气体化学性质稳定，常用作保护气体。

二、空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷燃烧（4P+5O2 ＝ 2P2O5）消耗装置中的氧气，使装置中的压强降低，引起水倒流。

流入装置中水的体积就是氧气的减少的体积。

2、实验现象：红磷燃烧时发光、放热、产生浓厚的白烟（固体小颗粒）；冷却后，打开止水夹，水倒流，约占容积的1／5。

3、实验结论：氧气约占空气总体积的1／54、注意：装置要有良好的气密性；红磷的量要足够；燃烧后生成物是固体。

三、空气的污染与防治（气体类和粉尘类）酸雨：指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨水危害：酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长；酸雨还导致土壤酸化，使土壤的营养流失，危害植物的生长，危害森林的生长；腐蚀建筑材料；危害人体健康。

防治：一是减少污染，可采用低硫的煤、石油、天燃气等燃料，以及加工制成低硫或脱硫的燃料；或开发新能源，如太阳能等。

二是进行回收处理，综合利用，如硫酸厂的尾气可采用氨吸收法、石灰乳吸收法等进行回收。

硝酸厂尾气可采用碳酸钠溶液吸收法、氢氧化钠溶液吸收法等。

四、氧气1、组成与结构氧气是由元素组成；氧气是由大量的构成；每个氧分子是由构成。

2、物理性质：（常态下）氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。

液氧与氧气都是由构成的，是分子间的不同，是同种物质，不同的状态。

3、化学性质：氧化性、助燃性⑴、动植物的呼吸、食物的变质、钢铁的生锈都是物质与空气中的氧气发生缓慢氧化作用⑵、在点燃或加热下，很多物质能与氧气反应2Mg+O2 ＝ 2MgO 3Fe+2O2＝ Fe3O4 2 Cu +O2 ＝ 2 CuO 4Al+3O2 ＝ 2Al2O3CH4+2O2＝ CO2+2H2O其中，铁燃烧的实验中，应在集气瓶底部放少量的或铺一层，防止；可燃性的气体与氧气混合点燃可能引起爆炸，故在点燃前应先。

第2章 我们身边的物质本章学习要求：1．了解空气的主要成分、氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。

了解混合物和纯净物的概念。

2．掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质（物理性质、化学性质）和重要用途。

3．初步掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理和方法，了解其工业制法。

4．了解自然界中的氧循环和碳循环。

5．认识水的组成，知道蒸馏水与矿泉水、硬水与软水等的区别。

了解水的净化的实验室方法及工业方法。

6．初步认识两种常见的基本化学反应类型（化合反应和分解反应）；了解氧化反应的概念，对燃烧和缓慢氧化的现象有所认识。

7．对空气、水的污染和防治有清醒的认识，在学习化学知识的同时不断增强自己的环保意识。

8．积极参与有关的科学探究和化学实验活动，识别并会使用课本实验中所见的化学仪器，规范自己的实验操作行为。

第一节、由多种物质组成的空气学习目标：1．通过实验探究空气中氧气的体积分数，对空气的成分有进一步的了解。

2．了解混合物和纯净物的概念。

3．了解氮气和稀有气体的性质和用途。

4．对当今的空气质量状况有所了解，知道空气的污染源以及消除空气污染的重要性。

[教学过程]一、探究空气的成分<实验探究1>“捕捉”空气(如课本第28页图2-3)1.你能想出一些办法“捕捉”到空气吗？你能把一瓶空气转移到另一只瓶中吗？ 2．介绍认识实验仪器：分液漏斗、集气瓶、导管、双孔塞、水槽。

3．介绍检查装置气密性的方法。

<实验探究2>空气中氧气体积含量的测定（如课本第27页图2-1）（1）原理：选择一种在空气中反应只消耗氧气而不与其他气体反应，且生成物为固体的物质（首选物质为红磷），从而使集气瓶内压强减小，在外部大气压的作用下，水进入集气瓶中。

