第一单元京韵悠悠(二)——我一剑能挡百万兵

锦缠头这一年秋季，镇国公府格外忙碌。

太爷行伍出身，在平灭白莲教叛乱的战场上立下汗马功劳，三载间连升数级，从一个普通把总出将挂帅，再熬到封王封公，不是容易的事。

那是拿命拼下来的荣耀，宅门口“沐恩护国”四字朱漆金字匾，那大红底子的辉煌中至今还似透着散不去的血的气味。

如今血火战乱都成烟云。

在太爷的挥斥下乱党授首，太平盛世复归，已七十年了。

国公后人世袭三品将军——没上过战场的将军，虽在繁华窝里磨平了斗志、锈烂了枪头，然这一份大富贵恩泽绵长，子子孙孙享之不尽。

饮水莫忘掘井人。

今年是太爷百岁冥寿，子孙们决定大办庆典，做一个京城最风光的生辰，也好让太爷看见后人没有忘记给他们带来荣华的祖先。

太爷的孙儿、镇国公府如今的当家老爷会同族中长辈，从去年开始，紧锣密鼓地筹备冥寿典礼。

众多亲属戚党、朝中诸位大员，宴客的名单煞费推敲。

贵贱亲疏总要有个次序，又不能露了痕迹得罪了人，老爷太太奶奶灯下计议，只急得头发也白了几根。

最后一应事项总算排演妥善：帖子送出，回礼备好，酒席停当。

还差一台好戏。

王侯贵宅的豪筵，怎能少了歌吹管弦之盛？府中虽养着给太太们解闷儿用的几个小女伶，到底是小孩子的玩艺儿，上不得台盘。

为这事管家几乎跑断了腿，终在寿礼之前订下京城最有名的班子。

“也罢了。

倒有几个角儿，这班底还过得去。

”当时当家老爷这样说，“只是一年到头就这几张脸看来看去，也可厌得很。

京里谁家堂会都是他们，没什么出奇处。

”“老爷要出奇，小的倒有个主意。

”管家小心翼翼回道，“缠头娘——不知老爷听没听说过？”是今年开春，京城梨园新冒出来的奇角儿。

说她奇，奇有三处。

一是不搭班，孤身一个女子，一把胡琴在抱，独往独来。

与其说是戏子，倒更像南边唱弹词的歌姬，可歌姬总还有个代为拉弦子的盲乐师，她却连乐师也没有。

二是虽然如此不伦不类，那功底却是没得说。

一个人一把胡琴，便能唱出生旦净丑、悲欢离合，端的是装龙像龙装虎像虎，文武昆乱不挡，比整台的班子还强。

“若只是唱得好也无甚新鲜，一个人嘛，再好也有限，究竟不及班子的热闹。

[辅导]京戏河北梆子名段戏词京戏河北梆子名段戏词【南阳关-梁庆云】【野猪林-大雪飘扑人面】大雪飘扑人面，朔风阵阵透骨寒。

彤云底锁山河暗，疏林冷落尽凋残。

往事萦怀难派遣，荒村沽酒慰愁烦。

望家乡，去路远，别妻千里音书断，关山阻隔两心悬。

讲什么雄心欲把星河挽，空怀雪刃未锄奸。

叹英雄生死离别遭危难，满怀激奋问苍天: 问苍天万里关山何日返, 问苍天缺月儿何时再团员, 问苍天何日里重挥三尺剑, 诛尽奸贼庙堂宽～壮怀得舒展，贼头祭龙泉。

却为何天颜遍堆愁和怨......天啊，天～莫非你也怕权奸有口难言? 风雪破屋瓦断，苍天弄险，你何苦林冲头上逞威严。

埋乾坤难埋英雄怨，忍孤愤山神庙暂避风寒。

【一马离了西凉界】一马离了西凉界，不由人一阵阵泪洒胸怀。

青是山绿是水花花世界，薛平贵好一似孤雁归来。

那王允在朝中官居太宰，他把我贫苦人哪放在心怀。

恨魏虎是内亲将我来害，苦害我薛平贵所为何来, 柳林下栓战马武家坡外，见了那众大嫂细问开怀。

【洪羊洞][自那日朝罢归身染重病】自那日朝罢归身染重病，三更时想起了年迈爹尊。

我前番命孟良骸骨搬请，那乃是萧天佐以假成真。

真骸骨移在那洪羊洞，望乡台第三层那才是真。

二次里命孟良番营来进，又谁知焦克明他私自后跟。

老军报他二人在洪羊洞丧命，去了我左右膀难以飞行。

为此事终日里忧成疾病，因此上臣的病重加十分，千岁爷呀～【一轮明月早东升】一轮明月早东升，想起了高堂上老娘亲，伴君犹如羊伴虎，尽得忠来难把孝行。

移星换斗二更尽，坐不安来睡不宁，霞谷县并不曾亏负百姓，金牌调我所为何情,听谯楼打罢了三更时分，一轮明月照阶厅，有寇准独宿馆驿心中烦闷，想起了在衙内审理民情，早堂接状早堂审，午堂接状审得清，到晚来接下了无头状，一盏红灯审到天明。

耳边厢又听得四更尽，家院与爷改换衣巾，转面来再把家院叫，老爷言来你是听，我命你回衙报一信，一路上急走莫稍停，倘若是太夫人将你来问，你就说你老爷不久回程，倘若是少夫人将你来问，你就说你老爷进都城一步一步往上升，且莫要挂心。

唱歌《我一剑能挡百万兵》- 沪教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.通过针对歌曲的学习，了解中国戏曲音乐的传统表现形式。

