《蜀道难》X优质课公开课示范课

一、教案基本信息《蜀道难》公开课优秀教案学科领域：语文年级：高中课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蜀道难》全文；（2）理解并掌握诗中的生僻词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色，体会诗歌的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蜀道难》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道壮美景色的赞美之情；（2）体会诗人坚定信念、勇往直前的精神风貌；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌内容的把握；（2）诗歌艺术特色的分析；（3）诗人在诗中表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）诗中生僻词语的解释；（2）诗歌意境的体会；（3）诗人创作背景的了解。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平事迹及诗歌创作特点；（2）提问：同学们对“蜀道难”有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蜀道难》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和典故；（3）让学生分析诗的结构，了解诗歌的创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）让学生感受诗中描绘的蜀道景色，体会诗人的赞美之情；（2）让学生分析诗的艺术特色，如夸张、比喻等修辞手法；（3）让学生体会诗人的坚定信念和勇往直前的精神风貌。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对本诗的感受；（2）教师引导，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

五、课后作业1. 背诵《蜀道难》；2. 写一篇关于《蜀道难》的读后感，不少于300字；3. 选择一首李白的诗歌，进行鉴赏分析。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示蜀道风光，让学生身临其境，感受诗歌描绘的壮美景观。

《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。

2. 激发学生对《蜀道难》的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍《蜀道难》的创作背景。

2. 讲解《蜀道难》的主题及艺术特色。

教学活动：1. 教师简要介绍《蜀道难》的创作背景，引发学生对诗歌的好奇心。

2. 学生阅读《蜀道难》，感受诗歌的韵律和情感。

作业：1. 学生预习下一章节的内容。

第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《蜀道难》中的重点诗句。

2. 培养学生对诗歌意象的感知能力。

教学内容：1. 解析《蜀道难》中的重点诗句。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

教学活动：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 教师解析重点诗句，解释诗歌中的意象和修辞手法。

作业：1. 学生抄写并背诵重点诗句。

第三章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生对《蜀道难》的思考和分析能力。

2. 促进学生之间的交流和合作。

教学内容：1. 引导学生思考《蜀道难》中的主题和情感。

2. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考《蜀道难》的主题和情感。

2. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

作业：1. 学生准备小组讨论的汇报PPT。

第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生对诗歌的创意表达能力。

2. 培养学生的艺术审美能力。

教学内容：1. 引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。

2. 学生展示自己的创意表达作品。

教学活动：1. 教师引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。

2. 学生展示自己的创意表达作品，并进行分享和交流。

作业：1. 学生完成创意表达作品，并准备展示。

第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾和总结《蜀道难》的学习内容。

2. 激发学生对后续课程的期待。

教学内容：1. 回顾《蜀道难》的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

2. 预告下一章节的学习内容。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法。

（3）能够鉴赏诗歌的韵律、节奏和音乐性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表达技巧。

（3）通过朗读、背诵，提高诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道的敬畏之情，培养对自然界的敬畏之心。

（2）体会诗人对奋斗精神的赞美，激发学生的拼搏精神。

（3）引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。

二、教学重点1. 《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

2. 诗中的意象、比喻和象征手法的分析。

3. 诗歌的韵律、节奏和音乐性的鉴赏。

三、教学难点1. 诗中难懂的词语和句子的解释。

2. 诗歌表达技巧的掌握。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

1. 讲授法：讲解诗文背景、作者、意象等知识点。

2. 互动法：提问、讨论，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析诗中的比喻、象征等表达技巧。

4. 朗读法：引导学生朗读、背诵，提高鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《蜀道难》的背景、作者和文学地位。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。

4. 案例分析：讲解诗中的表达技巧，如比喻、象征等。

5. 诗歌鉴赏：分析诗的韵律、节奏和音乐性，提高鉴赏能力。

6. 总结拓展：引导学生关注人生、关注社会，培养责任感和使命感。

六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂提问、作业批改等方式，评估学生对诗文背景、作者、意象等知识点的掌握程度。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨、案例分析等环节的参与程度和表现，评估其分析、表达能力。

