古诗二首(第七单元)

18 古诗二首第1课时《夜宿山寺》一、了解作者，读懂诗题师：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。

李白是一位热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。

有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。

夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。

于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。

师：认识这个字吗？点击出示：“宿”师：一座屋子里，人睡在席子上过夜。

李白这天夜里住在哪儿的呢？点击“寺”变红，师：在哪个字里见过？点击出示：“等、待、诗、特”（2）师：现在谁能说说诗题意思（点击出示：夜晚在山上的寺庙里过夜，边说边画板书：山和寺）。

诗的题目就给我们交代了【点击出示圈圈】事情发生的时间地点还有事件。

（3）师：我们再来读一读诗题。

注意两个生字都是平舌音。

二、初读古诗，整体感知1.师：同学们自由朗读古诗。

要求：读准字音，读通诗句。

按下暂停键，大声朗读一遍。

2. 学字词。

（1）师：我们来看看这个字，出示：辰，和早晨的“晨”的读音是一样的，注意读准翘舌音和前鼻音。

古时候这个字也是早晨的意思。

在这首诗里是指“星辰”，是日、月、星的总称。

（2）接下来，我们来做个摘苹果的游戏，读准了字音就可以摘下一个苹果。

（课件出示生字苹果树）（播放孩子读的字音）小朋友们真是厉害，苹果树上的苹果都被你们摘完了。

3.师：生字宝宝全部回到古诗里了，小朋友们还会读吗？捧起书来朗读一遍吧。

三、想象画面，体会意境1.师：小朋友们读得这么认真，老师奖励你们来听朗读，（播放朗读录音）想象画面。

2.交流：出示课文插图。

师：哪个小朋友来说说山寺给你的印象。

（高耸入云）（1）找找句中有哪些字词写出了楼之高。

点击出示：百尺，真的就是一百尺高吗？师：这里运用夸张的写法，形容楼很高。

（2）师：还有一个词也说了这座楼的高：“危楼”变红出示：“危”的小篆字形：“危”的本义是人在高崖感到害怕，诗中“危楼”是什么意思？字典里有三个解释，你选哪个？对，“危楼”就是“高楼”。

18古诗二首(精读课文)【教学目标】1.认识“宿、依”12个生字，会写“危、敢”8个生字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.朗读课文，背诵古诗。

3.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

必备品格【教学重点】朗读和背诵古诗，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，教师口述：介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，藏经楼，于是便登了上去。

凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。

（板书：危敢惊1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。

（“危”半包围结构，“敢”左右结构，左右等宽，“惊”左窄右宽。

）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“危”，学生练写。

“危”的半包围结构，“⺈”居上居中，从竖中线起笔；“厂”横笔写在横中线上方，宽于“⺈”；横折钩的钩尖抵竖中线；“乚”的钩部超出上部横折钩。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：多元认字，是部编版教材强调的重点，书写的指导，规范学生的书写习惯，使学生爱写字、会写字。

】五、品读释疑1.学习第一、二句：“危楼高百尺，手可摘星辰。

”（1）解释词语“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。

“摘星辰”用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云霄。

“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。

（2）结合课文插图，想象一下诗句的前两行给我们展现了怎样的景象？预设：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。

3.学习第三、四句：“不敢高声语，恐惊天上人。

”（1）词语解释“恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言自明了。

部编版二年级语文上册第七单元《古诗二首《敕勒歌》》课后练习题（附答案）一、基础识记1、请用规范的正楷字默写《敕勒歌》：2、给下列加点的字注音：敕勒．．（）（）穹．庐（）笼．盖（）见．牛羊（）3、《敕勒歌》选自，是时期北方族的一首（体裁）。

诗歌表达了草原牧民的情感。

同时，也表现了草原牧民们的生活景象。

二、理解运用蒙古人腾格尔洁白的毡房炊烟升起我出生在牧人家里辽阔的草原是哺育我成长的摇篮养育我的这片土地当我身躯一样爱惜沐浴我的那江河水母亲的乳汁一样甘甜这就是蒙古人热爱故乡的人4、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、洁白的／毡房／炊烟／升起B、养育／我的／这片／土地C、当我身躯／一样／爱惜D、沐浴／我的／那江／河水5、歌词中使用的修辞手法主要是（）和（）。

