灰雀课件完美版

扩展一： 聪明的同学们：
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只 失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二 天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间 发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些 什么？请根据你的想象把它写下来。
续写：
那个男孩回到家中后，走到阳台上，望着笼中的灰雀，灰雀 的样子是那么凄惨：耷拉着它那无精打采的脑袋，翅膀也无力地 拖着，也听不到它那欢快的歌声了。小男孩不禁想起列宁的话： “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”脸一下子红了。男
第三段：这时，列宁看见一个小男孩，就问：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗？” 第五段：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。” 第七段：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。” 第九段：列宁问：“会飞回来？”
试着填一填： 列宁（ 自言自语地 ）说：“多好的 灰雀呀，（ ）再也飞不回 可惜 来了。”
孩心想：那么美丽的灰雀，不应该关在笼子里，应该和它的伙伴
一起生活在大自然中，用欢快的歌声迎接每一个清晨，去沐浴温 暖的阳光。想到这，他马上打开鸟笼，把小鸟捧出来，让它自由 地飞走了。因为他知道，小鸟一定会飞回去的。
扩展二：续写《灰雀》 后来列宁、男孩和灰雀 之间又发生了什么事？发 挥你的想象，并把它写下 来！
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “没……我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕 冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来？” “一定会飞回来！”
为什么列宁认为男孩是 个诚实的孩子？
列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他 们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的， 说说自己的看法。
灰雀回去了，男孩为什 么还低着头？

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”
分
角
色
朗
读
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
这时候，小男孩在想什么呢？
通过人物的对话体现人物品质。具体如下： 对人物的动作和神态进行描写，这样可以让读者如闻其声，如见其人，更富有感染力。 人物的语言能够反映人物的性格特点，因此写对话要抓住人物的性格特点来写。 与反映人物性格特点无关的语言不要写。
写法点拨
如果我们每个人都像列宁一样，对身边的人和动物、植物奉献出一颗诚挚的爱心，世界将会变得更加美好！
读一读，想一想：
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁以这种方式来保护小男孩的自尊心，体现了他对小男孩的尊重和爱护。
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们爱的方法有什么不同呢？你更赞同谁的做法，说说你的理由。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
担心
惋惜
爱
担心
灰雀被小男孩抓走了。
列宁想通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导男孩认识到自己的错误。
事情发展
三只灰雀
列宁
一个小男孩
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
整
体
感
知

再读课文，理清课文层次。
第一部分（ ）：______________________。
1

灰雀
第一课时
谈话激趣，导入新课
灰雀
Hale Waihona Puke 初读课文，整体感知自读课文，读准字音，读通句子。 自己喜欢的段落多读几遍。
初读课文，整体感知
课文主要讲了一件什么事？ 列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇见一个小 男孩，经过交谈，小男孩受到感动，主动放了灰 雀的事。
初读课文，整体感知
列宁 胸脯 婉转 惹人喜爱
仰望 面包渣 或者 可惜
体会小男孩心理的变化
精读课文，深入探究
男孩说：“没……我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
灰雀可能是男孩捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。
精读课文，深入探究
分角色朗读第2～10自然段第体会列宁爱鸟 的情怀及小男孩的天真、诚实、知错能改。
精读课文，深入探究
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天 气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜 再也飞不回来了。”
列宁问：“会飞回来？”
精读课文，深入探究
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
列宁十分喜爱灰雀，为它担心，四处寻 找它的下落。
精读课文，深入探究
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 列宁在树林中找灰雀时，他一边找一 边会想什么?
总结拓展
总结学习收获： 归纳这节课学到的理解词句的方法。 说出对课文的理解和受到的思想教育。
总结拓展
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男 孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误， 承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己 有过这样的经历和感受吗。
课后作业