3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂上的态度、观点，以及课后作业中的表现，评估其对诗人敬畏之情、拼搏精神的理解。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《蜀道难》的创作背景和作者杜甫的生平等信息。

分析并欣赏《蜀道难》中的意象、修辞手法和诗歌手法。

领会《蜀道难》所表达的思想情感和价值观念。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.2 教学内容诗歌背景与作者介绍诗歌结构分析诗歌意象与修辞手法解析诗歌思想内容探讨文学鉴赏与批判性思维训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《蜀道难》诗歌的整体结构和主要内容。

诗歌中的意象、修辞手法和诗歌手法的分析和欣赏。

诗歌所表达的思想情感和价值观念的理解。

2.2 教学难点诗歌中较为复杂的修辞手法的解读。

诗歌中所蕴含的深层思想和哲理的领悟。

学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、作者生平和诗歌结构等内容。

互动讨论法：引导学生分析和欣赏诗歌中的意象、修辞手法等。

案例分析法：分析具体诗句，引导学生深入理解诗歌的思想内容。

小组合作法：分组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。

3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌文本、相关图片和影像资料等。

网络资源：提供相关诗歌、评论和学术研究的网络资源，方便学生自主学习和拓展视野。

讨论板：设置线上讨论板，方便学生发表观点和互相交流。

第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：本章节共计4课时，每课时45分钟。

教学进度：按照教学内容和教学步骤进行教学，确保每个教学目标得到充分实现。

4.2 教学步骤引入：通过展示《蜀道难》的题目，引起学生的好奇心和兴趣。

讲解：介绍诗歌背景、作者生平和诗歌结构等内容。

分析：引导学生分析和欣赏诗歌中的意象、修辞手法等。

讨论：组织学生进行小组合作，讨论诗歌的思想内容和价值观念。

作业布置：布置相关的练习题和作业，巩固所学内容。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

作业与练习：评估学生作业和练习的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

《蜀道难》教案一、教学目标：1.了解《蜀道难》这首诗的背景和作者杜甫的生平。

2.理解并分析《蜀道难》这首诗的内容和意境。

3.通过朗读和讨论，培养学生的表达能力和批判思维能力。

4.培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。

二、教学重点和难点：1.理解并分析《蜀道难》诗意。

2.用正确的朗读方式诵读《蜀道难》。

三、教学准备：1.教材：《蜀道难》这首杜甫的诗。

2.多媒体设备。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍杜甫，提出以下问题：你们了解过杜甫吗？他是哪个时期的诗人？以及他的诗歌创作与时局有什么关系？2.新知讲解（15分钟）教师通过多媒体设备展示《蜀道难》的诗文内容，侧重讲解诗的背景和含义。

解释诗中的一些生僻词汇和比喻的用法。

3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就这首诗的内容展开讨论。

每个小组发表自己的观点和理解。

鼓励学生提出问题，并给予适当的指导。

4.集体讨论（10分钟）教师引导全班学生进行集体讨论，问学生有没有对这首诗提出不同的理解或观点。

鼓励学生发表自己的意见，并互相交流。

5.分析诗的结构（10分钟）教师让学生分析《蜀道难》这首诗的结构，包括诗的韵律和体裁特点。

引导学生思考为什么杜甫选择用七言绝句来抒发他的情感。

6.诵读和朗读（10分钟）请几个学生朗读《蜀道难》，其他学生一起去听。

教师可以选择几部分诗句进行诵读，让学生感受诗的节奏和抒情效果。

7.总结（5分钟）教师向学生总结这节课的内容，提醒学生将诗句反复品味和朗读，加深对诗意的理解。

五、课堂作业：1.完成对《蜀道难》这首诗的阅读和分析；2.写一篇心得体会，表达自己对这首诗的理解和触动。

六、板书设计：《蜀道难》教案七、教学反思：通过本堂课的教学，学生对《蜀道难》这首诗的理解有了进一步的加深。

通过讨论和分析，学生的表达能力和批判思维能力有所提升。

在课堂中也收到了学生发表自己观点的积极性，教学效果较好。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《蜀道难》的背景和作者杜甫的创作意图。