2.学会欣赏戏曲音乐的特点，理解中国传统文化的内涵。

3.通过唱歌练习，培养学生的音乐表演能力，增强个人自信心。

二、教学重点难点1.教学重点：了解戏曲音乐的特点，唱歌练习。

2.教学难点：理解戏曲音乐中所体现的文化内涵。

三、教学步骤1. 热身教师先带领全班做简单的音乐运动，如扭动身体、摇头晃脑等，为更好的学习氛围打下基础。

2. 歌曲欣赏教师放给学生听《我一剑能挡百万兵》，让学生聆听，同时理解歌曲背后的意义。

学生听完后，教师引导学生发表自己的看法，让学生逐渐理解歌曲的内涵。

3. 词曲学习让学生细读《我一剑能挡百万兵》的歌词，了解歌曲中所表达的情感。

同时，教师介绍戏曲音乐的传统表现形式，告诉学生如何在唱歌中运用这种表现形式。

4. 合唱练习将学生分成小组，分别练习各自的唱段，然后教师带领全班一起练习。

在练习的过程中，教师要注意学生的声音质量和节奏感，指导学生在唱歌中体现出戏曲音乐中的特点。

5. 个人表演让学生依次上台表演唱歌，同时其他学生进行评议。

教师着重强调唱歌的表演技巧和表现力，以及如何在唱歌中体现戏曲音乐的特点。

6. 总结教师让学生总结本节课的学习内容，同时介绍下一节课的内容。

四、教学评价方法1.学生听歌时能听进歌曲中所表达的情感。

2.学生能够理解《我一剑能挡百万兵》背后的文化内涵。

3.学生能够正确掌握歌曲的歌词和节奏，唱出清晰准确的歌曲。

4.学生能够在唱歌中体现出戏曲音乐的传统表现形式。

5.学生能够在个人表演中表现出自信和良好的表演技巧。

五、教学建议1.教师可以通过与孩子们共同欣赏戏曲和讲解文化内涵的方式，激发他们对中国传统文化的兴趣，让他们从中汲取文化营养。

2.在唱歌练习时，教师可以将学生分成几组，让他们在小组间进行切磋和互相学习。

3.学生个人表演的部分，教师应该鼓励学生展示自己的才艺和特长，建立自信心。

浅论戏曲水袖的意境中国传统艺术强调“韵外之致”“弦外之音”“言外之意”，这“韵”“弦”“言”即有限的形象。

在艺术中，我们要追求的是突破或超越有限的形象，创造能够概括、反映人民思想感情的更丰富、更深远的“致”“音”“意”，这“致”“音”“意”就是通常所说的意境。

水袖，作为戏曲艺术的一种表演手段，始终在随着戏曲发展而逐渐完善。

我们对水袖的认识已不能停留在“手势的延长和放大”“一种表演手段”这种简单层面上，对水袖的认识应该上升为一种传达感情信息的艺术语汇。

水袖已不再是一般意义上的手段，而是演员对舞台人物更进一步、更具体、更贴切、更形象的情感外化的一种表达、描述和解释。

演员运用水袖技巧来创造意境，表现人物性格，丰富人物的思想感情。

一、水袖美的意境水袖在戏曲表演中占有极其重要的地位，京剧舞蹈中的水袖动作是表现人物不可缺少的艺术手段之一，不论是生、旦、净、丑哪行角色，都要运用水袖来表现人物的仪态和气势，刻画不同人物的内心活动。

