优秀公开课教案：《蜀道难》公开课教案设计

蜀道难公开课教案蜀道难公开课教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺精心整理的《蜀道难》公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蜀道难公开课教案篇1教学目标：1.知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。

2.能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。

3.情感目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨。

教学方法：1、朗读法。

2、点拨法。

3、自主学习，小组合作。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入：以贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也!”引出教学文本。

二、初读文本，粗品诗意。

(一)、《蜀道难》解题：《蜀道难》属魏晋早有的于乐府旧题。

这个歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难，行旅之辛苦。

《乐府解题》：“备言蜀山之阻。

”(PPT展示)(二)、检查学生的预习情况。

学生集体朗读，教师注意其读音及停顿。

(三)、朗读指导：1、教师指正个别易读错的字音。

2、提问学生：朗读应注意的要素。

朗读要素：节奏快慢、停顿、语调、轻重音等。

(PPT展示)3、以首段为例，教师示范并指导朗读。

“噫吁嚱……难于上青天“这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。

全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。

“噫吁嚱”是惊异之辞。

“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。

“乎”“哉”，皆可有延长音。

“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。

李白诗作《蜀道难》教学设计（精选15篇）篇1：李白诗作《蜀道难》教学设计李白诗作《蜀道难》教学设计1、基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意。

2、思想教育目标：了解李白的放达。

3、能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。

诵读。

学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。

三课时。

第一课时〖教学重点〗1、了解诗人李白的生平和创作。

2、了解唐代诗歌发展历史。

〖教法〗讲解。

〖教学步骤〗一、导入唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。

二、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。

评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。

除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。

三、关于李白1、生平：李白(701～762)，唐代诗人。

字太白，号青莲居士。

绵州昌隆(今四川江油)人。

李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。

相信道教，有超脱尘俗的思想;少有大志，自诩“怀经济之才”，能“济苍生”。

他青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但已显示出突出的才华。

李白约在二十五、六岁时出蜀东游。

在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年(730)左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。

天宝元年(742)，由于道士吴筠的推荐，被玄宗召入长安，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是他当时心情的真实写照。

三年的供奉翰林生活，虽然有御手调羹、力士脱靴、贵妃捧砚的种种传奇式的生活故事，但毕竟使他看清了朝廷的腐败。

《蜀道难》语文公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《蜀道难》的背景和作者李白。

1.2 学生自主阅读《蜀道难》，理解诗歌的大意。

1.3 教师提出问题，引导学生思考《蜀道难》的主题和表现手法。

第二章：诗歌解析2.1 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。

2.2 学生分组讨论，解读诗歌中的意象和象征。

2.3 教师总结学生的讨论，解释诗歌中的难懂词语和句子。

第三章：文化背景3.1 教师介绍蜀道的地理和历史背景。

3.2 学生通过图片或地图了解蜀道的路线和地理位置。

3.3 教师讲解蜀道的重要性和对古代交通的影响。

第四章：诗歌创作背景4.1 教师介绍李白的生平和创作风格。

4.2 学生阅读李白的其他诗歌，感受其创作风格。

4.3 教师分析《蜀道难》中的李白个人情感和思想。

第五章：课堂互动5.1 学生分组进行角色扮演，演绎诗歌中的场景。

5.2 学生进行小组讨论，探讨诗歌中的主题和寓意。

5.3 教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。

第六章：深度探讨6.1 教师引导学生深入探讨《蜀道难》中“难”的的多重含义。

6.2 学生通过小组合作，分析诗歌中的难句和难点，分享解读心得。

6.3 教师点评学生的小组合作，解答学生的疑问，点拨诗歌理解。

第七章：比较阅读7.1 教师提供与《蜀道难》主题相关的其他文学作品，供学生比较阅读。

7.2 学生选取一首作品，分析其与《蜀道难》的异同点。

7.3 学生分享比较阅读的心得，教师点评并总结。

第八章：创意写作8.1 教师提出以《蜀道难》为灵感，进行创意写作的题目或主题。

8.2 学生现场进行创意写作，可以是对诗歌的续写、改编或以此为背景的故事创作。

8.3 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。

第九章：综合活动9.1 教师组织学生进行与《蜀道难》相关的综合活动，如辩论赛、戏剧表演等。

9.2 学生积极参与活动，展示对诗歌内容的理解和个人才华。

9.3 教师对活动进行总结，强调活动的教育意义和学生的表现。

李白《蜀道难》优秀教学设计李白《蜀道难》优秀教学设计（通用6篇）引言：《蜀道难》充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情，《蜀道难》系列诗歌体现了蜀道山水诗表现手法上从现实主义到浪漫主义,下面是小编为大家带来的《蜀道难》优秀教案，相信对你会有帮助的。