进入集气瓶内的水的体积即为原来集气瓶中氧气的体积。

（2）实验装置：课本P 27图2-1（3）实验现象：红磷（暗红色粉末）燃烧产生大量白烟；冷却后打开止水夹，进入集气瓶内的水的体积约占集气瓶容积的51。

第二章 身边的化学物质复习案学习目标：1.熟练掌握空气的组成、氧气和二氧化碳的性质及制法、能判断混合物与纯净物、化合反应与分解反应，了解水的组成与净化等基础知识。

2.通过合作探究，学会用基本概念进行辨别以及观察记录实验现象等实验探究的方法。

3.培养环保意识，自觉养成爱护环境、防止大气污染及节水的意识。

重点：1.两种气体：氧气的性质与制法，二氧化碳的性质与制法2.三组重要的概念的辨析：化合反应与分解反应，混合物与纯净物，催化剂与催化作用3.空气中氧气含量的测定实验 难点：5.反应类型的判断及化合反应与氧化反应的关系探究构建学始于疑1.木炭、铁丝、石蜡都能在氧气中燃烧，这些反应都属于氧化反应吗？氧化反应是否都能发光、放热而且反应很剧烈？2.实验室用双氧水和二氧化锰混合制取氧气的反应中能否选择其他的物质代替二氧化锰做催化剂？3.实验室制取气体时如何选择合适的发生装置和收集装置？探究点一：氧化反应的探究思考1.请写出至少三个氧化反应的文字表达式： ①______________________________________ ②______________________________________ ③______________________________________答案：①石蜡 + 氧气 −−→−点燃水 + 二氧化碳 ②碳 + 氧气−−→−点燃二氧化碳 ③硫 + 氧气−−→−点燃二氧化硫 ④铁 + 氧气−−→−点燃四氧化三铁 答案合理即可思考2.氧化反应是基本反应类型吗？答案：氧化反应是物质跟氧发生的反应，不属于基本反应类型。

思考3.氧化反应都会发光放热吗？答案：不是。

燃烧是氧化反应的一种情况。

有的氧化反应进行地很慢，甚至不易察觉，叫缓慢氧化；还有一类氧化反应比燃烧还要剧烈，叫做爆炸。

现实生活中缓慢氧化的例子很多，通常有以下五方面：①呼吸作用②金属生锈③食物腐败④酿年酒酿醋⑤发酵现实生活中的爆炸可以根据其变化的实质分为两种： ①由燃烧引起的爆炸：如鞭炮爆炸；煤矿瓦斯爆炸；煤气爆炸等。

身边的化学物质教案空气（复习）课标要求：考点1、说出空气的成分，并了解各成分的用途。

考点2、知道造成空气污染的原因及防治措施。

考点3、空气中氧气体积分数的测定。

(重点）重难点：空气中氧气体积分数的测定。

教学流程：一、引导学生，明确目标：初三的化学课程已经全部学完，从本节课我们进入复习阶段今天从身边的化学物质空气开始复习。

二、指导学生，完成目标：（任务一）空气的成分及用途：回忆上册课本P30、P4及下册课本P107-110，完成以下考点。

考点1、空气的成分及用途【学生活动】查找课本P30、P4内容，并识记2分钟。

【教师活动】抽查学生识记情况。

【小结】空气成分及用途：考点2、空气的污染及防治【学生活动】查找课本下册P107—P110以下内容，并识记2分钟。

1、空气的污染物有哪些？2、空气污染的原因有哪些？3、如何防止空气的污染？【教师活动】抽查学生识记情况。

【小结】1、空气的污染物（有害气体（ＣＯ、SO2、氮氧化物）和粉尘）2、空气污染的原因：（1）化石燃料的燃烧（2）工厂排放的废气（3）汽车排放的尾气3、防治措施：（1）加强空气质量监测（2）工厂废气处理后再排放（3）减少化石燃料的燃烧，化石燃料要脱硫处理（4）开发新能源（5）安装尾气净化装置（6）多植树造林【课堂训练】多媒体出示。