水袖是表达感情的艺术语汇，水袖这种艺术语汇最明显的特点是可以“说出”用真正的语言不可能说出的话，它所表达的语言效果是真正的语言所不能比拟和代替的。

观众可以通过水袖的艺术语汇，了解人物的喜、怒、哀、乐，同时也能欣赏水袖的艺术表现过程，从而得到美感与愉悦。

这正是水袖艺术所独有的美学价值。

京剧《武家坡》中，王宝钏在应对薛平贵的几次试探时，水袖的运用非常有光彩，当薛平贵在手搭王宝钏肩膀时三番水袖的表演层次分明。

第一番：王宝钏哭：“喂呀苦命的夫哇。

”薛平贵(白)：“这苦哇还在后头呢!”薛平贵边念边把手搭在王宝钏的肩膀，这时王宝钏用的是单水袖，表现的是不解其意，感到突然。

第二番：王宝钏(白)：“我那薛郎哪有银钱赔马呀!”薛平贵：“他自然有哇。

”王宝钏意识到薛平贵在调戏自己，用的是双翻水袖。

第三番：王宝钏不但对薛平贵有反感，而且有了防备，运用了双抖袖。

三番水袖的不同运用，把人物此时此刻的心态刻画得淋漓尽致。

唱歌《我一剑能挡百万兵》-沪教版八年级音乐上册教案1. 教材分析本教案的教学内容是沪教版八年级音乐上册的《我一剑能挡百万兵》这首歌曲。

该歌曲是传统武侠文化与现代流行音乐的结合，旋律优美，歌词富有情感和哲理，适合青少年学生学习。

该歌曲旋律婉转动听，具有悠扬的旋律感。

通过演唱该歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养自己的音乐鉴赏能力。

歌曲的歌词主题深刻，能够激发学生的想象力和表达欲望，为学生的情感教育提供了一个很好的平台。

2. 教学目标1.了解《我一剑能挡百万兵》的歌曲风格、曲调、歌词等要素。

2.学习掌握该歌曲的基本唱法，大声细嚼、明快有力、柔婉细腻等特色唱法，提高学生的嗓音技巧。

3.学生能通过演唱该歌曲表现出感情，并表达出对歌词意义的理解，提高学生的情感表达能力。

4.让学生能理解和感受传统武侠文化的内涵，为学生的文化素养教育提供一个新的视角。

3. 教学过程3.1. 欣赏歌曲•教师播放该歌曲，并要求学生仔细聆听，准确把握歌曲的特点（歌词、曲调、旋律等）。

3.2. 了解歌曲•通过学生的感受和理解，老师介绍该歌曲的背景和来源。

•与学生一起分析歌曲的歌词，理解歌曲传递的思想和情感。

•听取学生对该歌曲的感想和理解。

通过讨论，让学生更好地了解该歌曲的内涵。

3.3. 学习唱法•认真分析歌曲的节奏、音高、音量等唱法要素，并进行演唱示范。

•引导学生练习该歌曲的基本唱法，鼓励学生自由发挥，创新唱法。

•多次演唱训练，直至学生能够熟练掌握歌曲唱法。

3.4. 表现歌曲•通过单独和小组合唱的方式，让学生更好地掌握歌曲的节奏和唱法。

•组织学生集体演唱，鼓励学生展示自己的音乐才华。

•在演唱的过程中，鼓励学生通过表情、动作和发音等细节来表达歌曲的情感。