李白《蜀道难》优秀教学设计篇1【教学目标】整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格【教学重难点】1、诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;2、诗人表现雄奇险峻的写法;3、品味寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的态度。

【教学过程】一、导入在我国文学史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。

大家知道是哪位诗人吗?是的，他就是李白。

我们学习过不少李白的诗歌，例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等，都是脍炙人口的名篇。

曾经有人认为，李白所做的诗歌都是在喝醉酒的情况下创作的，是酒引出了他的诗意。

真的如人们所说的那样吗?还是另有玄机呢?今天，我们就通过学习《蜀道难》，对他进行一番彻底地了解。

二、解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。

本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。

诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。

顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。

时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。

”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。

’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。

2. 激发学生对《蜀道难》的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍《蜀道难》的创作背景。

2. 讲解《蜀道难》的主题及艺术特色。

教学活动：1. 教师简要介绍《蜀道难》的创作背景，引发学生对诗歌的好奇心。

2. 学生阅读《蜀道难》，感受诗歌的韵律和情感。

作业：1. 学生预习下一章节的内容。

第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《蜀道难》中的重点诗句。

2. 培养学生对诗歌意象的感知能力。

教学内容：1. 解析《蜀道难》中的重点诗句。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

教学活动：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 教师解析重点诗句，解释诗歌中的意象和修辞手法。

作业：1. 学生抄写并背诵重点诗句。

第三章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生对《蜀道难》的思考和分析能力。

2. 促进学生之间的交流和合作。

教学内容：1. 引导学生思考《蜀道难》中的主题和情感。

2. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考《蜀道难》的主题和情感。

2. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

作业：1. 学生准备小组讨论的汇报PPT。

第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生对诗歌的创意表达能力。

2. 培养学生的艺术审美能力。

教学内容：1. 引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。

2. 学生展示自己的创意表达作品。

教学活动：1. 教师引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。

2. 学生展示自己的创意表达作品，并进行分享和交流。

作业：1. 学生完成创意表达作品，并准备展示。

第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾和总结《蜀道难》的学习内容。

2. 激发学生对后续课程的期待。

教学内容：1. 回顾《蜀道难》的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

2. 预告下一章节的学习内容。

优秀公开课教案：《蜀道难》公开课教案设计优秀公开课教案：《蜀道难》公开课教案设计一、概述本公开课教案以《蜀道难》为蓝本，旨在引导学生深入理解古诗内涵，培养文学鉴赏能力和审美情趣。

课程共分为三个部分：背景介绍、文本解析和互动讨论。

通过多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高其参与度。

本教案所需教学资源包括多媒体课件、古筝曲《高山流水》等。

二、课程设计1、背景介绍（10分钟）通过多媒体展示图片和简短文字，介绍《蜀道难》的创作背景和诗人李白的生平经历，使学生对诗歌的创作背景和作者的经历有初步了解。

2、文本解析（25分钟）通过朗诵、讲解和品读相结合的方式，引导学生逐步理解诗歌的内涵。

具体分为以下三个步骤：（1）朗诵：播放配有古筝曲《高山流水》的《蜀道难》朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

（2）讲解：教师对诗歌中的重点字词、句式进行讲解，帮助学生理解诗歌的基本含义。

（3）品读：通过提问、讨论等方式，引导学生深入品味诗歌中的意象、情感和思想，提高学生的文学鉴赏能力。

3、互动讨论（15分钟）通过小组讨论、提问等方式，让学生在课堂上进行互动交流，分享各自对诗歌的理解和感悟。

教师对学生的问题和观点进行点评和引导，让学生在讨论中进一步深化对诗歌的理解。

三、教学目标1、理解《蜀道难》的创作背景和作者生平；2、掌握诗歌中的重点字词和句式，理解诗歌的基本含义；3、深入品味诗歌中的意象、情感和思想，提高文学鉴赏能力和审美情趣；4、通过互动讨论，培养学生的独立思考和表达能力。