列宁：“会飞回来？”
男孩：“一定会飞回来的！”
2021/3/26
26
2021/3/26
列宁为 什么不 问男孩 却问灰 雀呢？
27
对男孩子的尊重与爱 护，知道男孩子已经改正 了错误。
2021/3/26
28
列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉 得他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁 的，说说自己的看法。
爱 2021/3/26
，因为
。 29
想一想 填一填
列宁爱灰雀， 给灰雀自由；男孩爱灰
雀，
夺。去我了更灰雀赞的同自由 ，因
为 列宁的爱 。
列宁才是真正的爱灰雀
2021/3/26
30
扩展一：聪明的同学们：
课文中写了第一天列宁和男孩 关于那只失踪了的灰雀的对话，紧 接着直接写了第二天两人果然又看 到那只灰雀的情景。这中间发生了 什么事情？男孩想了些什么？做了 些什么？请根据你的想象说一说。
17
男孩说：“没……我没看见。”
2021/3/26
18
那个男孩本来想告诉列宁灰雀 没有死，但又不敢讲。
2021/3/26
19
“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。”
2021/3/26
20
“一定会飞回来的！”男孩肯定 地说。
2021/3/26
21
“一定会
这时候，小男 孩在想什么呢？
飞回来！”
2021/3/26
9
默读课文3—10自然段， 把列宁说的话划出来，再体 会一下列宁当时的心情怎样？ 并且把自己的体会写在句子 旁边。
2021/3/26
10
这时，列宁看见一个小男孩，就 问：“孩子，你看见过一只深红色胸 脯的灰雀吗？”

kě xī
huī què
(可 惜) (灰 雀)
xiōnɡ pú
( 胸 脯)
yǎnɡ wànɡ
( 仰 望)
二、对于课文的理解，错误的是（ C ）。
A.列宁不问男孩，问会说话的灰雀，看出 列宁想保护孩子的自尊心。
B.男孩主动放回了灰雀,因此列宁说孩子是 诚实的。
C.男孩在列宁的批评下，放回了灰雀。 D.列宁很爱灰雀，他给予灰雀自由。
灰雀蹦跳 男孩低头 列宁微笑
男孩为自己的错误而惭愧 列宁为男孩的诚实而高兴
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀 时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动 放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱 护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错 能改的优秀品质。
一.看拼音，写词语。
huò zhě chénɡ shí
( 或 者 ) ( 诚 实)
三.根据课文内容填空。 公园里有一棵高大的白桦树，树上
有___三__只__灰__雀：两只胸脯是___粉__红_的，一 只胸脯是___深__红__的。它们在树枝间来回 ___跳_，动__婉__转__地__歌_，唱 非常___惹_人__喜__爱。
2.如果你是小男孩，列宁的态度会让你有什么感 受？你会怎么做？ 他没有大人的架子，很尊重我，看来他真 很的很担心灰雀，我还是把灰雀送回来吧！
板书设计
列宁爱鸟
灰 雀
不见灰雀
又见灰雀
灰雀：胸脯颜色可爱，惹人喜爱
喜 爱
之
列宁：每次都要仰望，经常喂食 情
列宁：找遍、询问、担心、惋惜 心理变化
男孩：支吾、矛盾、不安、决定
书写指导
左右结构，注 意左窄右宽。
“或”的斜勾是主笔； “者”的撇是主笔。
识字方法

部编版三年级上册语文
积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词 语还有哪些？ _____吞__吞__吐__吐____滔__滔__不__绝___东__拉__西__扯____出__口__成__章___________
部编版三年级上册语文
“会飞回来？”
“一定会”表明男孩下 定决心要改正错误，把灰 雀送回来。
最后点明主旨，列宁爱护 男孩，男孩诚实。
部编版三年级上册语文
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？ 列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责男
孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循循 善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以看 出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他才 没有直接要求男孩将灰雀放回来。
部编版三年级上册语文
26 灰雀
品读探究
部编版三年级上册语文
复习引入
通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么， 填一填。
课文按照事情发展的顺序，以 三只灰雀为线索， 讲述了 列宁、灰雀和一个小男孩 之间关于诚实的 小故事。
部编版三年级上册语文
学法指导
初读课文，理清课文主要人物——列宁、小男孩，了解这 个温暖的故事；然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的内
部编版三年级上册语文
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
部编版三年级上册语文
默读课文，思考：作者按什么顺序来 记叙的？
事情发展的顺序
部编版三年级上册语文
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编版三年级上册语文
部编版三年级上册语文

