口算乘法练习课教学设计

两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。

2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。

一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。

2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。

3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。

(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。

同桌合作完成，集体讲评。

2.果园里有28排橘子树，每排32棵。

果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。

是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。

三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。

我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。

2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。

集体评论。

四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。

三年数学上《口算乘法练习课》数学课教案
教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

教学目标：
1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

教学重点：提高计算的正确率和速度。

教学难点：应用知识解决问题
教学过程：
教师的教学设计学生的活动教学反思
一、复习。

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数（不进位）
3、一位数乘两位数（进位）
二、第7题
1、出示题目，让学生观察。

2、提出问题：他们交的钱数够吗？
3、学生独立思考，然后完成。

4、组织学生交流算法。

三、第8题
1、出示图片，创设情境
2、提出问题：怎样租车划算？
3、学生讨论：应该怎样做？
4、教师可以适当提示：
先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？
5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结：
你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法，并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图，从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算
先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。

2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。

3、培养学生的合作交流的能力。

教学流程：一、创设情景国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？二、提出问题1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？4、坐过山车每次10元，5次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？三、探究新知，解决问题1、一个数乘一十、一百，一千根椐你们所学过的知识可以解决哪些问题2＊9＝18(元) 我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。

那么2＊10=?你是怎样算出来的？把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。

小组讨论。

汇报交流。

生1 9个2的和是18，再加上一个2是20。

生2 10个2相加是20。

生3 把2＊10看成2个10，2个10就是20。

10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？猜想一下5＊100,5＊1000应该是多少?2、一个数乘几十，几百，几千坐碰碰车每人3元，20人要多少元？3＊10=?你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。

生13个20是60生210个3是30,20个3是60生32＊3＝6 所以20＊3＝60你能把意思说得清楚些2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。

3、方法真不错，能解决6＊20,8＊30,3*200,5*2000吗？4、揭题：多位数乘一位数的口算乘法5、自己也编编题，给同桌同学做做6、大家比比，与以前学过的算法比，你发现可以怎么想口算小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？五、回顾全课，总结提高通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？素质教育目标(一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.(二)能力训练点:使学生能够正确地,比较熟练地口算,培养学生的类推能力.(三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.教具,学具准备:投影片.教学步骤一,铺垫孕伏1.(投影片出示口算题)请同学们口算:100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗(通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.板书课题,乘数整百的口算的乘法二,探究新知1.教学例1:(1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书:100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200 12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.反馈练习:6×10018×10027×10049×100(先口算,再指名说说你的口算方法)(通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)3.教学例2:(1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400(3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.[通过(12×100),(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]4.总结用整百数乘的口算规律.(1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律分组讨论后汇报.(2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.(3)完成做一做(订正时,找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)三,巩固发展1.练习十一第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2.练习十一的3,4题,独立完成集体订正3.练习十一的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.四,全课小结这节课你有什么收获五,布置作业:练习十一第5题.六,板书设计乘数是整百的口算乘法例1:100×4=400例2:7×200=14004×100=40012×300=3600100×12=1200想:7和2个百相乘得14个12×100×1200百是1400题目:口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点:教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点:使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键:把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法:引导自学法教具:卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3=30,(3)再用6ⅹ3=18,(4)最后再再用30+18=486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.教学内容:教科书第45-46页一、教学目标:1、使学生会口算两位数、几百几十乘一位数的乘法。

口算乘法教案
教案内容如下：
目标：教会学生进行口算乘法运算。

教学步骤：
1. 复习：首先复习前几节课学习的口算加法和减法运算。

可以通过问答的方式进行复习，也可以通过口算练习题进行巩固。

2. 引入：引入口算乘法运算的概念。

可以通过实际生活中的例子来引起学生的兴趣，比如：如果小明每天读书2小时，一周读书几小时？这样的问题可以激发学生思考。

3. 规律学习：引导学生发现乘法的规律，比如：乘法可以看作是多个相同的数相加，比如3 × 4 可以理解为 4 + 4 + 4 = 12。

通过多个例子的实践探究，让学生归纳出口算乘法的规律。

4. 例题练习：选择一些简单的乘法例题，让学生通过口算的方式解答，并进行批改。

可以给学生一定的时间限制，鼓励他们尽快计算出答案。

5. 拓展练习：在学生掌握了口算乘法的基本技巧后，可以给学生一些拓展练习题，增加难度和复杂度。

比如两位数乘一位数的运算，或者带有括号的乘法题目。

6. 总结归纳：最后进行知识的总结归纳，让学生总结口算乘法
的规律和技巧，并进行小结。

7. 练习巩固：布置口算乘法的习题，让学生在家完成，并进行批改。

以上就是口算乘法教案的内容，通过逐步引导学生进行口算乘法的学习和实践，帮助他们掌握并运用口算乘法的技巧。

第6单元多位数乘一位数1. 口算乘法第2课时练习课【教学内容】教材练习十二第5~11题。

【教学目标】1. 复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2. 感受学习数学的使用价值，培养学生热爱数学的情感。