（任务二）空气中氧气含量的测定：【学生活动】复习上册课本 P13实验探究完成以下内容：1、实验的原理是什么？2、实验装置图、实验现象及结论、反应方程式3、实验注意事项有哪些？误差偏小的原因有哪些？偏大呢？【思考】能否用木炭、石蜡、硫、铁丝、镁带那种物质可代替红磷？为什么？红磷的替代品应满足那些条件？【教师活动】检查学生完成情况，并巡回指导。

【小结】多媒体出示【思考讨论】1、如果用硫代替红磷做该实验测量结果会怎样？要想使误差减小，烧杯中的水可被哪种试剂代替？2、五氧化二磷逸散到空气中会污染空气，你能对装置提出哪些改进？【观察与思考】右图有何优点？你还能提出哪些改进装置？【重难点突破】1.如下图所示的实验装置，也可以用于测定空气中氧气的体积含量。

第二章我们身边的物质
一、本章在学科知识中的地位和重要性
本章选择学生熟悉的身边物质作为研究物质的开端，主要包括人类生命活动无法离开的空气和水以及氧气和二氧化碳的组成、性质、制法及在生产、生活中的作用，通过对它们的认识和了解，可以顺利地引导学生进入化学世界去探索物质的奥妙，进一步体会化学研究的内容及如何研究物质。

二、本章主要内容
本章共包括四部分内容，都是学生身边的物质，第一部分主要包括空气的组成、空气成分的研究以及空气的重要用途；第二部分包括氧气的性质和制法；第三部分主要讲述了二氧化碳的性质、制法及对环境和人体的影响；第四部分包括水的组成，净化及水污染和它的防治措施，这四部分内容看似独立成节，但又是相互联系的。

三、本章知识与社会热点、生产生活、科技前沿等方面的联系或体现
本章所研究的内容都是我们身边的物质，其中空气、氧气、二氧化碳和水都是我们的生活、生产密不可分，同时空气的污染、水污染以及温室效应对环境的危害又是社会关注的热点，氧气、氮气、稀有气体在科学研究和高科技领域有广泛的用途。

四、学法建议
1、注重知识的积累，注意基本概念的理解和区别，通过类比掌握空气、氧气、二氧化碳和水的组成、性质。

2、加强参与意识，亲自参加试验活动，培养相互合作、交流的能力以及严谨的科学态度和实事求是的精神。

3、注重化学与生产、生活、科技方面的联系，培养利用化学知识解决实际生产、生活中的问题以及关心环境和保护环境的意识，做到理论与实践相结合。

课题第二章身边的化学物质复习（第二课时）复备人复备时间教学目标1、回忆实验室制取氧气二氧化碳的药品，收集方法，检验方法2、运用典型习题对氧气、二氧化碳的制取加以巩固并进行适当拓展教学重点灵活运用知识点，正确进行解题目教学难点通过知识点的复习，对氧气、二氧化碳、水的性质加以巩固教具准备多媒体课前预习（见作业纸）教师复备内容教学过程学生活动方式一、知识要点实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。

反应物状态：固体与固体混合固体与液体混合反应条件：加热不需加热装置A 装置B收集方法：向上排空气法向下排空气法排水法二、实验室制取氧气与二氧化碳（1）药品（2）反应原理（3）气体密度与空气的比较（4）发生装置（5）收集方法（6）检验方法三、例题分析例1 下图是某同学设计的实验室制取CO2装置图，请指出图中的错误。

【分析】实验室中气体制取装置选择的依据是：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置；根据产生气体的性质选择收集装置。

在上图的发生装置中，长颈漏斗若不插入液面以下，产生的气体会从漏斗口逸实验室制取气体发生装置与收集装置的选择依据是什么？从六个方面进行比较实验室制取氧气与二氧化碳，让学生形成知识体系，巩固学生回答：该装置中存在错误的地方，并且正确进行改进出，导气管伸入液面以下，则不能导出产生的CO2气体。