③一根如意金箍棒被他耍得出神人化，一双火眼金睛不但能着千里之外，而且能明辨妖 点睛： 全面把握规律的客观性 2.这戍鼓断人行，边秋一雁声。 （2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、 【点睛】意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物；意识是人脑对客观事物的
、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，②④适合题意；①③不是本题的原因，排除；故本题答案选D。
➢ 列宁问：“会飞回来？”
课文讲解
同学们对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体 会到的句子用朗读的方式告诉大家。
➢ 列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一 种情感，用一个词来概括，是什么？
那个 课时安排：两课时。第一课时只是男单纯孩地解本读来文本想，解告决诉文中列生字宁生灰词，雀重点没字有词的死意义，及但用法又，语不法敢现象讲；第。二课时，研读课文，具体探究文意和文中的细节详情，体会本文的
主题思想。（此教学设计针对第二课时）
男孩 （（23））教小师结归：纳战：胜生挫命折的需安要全我、们生有命面看的对看健困康难列、的理勇宁想气，信和念坚说等强都的：是意“生志命，会的同基时飞础并回，不安排来全斥、借的助，外力一，学定会会向他飞人寻回求来帮助的，获。得它他人还的支活持着和鼓。励，”有助于增强我们的生命力量。
男孩说：“没……我没看见。” 反映并不意味着意识与客观事物会完全一致，客观世界中没有的东西，意识能反映出来，恰恰说明了意识对客观存在的反映是一种能动的反映，不是照镜子式的机械反映。
（6 分）（1）国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系到民族生存 、国 家兴亡。（2 分）①国家安全是人民幸福安康的前提。（1分）②国家安 全是国家生存与发展的重要保障。（1 分）

羽毛
羽毛颜色以灰色为主，部分种类具有 白色、黑色或棕色的斑纹或斑点。羽 毛紧密且柔软，可以帮助灰雀保持体 温。
灰雀的生活习性
栖息环境
灰雀主要栖息在森林、灌丛、果 园和农田等环境中，喜欢生活在
树木繁茂、食物丰富的地区。
食物来源
灰雀是杂食性动物，主要以种子、 果实、昆虫和蜘蛛为食。它们会在 地面上觅食，也会在树枝上跳跃寻 找食物。
人类活动对灰雀的影响及保护措施
01
减少污染
降低工业污染、农业污染和城市污染对灰雀及其栖息地的影响，保障灰
雀的健康生存。
02
控制捕猎和贸易
加强对非法捕猎、贩卖灰雀的打击力度，提高公众对野生动物保护的意
识。
03
加强科研和监测
开展针对灰雀的科学研究，了解其生态习性和保护需求，为制定有效的
保护措施提供依据。同时，加强对灰雀种群的监测和调查，及时发现和
01
游戏目的：通过知识问答游戏，检验学生对《灰雀》相关知 识的掌握情况，并激发学生的学习兴趣。
02
游戏规则：教师提出问题，学生举手抢答，回答正确者获得 奖励。
03
问题示例
04
《灰雀》的作者是谁？
05
故事中灰雀最初为什么被捉走？
06
灰雀最终是如何获得自由的？
学生分组讨论会
讨论主题
《灰雀》中的主题和意义。
3
灰雀与其他艺术形式的融合
在舞蹈、戏剧等艺术形式中，可以将灰雀的形象 与音乐、绘画等多种艺术形式相结合，形成更加 丰富多彩的艺术表现。
04 灰雀与生态保护
灰雀的生态价值
01
02
03
维持生态平衡
灰雀作为食物链的重要一 环，对于控制害虫数量、 保护农作物具有积极作用。