四、教学资源1、多媒体课件：包括图片、文字、朗诵视频等素材，用于展示诗歌背景和解析文本。

2、古筝曲《高山流水》：用于配合诗歌朗诵，营造诗意氛围。

3、教学软件：用于播放多媒体素材和控制教学进程。

4、实验器材：用于演示诗歌中的地理环境和历史背景。

五、课堂组织1、组织学生按小组就座，便于开展互动讨论。

2、指定小组长，负责组织小组讨论和记录讨论成果。

3、合理安排教学时间，确保每个教学环节都能按时完成。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：蜀道难概述1.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的背景和作者。

让学生理解《蜀道难》的主题和创作背景。

1.2 教学内容介绍《蜀道难》的作者李白及其创作背景。

分析《蜀道难》的主题思想和文学价值。

1.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的作者和创作背景。

学生阅读《蜀道难》并理解其主题思想。

1.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的作者和创作背景。

学生能够理解《蜀道难》的主题思想和文学价值。

第二章：蜀道难的诗歌形式2.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的诗歌形式和结构。

让学生分析《蜀道难》的韵律和节奏。

2.2 教学内容分析《蜀道难》的诗歌形式和结构。

讲解《蜀道难》的韵律和节奏。

2.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的诗歌形式和结构。

学生朗读《蜀道难》并分析其韵律和节奏。

2.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的诗歌形式和结构。

学生能够分析《蜀道难》的韵律和节奏。

第三章：蜀道难的文学特色3.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的文学特色。

让学生分析《蜀道难》的修辞手法和意象。

3.2 教学内容分析《蜀道难》的文学特色。

讲解《蜀道难》的修辞手法和意象。

3.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的文学特色。

学生阅读《蜀道难》并分析其修辞手法和意象。

3.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的文学特色。

学生能够分析《蜀道难》的修辞手法和意象。

第四章：蜀道难的思想内容4.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的思想内容。

让学生分析《蜀道难》的主题思想。

4.2 教学内容分析《蜀道难》的思想内容。

讲解《蜀道难》的主题思想。

4.3 教学活动教师讲解《蜀道难》的思想内容。

学生阅读《蜀道难》并理解其主题思想。

4.4 教学评价学生能够回答《蜀道难》的思想内容。

学生能够理解《蜀道难》的主题思想。

第五章：蜀道难的欣赏与解读5.1 教学目标让学生能够欣赏和解读《蜀道难》。

让学生能够表达自己对《蜀道难》的理解和感受。

5.2 教学内容讲解如何欣赏和解读《蜀道难》。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法。

（3）能够鉴赏诗歌的韵律、节奏和音乐性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表达技巧。

（3）通过朗读、背诵，提高诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道的敬畏之情，培养对自然界的敬畏之心。

（2）体会诗人对奋斗精神的赞美，激发学生的拼搏精神。

（3）引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。

二、教学重点1. 《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

2. 诗中的意象、比喻和象征手法的分析。

3. 诗歌的韵律、节奏和音乐性的鉴赏。

三、教学难点1. 诗中难懂的词语和句子的解释。

2. 诗歌表达技巧的掌握。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

1. 讲授法：讲解诗文背景、作者、意象等知识点。

2. 互动法：提问、讨论，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析诗中的比喻、象征等表达技巧。

4. 朗读法：引导学生朗读、背诵，提高鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。

4. 案例分析：讲解诗中的表达技巧，如比喻、象征等。

5. 诗歌鉴赏：分析诗的韵律、节奏和音乐性，提高鉴赏能力。

6. 总结拓展：引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。

六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂提问、作业批改等方式，评估学生对诗文背景、作者、意象等知识点的掌握程度。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨、案例分析等环节的参与程度和表现，评估其分析、表达能力。

3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂上的态度、观点，以及课后作业中的表现，评估其对诗人敬畏之情、拼搏精神的理解。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果。

语文《蜀道难》教案（最新5篇）蜀道难教案篇一大家好！我说课的题目是《蜀道难》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《蜀道难》选自人教版必修三第二单元第四课，本篇课文是一首古风体裁的诗歌，诗人李白通过夸张、渲染的表现手法，以及直抒胸臆的抒情方式。