【教学重难点】重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数。

难点：理解口算方法和思路，培养数学思维习惯。

【教学过程】一、复习旧知，导入练习教师活动：1. 口算。

10X 4= 10X 6= 21X 4=500X 6= 13X 2= 3000X 5=你能说说在口算这些题目时，你是怎样想的？2. 前面我们学习了口算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问题。

板书课题：练习课。

学生活动:1. 回忆有关口算乘法的知识，并回答问题。

2. 了解课堂所要学习的内容。

二、师生互动，解决问题教师活动：1. 练习十二第7题。

（1）投影出示第7题。

让学生以竞赛的形式完成。

2. 练习十二第5题。

（1）独立审题，找出解决问题的方法。

（2）组内交流。

3. 练习十二第6题。

（1）从图中你收集到了哪些数学信息？（2）如何列式解决问题？（3）怎么计算？你是怎么想的？4. 练习十二第8题。

（1）说说题中的条件和问题。

（2）如何列式解决问题？（3）尝试计算，然后反馈你是怎样计算的5. 练习十二第9题。

（1）说说先算什么？再算什么？（2）学生练习计算。

(3)交流汇报。

6. 练习十二第10题。

学生尝试写出算式，能写几个就写几个。

7. 练习十二第11题。

让学生独立审题，找出解决问题的方法。

提问：你能看懂这张表吗？(每个空格代表经过几个月后，张宏节省了多少钱)让学生口答表中数据。

提问：张宏半年节省了多少钱，应该是指什么？［到了第6个月，已经是半年节省的总数了，每个月节省20元，半年即6X 20=120 (元)学生活动：1. 学生读题，并迅速说出口算结果。

数学游戏教案：乘法口算练习乘法口算练习一、教学背景：在人类的发展历史中，数学一直被认为是一门非常重要的学科，不仅可以用于实际生活中许多计算，还是后续学习其他数学知识的基础。

而在小学阶段，乘法口算则是建立在加减法之上的下一个重要知识点，在学习中占据了非常重要的地位。

然而，传统的口算练习方式已经很难满足学生的实际需求，教育界需要寻找一种更新的乘法口算练习方法。

因此，本教学设计的背景是为了针对小学生的乘法口算练习需求，设计出一种新的数学游戏教案，以提高学生的数学学习兴趣，增强学生口算技能。

二、教学目标：1.学习目标：（1）了解数学教育中的数学游戏教学理念，掌握数学游戏教学方法。

（2）握各种口算技巧，提高乘法口算的速度和准确性。

（3）加强对数学概念的理解和记忆，增强对数学学科的兴趣和信心。

2.思想品德目标：（1）培养学生的合作意识和团队精神。

（2）激励学生对数学学科的投入和热爱。

（3）提高学生的自信心和自控力，增强学生的学习动力。

三、教学内容：1.教学方案：（1）游戏名称：数学乘法真人秀。

（2）游戏的规则：游戏中的学生将分成若干个小组，在给定时间内完成指定数量的乘法口算，每当一个学生完成一篇口算练习，他们就可以获得积分。

（3）游戏策略：本游戏采用轮流答题的方式，每一个小组的成员将轮流参与，口算遇到难题时可以协力解决。

小组成员与小组之间还可以进行PK，比较各自的积分大小，建立竞争关系，激发团队合作意识。

（4）游戏实施方式：教师通过幻灯片播放口算题目，每一个学生需要在表格中完成自己的口算练习，并且有限的时间完成。

时间一到，答题有效性检查会自动启动，每一个学生都需要在检查过程中得到确认并得到相应的大屏幕展示。

教师会计算分数和总排名，并向每个小组讲解答案和成果。

2.教学方法：（1）学生中心的教学方法。

（2）合作和竞争并存的教学方式。

（3）反馈和奖励机制的教学方式。

四、教学步骤：一、教师向学生介绍数学乘法真人秀的游戏规则，阐述游戏策略和实施方式。

三年级下册数学教案：4.3 口算乘法练习教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 培养学生灵活运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学难点1. 口算乘法的计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 口算乘法练习题。

教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的规律。

2. 探究：让学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法。

3. 讲解：教师对两位数乘一位数的口算乘法的计算方法进行讲解，并对学生的发现进行点评和补充。

4. 练习：让学生进行两位数乘一位数的口算乘法练习，巩固计算方法。

5. 应用：让学生运用口算乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调口算乘法在实际生活中的应用。

教学评价1. 学生对口算乘法计算方法的掌握程度。

2. 学生解决实际问题的能力。

3. 学生在课堂中的参与程度和合作交流的能力。

教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现口算乘法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 在练习环节，要关注学生的计算速度和准确性，及时给予指导和鼓励。

3. 在应用环节，要注重培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学素养。

以上是对三年级下册数学教案《4.3 口算乘法练习》的设计，希望能对您的教学有所帮助。

在以上的教案设计中，需要重点关注的是“探究”环节。

这个环节是学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法的过程。

这个环节对于学生理解和掌握口算乘法计算方法至关重要，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。

在“探究”环节中，教师可以采取以下步骤来引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法：1. 创设情境：教师可以通过创设一个与学生生活相关的情境，让学生感受到口算乘法的重要性。

三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。

学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。

（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。

（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。

（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。

（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。

〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。

看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。

在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。

《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。

】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的.交流与探讨）。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。