学习第二次对话：（7-10）
列宁自言自语实际上说给谁听的？
“自言自语”看似是列宁自己和自己说 话，其实是说给小男孩听的。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。”
➢列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗？
不是，他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心， 使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。 从中可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。
列宁看看男孩，又看看灰雀， 微笑着说：“你好！灰雀，昨天你 到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨 天它去哪儿了。列宁也没再问那个 男孩，因为他已经知道，男孩是诚 实的。
第二天，列宁来到白桦树
下，果然又看到那只灰雀欢蹦
乱跳地在枝头歌唱。
“果然”指小男孩说到 做到，表明男孩是个 诚实守信的好孩子。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
课后作业
1.学了课文，我想对列宁说：“____________________________。” 2.学了课文，我想对小男孩说：“__________________________。” 3.学了课文，我想对灰雀说：“_____________________________。” 4. 学了课文，我想对每一个人说“___________________________。”
的心情。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男 孩，令男孩坚定改正错误的决心。可 以看出小男孩是个知错就改的孩子。
也看出男孩也很喜欢灰雀。
分角色朗读3-10段
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见 过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒， 他怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不 回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问：“会飞回来吗？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

灰雀不见了—列宁找灰雀—男孩放灰雀 B. 看到有人散布分裂国家的谣言，依法严惩相关造谣者 C. 自发聚集在美国大使馆门前抗议美国干涉中国内政 D. 发现恐怖活动嫌疑人员及时向国家安全机关报告
二、教学重难点： 师说：同学们对这两个“为什么”理解的都很到位，可见大家对文意掌握的都很好。而曾经有不同的人对“愚公移山”这个故事做出了不同的评价，有人指责愚公只用体力不用脑
缺点：
（起因） 故本题选A。
（经过）
（结果）
两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的 。它们在树枝间来 回跳动，婉转地歌唱 ，非常惹人喜爱。
灰雀这么可爱，课文中列宁和小男孩喜爱它 们吗？
默读课文，从文章中找出你的依据，画出相关的 词语或句子并有感情地读一读。
列宁每次走到白桦树下， 都要停下来，仰望这三只欢 快的灰雀，还经常给它们 带来面包渣和谷粒。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微 笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪
儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去 哪儿了。列宁也没有再问那个男孩， 因为他已经知道，男孩是诚实的。
人教版语文三年级上册
谢 谢！
。” 捉走灰雀 点加以强调，多媒体上会显示重点内容。虽然方式捷，但却并不代表此内容不是重点）
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
──“会飞回来的，一定会飞回来的。它 ①《酬乐天扬州初席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
他一边找一边会想什么？
他在周围的树林中找遍
了，也没有找到。
着急
抓住语言
——“孩子，你看见过一只深红 色胸脯的灰雀吗？”
着急
——“一定是飞走了或者是冻死 了。天气严寒，它怕冷。”

第二课时
（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰 雀吗？ 寒，它怕冷。 。 （4）会飞回来？
（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严
（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了
（1）没……我没看见。
它还活着。 （3）一定会飞回来！
（2）会飞回来的，一定会飞回来的。
“他在周围的树林中找遍了，也没有找到
第八单元 · 第26课
பைடு நூலகம்灰雀
列宁，是全世界无产阶级的革命导师和领袖，
克思主义理论家，俄国共产党和苏维埃社会主义
和国联盟的主要创建人。1917年他领导了著名
十月革命”，建立了世界上第一个社会主义国家
革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席
灰 雀
随文识字词
闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生
小 练 笔
如果你是那只重新站在枝头歌唱的 的空白处写下你的“三言两语”。
，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。

列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
同桌合作演一演，读出对话的语气。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回 来了。” 男孩看看列男宁孩，看心看里列想宁_，__说__：_,“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩在郊外养病。公园里有一 棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是
粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来 回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每
次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快 的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
课文围绕着灰雀讲了一件什么事？标记自然段。
来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
④列宁问男孩是否确定灰雀会回来，是想引导孩子放鸟归林。（ ）
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回 来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。”
来了。”
8 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。”
9 列宁问：“会飞回来？” 10“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