3.5. 对歌曲进行评价和反思•在歌曲演唱结束后，引导学生对演唱进行反思和评价。

•结合教学目标，让学生思考自己在学习中的不足和需要进一步提高的地方，促进学生的自我认知和自我反思。

4. 教学方法本次教学采用的是听说结合，示范引导和自主探究的教学方法。

《我一剑能挡百万兵》教学设计授课年级：八年级授课课型：唱歌综合课教材分析：本课教学内容京剧唱段《我一剑能挡百万兵》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，是穆桂英卸甲多年后，重又披挂征战前听得金鼓响起时所唱，整个唱段采用了西皮流水式唱腔。

有板无眼，唱腔明朗轻快，节奏紧凑，曲调跳跃活泼刚劲有力，突显出穆桂英威风凛凛的形象及誓死卫国的壮志雄心，有极强的艺术感染力。

学情分析：由于种种原因，八年级学生对于京剧接触不多，知之甚少，加之家庭文化氛围、社会文化环境等诸多因素影响，国剧京剧文化正在和我们尤其是青少年渐行渐远。

因此，加强民族传统文化的传承，就显得尤为重要。

教法与学法：本课教学中，主要围绕一些简单的京剧基本知识和易于学生学习的“西皮流水唱段”作为入门京剧学习的途径，引导学生从唱腔、念白、表演等各方面体会京剧艺术的美感，感受京剧的韵味，拉近学生与“国粹”的距离感，激发学生学习京剧的学兴趣，发挥学生学习的主动性和探究性。

学习目标：1、情感态度价值观：欣赏并演唱传统京剧《我一剑能挡百万兵》，启发学生积极参与体验，感受并表现，激发学生对京剧艺术的学习兴趣。

2、过程和方法：通过聆听、模仿、演唱，感受京剧唱段《我一剑能挡百万兵》所表达的情感，进一步体验京剧这一传统戏曲的魅力。

3、知识和技能：初步认识京剧的产生和京剧艺术的重要地位，了解京剧唱腔、脸谱、行当，能够自信而有表情地演唱。

教学重难点：1、教学重点：感受西皮流水腔的特点，掌握其节奏及旋律。

2、教学难点：把握京剧的唱腔韵味教学准备：多媒体及课件教学过程：一、创设情境播放课件：京调1、导入：同学们好，很高兴和大家一起漫步美妙的音乐世界。

相信大家一定听出来了，这节课我们将要学习的内容是—京剧。

就让我们一起走进中国的京剧艺术，感受京剧独特的魅力吧。

2、京剧的起源和发展：课件）京剧作为我国第一大剧种，已经有两百年的历史。

说起京剧，可谓是源远流长，博大精深。

据说，乾隆皇帝很喜欢看戏，为庆祝自己的八十大寿，就召集全国各地的文艺团体进京演出，其中就有著名的“四大徽班”就是他们的进京促成了京剧的诞生。

音乐教案设计页年级八学科音乐备课人节次 2 时间教学内容第一单元《京韵悠悠》——学唱《我一剑能挡百万兵》、教学目标1、情感态度与价值观：在对传统京剧《我一剑能挡百万兵》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2、过程与方法：在聆听演唱中感受唱段所表达的情感，并结合队京剧知识的了解，能唱准旋律，唱出京剧的韵味。