分析诗中的意象、修辞手法和诗意表达。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容简介杜甫和《蜀道难》的背景。

分析诗中的意象和修辞手法。

探讨诗的意义和主题。

第二章：教学方法和过程2.1 教学方法讲授法：讲解杜甫和《蜀道难》的背景知识。

互动法：引导学生参与课堂讨论和思考。

鉴赏法：分析诗中的意象和修辞手法。

2.2 教学过程导入：介绍杜甫和《蜀道难》的背景。

讲解：讲解诗中的意象和修辞手法。

讨论：引导学生探讨诗的意义和主题。

总结：总结课堂内容和重点。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课本：《蜀道难》原文。

投影片：展示诗中的意象和修辞手法的图片。

视频或音频：播放相关的诗歌朗诵或解析视频。

3.2 教学材料学生笔记本：用于记录课堂内容和思考。

参考书籍：提供更深入的分析和解说。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂讨论：观察学生的参与度和思考能力。

小组讨论：评估学生的合作能力和交流能力。

作业：检查学生对诗的理解和分析能力。

4.2 教学反馈课堂反馈：鼓励学生提出问题和意见。

作业反馈：提供具体的评价和建议。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织诗歌朗诵活动：提高学生对诗歌的兴趣和表达能力。

参观文化遗址：深入了解《蜀道难》的背景和文化价值。

5.2 教学拓展阅读其他杜甫的诗作：扩展学生的文学知识。

开展诗歌创作活动：培养学生的创作能力和想象力。

第六章：教学设计6.1 课程结构导入：5分钟讲解：20分钟讨论：15分钟总结：5分钟6.2 教学策略使用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。