2.男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 男孩在想：列宁这么喜爱灰雀，我还是告诉他灰雀没有死吧，
我应该把灰雀放回来。 3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩在想：我明天必须把灰雀放回来。
4.那个男孩站在白桦树旁，低着头。 男孩在想：列宁一定知道灰雀是被我捉走的，他要是问我，
五、根据课文内容，填写小男孩的心情。
1.男孩说：“没……我没看见。” 男孩在想：
2.男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还
活着。”
男孩在想：
3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 男孩在想：
4.那个男孩站在白桦树旁，低着头。 男孩在想：
五、根据课文内容，填写小男孩的心情。
1.男孩说：“没……我没看见。” 男孩在想：我可不能告诉列宁灰雀是被我捉走的。
“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”男孩十分愧疚，决心向 列宁道明原委。男孩会说些什么呢？写一写。
八、小练笔。
课文《灰雀》中，男孩将灰雀放了回来，列宁微笑着说： “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”男孩十分愧疚，决心向 列宁道明原委。男孩会说些什么呢？写一写。
对不起，昨天我不应该把灰雀捉回来的，它在我家 里一点儿也不高兴，我就把它放了回去。
1.公园里（ ）有一棵高大的白桦树，（ ）有三只 可爱的灰雀。 2.（ ）男孩很想告诉列宁灰雀没有死，（ ）他又 不敢讲。 3.（ ）列宁知道男孩是诚实的，（ ）他也就没有 再问。
四、选择恰当的关联词语填空。
虽然……但是…… 因为……所以… 不但……还……
1.公园里（不但）有一棵高大的白桦树，（还）有三只 可爱的灰雀。 2.（虽然）男孩很想告诉列宁灰雀没有死，（但是）他 又不敢讲。 3.（因为）列宁知道男孩是诚实的，（所以）他也就没 有再问。

《灰雀》课件完美CONTENTS •课文背景及作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与总结•教学方法与手段探讨•学生自主活动设计•评价方式与标准制定课文背景及作者简介01作者屠格涅夫生平与成就生平屠格涅夫（1818-1883）是19世纪俄国著名现实主义作家，出生于一个贵族家庭，后逐渐对农奴制产生反感，主张自由民主。

成就他的作品以深刻的社会洞察力和人道主义精神著称，对俄国文学和世界文学产生了深远影响。

屠格涅夫的创作领域广泛，包括小说、散文、诗歌等多种文学形式。

《灰雀》创作背景及主题思想创作背景《灰雀》是屠格涅夫在19世纪60年代创作的一篇短篇小说，当时俄国正处于农奴制改革前夕，社会矛盾尖锐。

主题思想小说通过讲述一个小男孩和一只灰雀的故事，表达了作者对自由、平等和博爱的向往，以及对人性和社会问题的深刻思考。

文学地位与影响文学地位《灰雀》是屠格涅夫的代表作之一，以其深邃的思想内涵和精湛的艺术表现赢得了广泛赞誉，成为俄国文学和世界文学中的经典之作。

影响该作品不仅在文学领域产生了深远影响，还对社会变革和人们的思想观念产生了积极推动作用。

它启发了无数读者对自由、平等和博爱的追求，以及对人性和社会问题的反思。

文本解读与赏析02篇章结构梳理开篇背景描绘文章开头对自然环境的生动描述，为全文奠定了基调。

故事情节发展通过叙述灰雀的遭遇和变化，展现了故事的起伏和高潮。

结尾意蕴深远以灰雀的归宿为结，引发读者对自然、生命等议题的思考。

通过描绘灰雀的外貌、动作和神态，塑造了一个生动可爱的鸟类形象。

文章中出现的人物对灰雀的态度和行为，反映了人类与自然的互动关系。

通过对不同形象的对比，突出了灰雀的独特地位和境遇。

灰雀形象人物角色形象对比关键人物形象塑造独特写作风格分析语言运用作者运用生动、形象的语言，将灰雀的形象和故事情节展现得淋漓尽致。

修辞手法比喻、拟人等修辞手法的运用，增强了文章的表现力和感染力。

情感表达通过对灰雀的描绘和叙述，表达了作者对自然和生命的热爱与关注。