从高险、惊险、凶险几个方面，将蜀道的抽象之“难”，以具体的物象形式表现出来，表达了诗人大胆、奇特瑰伟的联想力，正体现了李白诗歌豪迈飘逸的艺术特点。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首古风诗歌，因而重心在诵读上。

我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，学习夸张、渲染的表现手法。

2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。

通过朗诵，小组讨论的方式，理解“蜀道之难”难在何处？3.感受李白诗风的豪迈特点，体会祖国大好河山的奇险雄壮之美。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习李白诗歌夸张、渲染的表现手法。

教学难点：理解蜀道“难”在何处，文章如何表现蜀道之难的。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的。

主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法。

多媒体教学法；朗诵法；讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

我会通过诵读课文首句导入：“噫唏嘘，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。

李白《蜀道难》优质教案【优秀3篇】李白《蜀道难》优质教案篇一【文本解读】《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。

这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。

诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

【素养目标】1.了解李白的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。

2.品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

3.走近激情、浪漫、诗性和放达，探究诗歌的主旨。

【教学重难点】鉴赏李白激昂俊逸的诗风，探究本课的情感主旨。

【教学方法】诵读法、合作探究法。

【教学过程】导入在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。

他是谁？（李白）李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。

一、知人论世1.了解李白李白(701—762)，字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。

平生有“大济苍生”之志，但不被重用，加之个人的傲岸不羁，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

李白是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。

诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。

2.相关背景从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。

在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蜀道难》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解作者李白及其生平事迹；（4）理解《蜀道难》的主题思想及艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、情感和哲理；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对蜀道壮美景色的热爱和赞美；（2）体会作者面对艰难险阻时的坚定信念和勇往直前的精神；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蜀道难》；（2）理解诗中的意象、情感和哲理；（3）掌握文中出现的生僻字词及其含义。

2. 教学难点：（1）诗中部分生僻字词的认读和理解；（2）分析诗中的象征手法和寓意；（3）体会作者的思想感情。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者李白及其生平事迹；（2）介绍《蜀道难》的背景及创作动机；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蜀道难》，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，自主学习生僻字词，理解诗句含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 欣赏与鉴赏：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面；（2）引导学生体会作者的思想感情，感受诗歌的美感；（3）培养学生的文学鉴赏能力。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对诗中景象的感悟；（2）引导学生体会作者面对艰难险阻时的坚定信念和勇往直前的精神；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、作业布置1. 熟读并背诵《蜀道难》；3. 收集有关李白的资料，进行深入了解。

五、教学反思1. 反思教学过程中的亮点和不足；2. 针对学生的实际情况，调整教学策略；3. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《蜀道难》的创作背景和作者杜甫的生平等信息。

分析并欣赏《蜀道难》中的意象、修辞手法和诗歌手法。

领会《蜀道难》所表达的思想情感和价值观念。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.2 教学内容诗歌背景与作者介绍诗歌结构分析诗歌意象与修辞手法解析诗歌思想内容探讨文学鉴赏与批判性思维训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《蜀道难》诗歌的整体结构和主要内容。