通过提问和讨论，激发学生的思考和参与度。

提供相关的参考材料，帮助学生深入理解诗歌。

第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动小组讨论：学生分组，讨论诗中的意象和修辞手法。

小组分享：每组选代表分享讨论成果。

7.2 互动环节提问环节：鼓励学生提出问题和意见。

《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标：1.了解《蜀道难》的背景和作者李白的生平。

2.分析李白在《蜀道难》中所表达的主旨思想。

3.培养学生的朗读和理解能力，提高学生对古代诗歌的欣赏和鉴赏水平。

4.通过学习《蜀道难》，培养学生的意志品质和坚韧精神。

二、教学过程：1.导入（5分钟）通过几张图片向学生展示川西地区的险峻地理环境，引发学生对主题的思考。

2.了解背景（10分钟）向学生简要介绍《蜀道难》的背景，即公元公元742年至756年，唐朝时期，安史之乱爆发，李白曾在蜀地逃难的经历。

3.朗读（15分钟）请学生自愿朗读《蜀道难》，并辅助解读难词和句子，使学生更好地理解诗意。

4.讨论与分析（20分钟）分组讨论《蜀道难》中的难题和李白的表达方式。

鼓励学生提出自己的见解，并引导学生分析李白在诗中所表达的主旨思想。

5.理解与解读（20分钟）老师针对诗中较难理解的部分，进行解读，并请学生给出自己的解读，加深对诗意的理解。

6.诗歌欣赏（15分钟）播放由著名朗诵家朗诵的《蜀道难》，学生闭眼聆听，感受诗歌语言的韵律和节奏。

7.擅长写作的学生展示（15分钟）选择几位擅长写作的学生，邀请他们上台进行《蜀道难》的创作分享，鼓励学生通过写作表达自己对诗歌的理解和感受。

8.总结与反思（10分钟）总结本节课的学习内容，引导学生回顾自己的学习收获和体会，对学生在课堂上的表现进行肯定和鼓励。

三、课后作业：1.背诵《蜀道难》。

2.根据《蜀道难》的内容，写一篇感想文章。

3.了解其他李白的作品，并选择一首进行朗读。

四、教学重点与难点：重点：理解和鉴赏《蜀道难》的艺术价值。

难点：深层次理解诗中的意象和表达。

五、教学扩展活动：1.请学生自行查找关于唐朝时期的历史资料，了解安史之乱的原因和影响。

2.以《蜀道难》为题，进行绘画创作，表达学生对蜀道艰难的理解。

3.以小组合作的形式进行《蜀道难》的舞台剧表演。

六、板书设计：《蜀道难》公开课教案七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《蜀道难》的背景和内容有了基本的了解，加深了对李白的诗歌鉴赏能力。

精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读并背诵《蜀道难》。

理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的大意。

学习诗歌中夸张、比喻、想象等艺术手法的运用。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和对诗歌的感知能力。

引导学生自主探究，分析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标感受诗人李白豪放飘逸的诗风，体会诗歌中蕴含的对蜀道艰险的感叹和对人生道路坎坷的感慨。

培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主旨，把握诗人的情感变化。

赏析诗歌中独特的艺术手法，如夸张、比喻等。

2、教学难点体会诗人在诗歌中寄托的复杂情感。

理解诗歌中神话传说和历史典故的运用。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。

2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于蜀道的视频或图片，展示蜀道的艰险和壮丽，然后提问学生：“看到这样的蜀道，你们有什么感受？”从而引出课题《蜀道难》。

（二）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，初步感知诗歌的内容。

3、点名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）理解诗意1、结合课下注释，学生自主疏通诗歌的大意，教师巡视指导。

2、小组合作，讨论诗歌中重点字词和句子的含义，教师答疑解惑。

3、教师抽查学生对诗歌大意的理解情况，进行总结和补充。

（四）赏析诗歌1、引导学生思考：诗歌是从哪些方面来描写蜀道之难的？学生回答后，教师总结：从历史、地理、神话传说等方面描写了蜀道的艰险。

2、提问：诗歌中运用了哪些艺术手法来表现蜀道之难？学生讨论后，教师点拨：夸张，如“蜀道之难，难于上青天”；比喻，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”；想象，如“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”等。

《蜀道难》公开课优秀教案《蜀道难》公开课优秀教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》公开课优秀教案，希望能够帮助到大家。

《蜀道难》公开课优秀教案篇1【教学目标】1、基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2、能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3、情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风2、探究本课的情感主旨【教学方法】1、朗读法2、点拨法3、自主学习，小组合作4、多媒体影音【教学课时】1课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇(PPT展示)1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格2[活动] 生诵读3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?[明确] 雄浑、豪放4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)5 [提问] 主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟6 [活动]指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法1、赏析第一小节(1)[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的?[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高(2) [提问] 哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像!【说明】根据学生所选句子进行诵读指导[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点(5)[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情2、赏析第二小节(1)[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来(2)[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点?[明确] 描写了蜀道的险(3)[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言!(4)[活动] 生齐读3、赏析第三小节[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢?[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受?(生可能答害怕)[明确] 雄奇可怖(PPT展示)这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展示)武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天[提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处?[明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说(PPT展示)四、精读揣摩意蕴之奇[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释①这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图?[明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家(PPT展示)[提问] 这三个句子中那些字需要重读?[明确] 何时不可胡为早[活动] 分组朗诵看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?(PPT展示)：写作背景李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意?(PPT展示)[明确] 言外之意两种解读第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧(PPT展示)[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心(PPT展示)结束语：全体诵读，感受诗人的这幅心肠吧板书：《蜀道难》公开课优秀教案篇21教学目标知识与技能：扫除字词障碍，初步品位词语的妙用过程与方法：理清课文思路情感态度与价值观：理解诗歌中所表达的思想感情2重点难点重点：扫除文字障碍难点：理清课文思路3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【导入】蜀道难李白，浪漫主义诗人，读李白诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息。