整首歌词为我们描绘了一幅美丽的草原图画，有（）色的毡房、（）色的炊烟、（）色的草原、（）色的土地、（）色的江河水，色彩明丽，对比鲜明。

6、对这首歌词分析理解正确的一项是（）A、这首歌词由景及人，语言清丽，风格豪放，抒发了作者热爱故乡，思念故乡的思想感情。

B、歌词中的“蒙古人”和标题上的“蒙古人”都指的是所有热爱自己家乡的蒙古人。

C、歌词通过对蒙古草原的描写，侧面表现了蒙古人豪爽、开朗、乐观、向往自由的性格特点。

D、歌词用“毡房”、“炊烟”、“草原”、“土地”、“江河水”这些鲜明的意象勾画了一幅清新的草原图画，意在表现自己和蒙古草原的深厚感情。

7、现今，草原沙漠化的现象已日益严重起来，这与人的破坏是分不开的，比如过度放牧，开挖田地，河流污染等等，请拟写一则标语，提醒、警示人们保护草原环境。

三、综合分析风景佚名我一直以为，好的风景一定在远方。

还是上大学的时候，有一篇东西获了个小奖，得到了一笔微薄的奖金。

我便做出了一个近乎奢侈的决定：到远方去。

其实也没有走上多远——时间和金钱的双重限制。

我来到了被无数诗人歌颂过的甘南草原。

那是十月之交，地草已经干枯了，但另有一番魅力——金黄色的，苍苍茫茫的，很像沙漠。

第七单元知识点课文《古诗二首》一、一类字（会读、会写、会组词、会用）：危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫“危”部首“撇刀”“野”部首“里”易错字：“野”右边是“予”。

“茫”上下结构。

“似”的读音是sì，组词“相似”“似乎”，还有一个读音“shì”，用于“像XX似的”。

“辰”前鼻音，“惊”后鼻音区分“也、野”：也：也许，也行，也还是野：野兔，野外，田野二、二类字（会读、会口头组词，能用多音字不同的读音组词）：宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫三、词语句子。

1．能背诵、默写古诗，能用自己的话说出诗句的意思。

2．夸张：危楼高百尺，手可摘星辰。

3．想象：不敢高声语，恐惊天上人。

4．词语的意思危楼高百尺。

“危”：高。

不敢高声语。

“语”：说话。

恐惊天上人。

“恐”：害怕，担心。

风吹草低见牛羊。

“见”：显现，出现。

一、理解诗句。

1．《敕勒歌》是一首（北朝）民歌。

2．理解诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

意思：天空一片苍色，原野辽阔无边，风吹过，草低伏，草原上的牛羊显现出来。

分析：“天苍苍，野茫茫”描写了草原的静态。

“风吹草低见牛羊”写的是动态的草原。

这句诗动静结合，描绘了水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。

课文《雾在哪里》一、一类字（会读、会写、会组词、会用）：于、论、岸、屋、切、久、散、步“于”部首“一”“切”部首“刀”“久”部首“丿”“步”部首“止”易错字：“切”左边是变化的“七”，不是“土”，qiè“一切、咬牙切齿”；qiē“切菜、切割”“步”上比“正”少横，下比“少”少点。

二、二类字（会读、会口头组词，能用多音字不同的读音组词）：雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失三、词语。

1．近义词：淘气——调皮；无论——不论；一切——所有；消失——消除渐渐——逐渐；躲——藏2．反义词：明——暗；消失——出现3．“甚至”：表示提出的是突出的、进一步的事例。

这道题太简单了，甚至我的小妹妹都能做出来。

【部编版】统编版小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】本课是二年级上册编排的第二次古诗文的学习，学生已经初步感受了其语言之美。

但古诗的创作年代距今较为久远，学生不容易将古诗内容和自己的生活产生联结。

教学中可以利用插图、配乐等手段，激发学生展开个性化的想象，从古诗学习中获得美好的情感体验。

关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，识记“寺”的字形，顺势解题。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

“敕勒”是当时北方一个少数民族的名称。

关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。

剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：观察“惊、阴、似、野”四个左右结构的生字，根据之前学习的经验先看宽窄，再看长短，关注关键笔画进行学习。

关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。

如“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。

还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语，如理解“笼盖、苍苍、茫茫”词语的意思。

【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，书写“危、敢、惊”3个字。