诗歌中的意象、修辞手法和诗歌手法的分析和欣赏。

诗歌所表达的思想情感和价值观念的理解。

2.2 教学难点诗歌中较为复杂的修辞手法的解读。

诗歌中所蕴含的深层思想和哲理的领悟。

学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、作者生平和诗歌结构等内容。

互动讨论法：引导学生分析和欣赏诗歌中的意象、修辞手法等。

案例分析法：分析具体诗句，引导学生深入理解诗歌的思想内容。

小组合作法：分组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。

3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌文本、相关图片和影像资料等。

网络资源：提供相关诗歌、评论和学术研究的网络资源，方便学生自主学习和拓展视野。

讨论板：设置线上讨论板，方便学生发表观点和互相交流。

第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：本章节共计4课时，每课时45分钟。

教学进度：按照教学内容和教学步骤进行教学，确保每个教学目标得到充分实现。

4.2 教学步骤引入：通过展示《蜀道难》的题目，引起学生的好奇心和兴趣。

讲解：介绍诗歌背景、作者生平和诗歌结构等内容。

分析：引导学生分析和欣赏诗歌中的意象、修辞手法等。

讨论：组织学生进行小组合作，讨论诗歌的思想内容和价值观念。

作业布置：布置相关的练习题和作业，巩固所学内容。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

作业与练习：评估学生作业和练习的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。

激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

1.2 教学内容介绍李白的生平及诗歌创作背景。

解读《蜀道难》的题目含义。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考。

运用多媒体展示李白画像及诗歌创作背景。

1.4 教学步骤引入李白的生平简介，激发学生兴趣。

提问：“蜀道难”指的是什么？引出诗歌主题。

分析诗歌题目，引导学生理解诗歌内涵。

第二章：诗歌朗读与解析2.1 教学目标让学生掌握《蜀道难》的韵律特点。

分析诗歌意象，体会诗人情感。

2.2 教学内容诗歌朗读技巧指导。

解析诗歌中的意象及象征意义。

采用案例分析法，以点带面。

运用对比分析法，引导学生体会诗歌韵律美。

2.4 教学步骤示范朗读，指导学生朗读技巧。

分析诗歌韵律特点，引导学生体会韵律美。

解析诗歌意象，揭示象征意义。

第三章：诗歌创作背景及意境3.1 教学目标让学生了解《蜀道难》的创作背景。

感悟诗歌意境，提高审美能力。

3.2 教学内容介绍《蜀道难》的创作背景。

分析诗歌意境，引导学生体验诗人情感。

3.3 教学方法采用情景教学法，让学生身临其境。

运用多媒体展示诗歌创作背景。

3.4 教学步骤展示诗歌创作背景，引导学生感受诗人情感。

分析诗歌意境，让学生体验诗人情感。

开展小组讨论，分享对诗歌意境的理解。

第四章：诗歌翻译与赏析提高学生的诗歌翻译能力。

培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

4.2 教学内容翻译《蜀道难》诗句，理解诗歌意境。

赏析诗歌中的经典句子，体会诗歌美。

4.3 教学方法采用互动教学法，引导学生积极参与。

运用对比分析法，提高学生翻译能力。

4.4 教学步骤引导学生翻译诗句，理解诗歌意境。

赏析诗歌中的经典句子，体会诗歌美。

开展课堂互动，让学生分享翻译心得。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标培养学生自主学习能力，提高作业质量。

5.2 教学内容布置作业，巩固所学知识。

语文《蜀道难》教案优秀6篇《蜀道难》教学设计篇一教学目标:1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。

3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。

教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。

教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。

教学时间：二课时第一课时一、引入蜀道：复习旧知，激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。

3、李白简介二、倾听蜀道：初读感知，疏通文意（一）初读《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。

1、读准字音。

噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）2、指名朗读。

其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。

3、示范朗读。

（播放课文朗读录音或教师范读。

）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。

读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。

“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。

“之”“于”皆当轻读。

）（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《蜀道难》的背景和作者杜甫的创作意图。

分析诗中的意象、修辞手法和诗意表达。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容简介杜甫和《蜀道难》的背景。

分析诗中的意象和修辞手法。

探讨诗的意义和主题。

第二章：教学方法和过程2.1 教学方法讲授法：讲解杜甫和《蜀道难》的背景知识。

互动法：引导学生参与课堂讨论和思考。

鉴赏法：分析诗中的意象和修辞手法。

2.2 教学过程导入：介绍杜甫和《蜀道难》的背景。

讲解：讲解诗中的意象和修辞手法。

讨论：引导学生探讨诗的意义和主题。

总结：总结课堂内容和重点。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课本：《蜀道难》原文。

投影片：展示诗中的意象和修辞手法的图片。

视频或音频：播放相关的诗歌朗诵或解析视频。

3.2 教学材料学生笔记本：用于记录课堂内容和思考。

参考书籍：提供更深入的分析和解说。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂讨论：观察学生的参与度和思考能力。

小组讨论：评估学生的合作能力和交流能力。

作业：检查学生对诗的理解和分析能力。

4.2 教学反馈课堂反馈：鼓励学生提出问题和意见。

作业反馈：提供具体的评价和建议。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织诗歌朗诵活动：提高学生对诗歌的兴趣和表达能力。

参观文化遗址：深入了解《蜀道难》的背景和文化价值。

5.2 教学拓展阅读其他杜甫的诗作：扩展学生的文学知识。

开展诗歌创作活动：培养学生的创作能力和想象力。

第六章：教学设计6.1 课程结构导入：5分钟讲解：20分钟讨论：15分钟总结：5分钟6.2 教学策略使用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。