3、知识与技能：了解京剧唱腔的基本知识及传统京剧的风格特点，能自信有感情的演唱京剧唱段。

教学难点学生在学唱过程中对传统京剧韵味的把握。

教学环节设计一、导入：（开心一刻——走台步）1、（示图片）回顾上节课京剧的相关知识，完成下列问题。

(1)京剧的行当可分为、、、四大行当。

(2) 、、、是京剧的四大基本功。

(3)京剧的乐队分为和两大类，它们在剧中融合在一起交替使用。

2、随着京剧的锣鼓点读读锣鼓经，模仿图中人物的动作和神态，学学走台步。

（活动参考课本第三页开心一刻四幅图片和锣鼓经来进行）二、体验尝试学唱京剧师：通过检测，老师看到同学们已经掌握了一些京剧的基本知识，刚才同学们的走台步表演，更让老师看到同学们对我国的“国粹”——京剧艺术，已经产生了浓厚的兴趣，接下来我们就来一起学唱一段传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段——《我一剑能挡百万兵》。

1、了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣。

（1）生举手发言《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事。

（2）师课件出示《穆桂英挂帅》故事简介。

《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。

故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。

穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。

刀劈王伦夺得帅印。

宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。

穆桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。

佘太君劝她以御外侮为重。

为了保卫祖国，活动目的1、巩固落实上节课所学知识。

2、通过学走台步激发学生学习兴趣。

通过讲故事的形式，让学生了解《穆桂英挂帅》背景故事。

梅派艺术浅析—以京剧《穆桂英挂帅·捧印》为例【摘要】“梅派”是一种融合了青衣、花旦、刀马旦等表演形式的艺术形式，在唱、念、做、打、表演、音乐、服装、扮相等各方面不断地创新和发展，使唱腔、表演艺术提高到了一个新的高度，达到了一种圆满的境界。

而京剧《穆桂英挂帅》则是根据著名的豫剧大师马金凤先生的豫剧剧目经过梅兰芳先生的改编，因此笔者在本次研究中以京剧《穆桂英挂帅·捧印》为例浅析梅派艺术，对其进行分析，希望能为有关方面的研究提供一定的理论和现实依据。

关键词：梅派；京剧；艺术特点“梅派”艺术是梅兰芳先生创立的，是最早在京剧旦派中产生的，并且对京剧产生了极为深刻的影响。

京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳晚年的代表作品，它结合了青衣、刀马、花旦的演出，吸取了许多武生的动作，把“穆桂英”这个女中豪杰的形象刻画得栩栩如生，以民族大局为重，不计个人得失，爱国情怀高尚的杨门女将军。

一、“穆桂英”的表演特色与重点男演员在扮演穆桂英这个角色时，与女演员迥异，从观赏者的角度来看，也是完全不同的。

男人的声音，在青春期发生变化之后，会比女人的声音更加的沙哑。

在中年人及以上，其总体音域会随著年纪的增加而变得较宽。

因此，男角在塑造穆桂英的过程中，会更加注重演技。

穆桂英在《穆桂英挂帅》中是一位中年妇女。

但与其他青衣不同的是，她身经百战，身上有一种英姿飒爽的气质，这一点，需要一个好的演员来掌握，尤其是在身段、眼神、手势上，更要将青衣的端庄和刀马旦的勇猛结合在一起。

角色的情感世界需要通过唱念做打来表达。

穆桂英已经从一身青衣，成长为一名大将军，她要表演的是高难度的武技，比如扎马腿、舞水袖，没有深厚的功底，根本发挥不出她的英雄气概，但一旦超过，就会变成刀马旦。

要掌握好火候，掌握好节奏，是这部剧最大的难度。

从大青衣到大元帅，两个角色的对比，简直是天壤之别。

在《穆桂英挂帅·捧印》一折中，梅以“水袖舞姿”的优美姿态，将穆桂英的形象刻画得淋漓尽致，以沉稳、凝练、充满威慑力的姿态展现人物丰满、优雅的女性豪迈，以及武而不猛、不动自威的威严。