上图中收集装置适合难溶于水的气体，CO2能溶于水，且密度比空气大，故只适宜采用向上排空气法收集。

【小结】①发生装置图中：长颈漏斗没插入液面以下；导气管伸人瓶内过长，只需露出活塞一点即可。

②收集装置图中：不能用排水法收集，只能用向上排气法收集。

例2实验室提供以下常用仪器，供完成下列气体制取实验时选取用（不可重复选用）（1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必需选用的是上述仪器中的，还缺少的仪器是（2）过氧化氢溶液俗称双氧水常温下是一种无色的液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。

沪教版初中化学九年级上册第2章《身边的化学物质》教学设计及课堂练习第一节：由多种物质组成的空气（一）（第1课时）一．学习目标1．识记空气的主要成分和体积分数。

2．了解纯净物和混合物的概念，对物质进行简单分类。

3．会测定空气中氧气的含量。

二．重难点1．空气的成分与探究空气成分的方法。

2.混合物、纯净物的区别。

三．学习过程（一）知识回顾：思考：空气是一种单一的物质吗？（二）新知识导学：1．空气看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？能“捕捉”到它吗？（“捕捉”空气的实验）2．测定空气中氧气体积分数的实验：（1）实验仪器有（2）阅读实验步骤，演示实验，认真观察实验现象：点燃红磷后，打开止水夹前观察到文字表达式集气瓶冷却到室温后，打开止水夹观察到（3）思考下列问题：①红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么？②红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？③集气瓶中剩余的气体是氮气吗？④打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积五分之一的水？（4）（交流与讨论）a．实验中为什么要使用磷，而不用木炭？b．如果还是要利用木炭燃烧来完成实验，我们该怎样改进？c．某同学进行该实验中，发现实验结果进入集气瓶中液体体积远不足1/5，为什么？3．空气的成分：（1）空气中各组分的体积．．分数是：氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质（2）为什么空气成分的比值保持相对稳定？4．物质的分类是混合物，例如：是纯净物，例如：有固定的组成，没有固定的组成。

5．典型例题请你区别下列在日常生活中经常遇到的物质是纯净物还是混合物。

①矿泉水②板蓝根冲剂③干净的空气④纯净水⑤雪碧⑥氧气⑦食醋⑧牛奶【解析】矿泉水、雪碧、牛奶、食醋中除水外都含有其他成分；干净的空气也是由氮气、氧气等成分组成的混合物。

【答】纯净物有：④⑥；混合物有：①②③⑤⑦⑧。

四．巩固练习1、列关于空气的说法不正确的是（）A.按质量分数计算，空气中约含有氧气21％，氮气78％。

B.空气的成分是比较固定的。

《第2章身边的化学物质》复习教学案1【复习目标】：1. 知道空气中氧气含量的测定方法、水的电解、软水与硬水的鉴别方法等2.掌握氧气和二氧化碳的性质、用途【复习重点】：氧气和二氧化碳的性质预习导航(结合笔记、教辅资料)：1.空气由哪些成分组成？其体积分数各位多少？2.空气中氧气含量测定的实验（1）实验药品是________ ,反应的化学方程式________________ 。

（2）实验现象（1）____________________________、（2）______________________。

（3）实验结论____________________________。

（4）若测得氧气体积小于1/5的原因可能有哪些？（5）若测得氧气体积小于1/5的原因可能有哪些？3.氧气有哪些物理性质和用途？4.氧气能与哪些物质发生反应？写出化学方程式，实验现象是什么？5.二氧化碳有哪些物理性质和用途？6.二氧化碳能与哪些物质发生反应？写出化学方程式，实验现象是什么？7.水电解实验结论是________________________；鉴别水与硬水的方法是_________________________________；净化水的方法有__________________________________。