通过提问和讨论，激发学生的思考和参与度。

提供相关的参考材料，帮助学生深入理解诗歌。

第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动小组讨论：学生分组，讨论诗中的意象和修辞手法。

小组分享：每组选代表分享讨论成果。

7.2 互动环节提问环节：鼓励学生提出问题和意见。

《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标：1.了解《蜀道难》的背景和作者李白的生平。

2.分析李白在《蜀道难》中所表达的主旨思想。

3.培养学生的朗读和理解能力，提高学生对古代诗歌的欣赏和鉴赏水平。

4.通过学习《蜀道难》，培养学生的意志品质和坚韧精神。

二、教学过程：1.导入（5分钟）通过几张图片向学生展示川西地区的险峻地理环境，引发学生对主题的思考。

2.了解背景（10分钟）向学生简要介绍《蜀道难》的背景，即公元公元742年至756年，唐朝时期，安史之乱爆发，李白曾在蜀地逃难的经历。

3.朗读（15分钟）请学生自愿朗读《蜀道难》，并辅助解读难词和句子，使学生更好地理解诗意。

4.讨论与分析（20分钟）分组讨论《蜀道难》中的难题和李白的表达方式。

鼓励学生提出自己的见解，并引导学生分析李白在诗中所表达的主旨思想。

5.理解与解读（20分钟）老师针对诗中较难理解的部分，进行解读，并请学生给出自己的解读，加深对诗意的理解。

6.诗歌欣赏（15分钟）播放由著名朗诵家朗诵的《蜀道难》，学生闭眼聆听，感受诗歌语言的韵律和节奏。

7.擅长写作的学生展示（15分钟）选择几位擅长写作的学生，邀请他们上台进行《蜀道难》的创作分享，鼓励学生通过写作表达自己对诗歌的理解和感受。

8.总结与反思（10分钟）总结本节课的学习内容，引导学生回顾自己的学习收获和体会，对学生在课堂上的表现进行肯定和鼓励。

三、课后作业：1.背诵《蜀道难》。

2.根据《蜀道难》的内容，写一篇感想文章。

3.了解其他李白的作品，并选择一首进行朗读。

四、教学重点与难点：重点：理解和鉴赏《蜀道难》的艺术价值。

难点：深层次理解诗中的意象和表达。

五、教学扩展活动：1.请学生自行查找关于唐朝时期的历史资料，了解安史之乱的原因和影响。

2.以《蜀道难》为题，进行绘画创作，表达学生对蜀道艰难的理解。

3.以小组合作的形式进行《蜀道难》的舞台剧表演。

六、板书设计：《蜀道难》公开课教案七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《蜀道难》的背景和内容有了基本的了解，加深了对李白的诗歌鉴赏能力。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读并背诵《蜀道难》。

理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的大意。

学习诗歌中夸张、比喻、想象等艺术手法的运用。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和对诗歌的感知能力。

引导学生自主探究，分析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标感受诗人李白豪放飘逸的诗风，体会诗歌中蕴含的对蜀道艰险的感叹和对人生道路坎坷的感慨。

培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主旨，把握诗人的情感变化。

赏析诗歌中独特的艺术手法，如夸张、比喻等。

2、教学难点体会诗人在诗歌中寄托的复杂情感。

理解诗歌中神话传说和历史典故的运用。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。

2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于蜀道的视频或图片，展示蜀道的艰险和壮丽，然后提问学生：“看到这样的蜀道，你们有什么感受？”从而引出课题《蜀道难》。

（二）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，初步感知诗歌的内容。

3、点名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）理解诗意1、结合课下注释，学生自主疏通诗歌的大意，教师巡视指导。

2、小组合作，讨论诗歌中重点字词和句子的含义，教师答疑解惑。

3、教师抽查学生对诗歌大意的理解情况，进行总结和补充。

（四）赏析诗歌1、引导学生思考：诗歌是从哪些方面来描写蜀道之难的？学生回答后，教师总结：从历史、地理、神话传说等方面描写了蜀道的艰险。

2、提问：诗歌中运用了哪些艺术手法来表现蜀道之难？学生讨论后，教师点拨：夸张，如“蜀道之难，难于上青天”；比喻，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”；想象，如“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”等。