课堂活动【独立思考、小组讨论、展示】活动一、现有一瓶无色气体，你能想方法鉴别出是O2还是CO2？活动二、下图有关氧气性质知识网络图（部分反应条件已略去）。

根据右图回答下列问题：(1) X的化学式为_________；若反应①在氧气充足的情况下进行，生成X化学式为_______。

(2)若反应②的反应为，Y+2O2点燃CO2+2H2O ，Y化学式为_。

(3)在反应③的实验中可以观察到的实验现象是__________________。

(4)在做反应④实验时，要预先在盛放氧气的集气瓶中放___________。

(5)反应①至④的相同点是（只写一条）_________________________。

第九、十、十一课时第二章我们身边的物质第一节性质活泼的氧气教学目标：知识与技能目标：1.知道空气的成分及其体积分数；了解氮气、稀有气体的化学性质和用途；了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染。

2.使学生了解氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的主要用途。

掌握实验室制取氧气的原理、方法和实验基本操作步骤。

过程与方法目标：初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度与价值观目标：初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识。

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

教学重点、难点：1.通过实验判断空气的组成；能区别简单的混合物和纯净物。

2.氧气的性质及其现象的描述，氧气的实验室制法。

教学方式：科学探究，实验——讲授——讨论——归纳教学用具：仪器、药品：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、试管夹、药匙、氯酸钾、二氧化锰、火柴。

教学过程：一、探究空气的成分空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％，二氧化碳0.03 ％，其他气体和杂质0.03 ％。

讲解：我们已经知道空气是一种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的。

1.观察红磷燃烧现象；2.观察进入集气瓶中水的体积。

3.氮气和稀有气体讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。

植物吸收氮的原理：引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。

4.空气的污染及其防治A.造成空气污染的主要原因是什么？B.被污染后空气会造成哪些危害？C.怎样防止空气被污染？二、认识氧气的性质氧气的物理性质：（1）无色、无味的气体。

《氧气和二氧化碳复习课》教学设计【设计思想】氧气、二氧化碳是初中化学教材中的两种重要气体，对学生来说也比较熟悉并有了一定的学习基础，为了改变复习课中学生被动的学习方式及简单知识点的重复，在复习时我采用了POE（Predict-Observe-Explain）即预测-观察-解释教学策略。

通过创设实验情境，开展动手实验，发展学生的思维品质，提高学生的核心素养。

运用现代信息技术为手段，将数字化实验与传统实验巧妙结合，激发学生的学习兴趣，有效突破教学重难点。

通过让学生绘制知识树，对氧气和二氧化碳两种重要气体的零散知识系统化、网络化、规律化。

【教学目标】知识与技能：复习巩固二氧化碳、氧气的性质、用途、制法、检验等，引导学生运用比较、归纳等方法对所学的知识进行加工，采用以辩证的观点看待物质，了解氧气、二氧化碳在生活生产中的应用。

过程与方法：1．通过绘制二氧化碳、氧气的知识树，让学生对所学化学知识条理性、系统性。

2．通过观察与分析，学会发现问题，提出问题，给出猜想及提出依据，设计清晰地实验探究方案，体验探究问题、解决问题的过程，理解科学探究的一般顺序。

3．应用数字化实验技术，使学生感受到科学技术的发展对化学学习的促进作用。

情感态度与价值观：1．以生活中常见化学现象引入探究主题，加深学生对“化学源于生活，服务于生活”思想的体会，感受化学与生活生产的密切联系，树立知识造福人类社会的观念2．培养学生关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究的能力。

建立认识事物的辩证观、平衡观、和人与自然的和谐发展。

【教学重难点】1．通过Vc泡腾片的探究，加强学生对化学中常见气体的制取及检验方法的理解。

2．通过设计证明实验二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。

3．通过自制暖宝宝，让学生感受氧化反应在化学反应中的重要作用，体会化学反应中能量的变化。

【教学流程】教师活动学生活动 设计意图 创设情境，引入课题（教师演示）将维C 泡腾片放入一杯水中，发现维C 泡腾片逐渐溶解，产生大量气泡，片刻后变成了一杯鲜甜的橙味饮品。