人教版小学语文《触摸春天》教学设计2

小学语文《触摸春天》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。

（2）学会借助图片、视频等媒体资源，丰富自己的阅读体验。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生感受生活美好、关爱他人的情感。

三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 培养学生通过课文内容，独立思考和抒发情感的能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的人物图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，分享自己的感受。

（2）邀请学生谈谈对春天的认识和期待。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5. 讨论与思考（1）分组讨论：课文中的主人公为什么能感受到春天的存在？（2）学生分享讨论成果，教师点评。

6. 情感体验（1）学生谈一谈自己对课文内容的理解和感受。

（2）教师引导学生关注生活中的美好事物，关爱他人。

7. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的春天”为主题，写一篇短文。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受课文描绘的美好。

3. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。

2、读思考题：⑴指读课后第一题。

⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵那一句有困难，就反复读几遍。

2、学生自读课文。

3、检查自读情况。

五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。

4、学习课文第二段：⑴选词、析词。

⑵为什么用这些词语。

⑶学生齐读课文内容。

⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。

安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。

六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。

小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。

蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。

许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。

说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。

人教版语文四年级下册《触摸春天》优秀教案设计触摸春天》教案设计教学目标：1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2.过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

3.情感态度价值观目标：引导学生通过研究课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。

教学方法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。

学法：诵读法、体验法、实践法等。

教具准备：课件。

教学过程：一、创设情境，引出新课。

播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。

（板书“春天” ）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。

可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能—（师板书“触摸” ）1.理解“触摸”。

（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2.齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。

轻轻地读。

3.过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。

二、初读课文，走近故事。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

2.说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、细读课文，走进故事。

1.课件出示探究问题：安静具有怎样的“神奇的灵性”？2.研读语句，深化感悟：1)“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

” 亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

很流畅”说明了什么？2)“安静在一处月季花前停下来。

小学语文《触摸春天》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《触摸春天》。

理解课文中的主要内容，体会作者对春天的描绘和感受。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人感受等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。

培养学生对文学作品的欣赏能力，提高对美的感知和创造能力。

第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》简介：课文选自小学语文教材，是一篇描写春天的短文。

课文通过作者对春天的触摸，表达了对春天的感受和赞美。

2.2 生字词解析：列出课文中的生字词，并进行解释和例句。

学生自主学习生字词，并进行小组讨论。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示春天的图片或实物，引起学生对春天的兴趣和好奇心。

引导学生分享自己对春天的感受和经历。

3.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师进行点评和指导，帮助学生提高朗读技巧。

3.3 理解课文内容：学生分组讨论课文内容，分享个人感受。

教师引导学生思考课文中的寓意和意义，进行深入理解。

第四章：教学活动4.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

学生通过表演来表达对春天的感受和理解。

4.2 个人活动：学生根据课文内容，创作一幅春天的画。

学生通过绘画来表达对春天的感受和想象。

第五章：教学评价5.1 学生朗读评价：对学生的朗读技巧进行评价，包括语音语调、表情等。

对学生的朗读流利程度和理解程度进行评价。

5.2 学生讨论评价：对学生在讨论中的表现进行评价，包括合作能力、表达能力等。

对学生的思考深度和观点独到性进行评价。

5.3 学生创作评价：对学生的绘画作品进行评价，包括创意、技巧等。

对学生的表达能力进行评价，包括文字表述、画面呈现等。

第六章：教学拓展6.1 春天的诗歌欣赏：教师引导学生欣赏其他关于春天的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等。

《触摸春天》教学设计《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

课文给我的第一感觉就是“简单又不简单”——内容简简单单，情节平平淡淡，一句话可以概括：“一个盲童抓住一只蝴蝶，又放飞了它。

”乍一看好像是因为主人公是盲人，所以说她要用手去触摸来感知春天。

但是，用心品味，我发现，“触摸”这个词耐人寻味。

《触摸春天》这个题目其实已经蕴含了文章的主旨——盲童对春天、对生活的爱。

二、设计思想1．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。

2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。

三、设计理念应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。

”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

教学目标：1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读有关句子。

3.围绕“这真是一个奇迹！”，初步感知课文，理解有关句子的含义，体会盲童对生活的热爱。

教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学方法：一、本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

小学语文《触摸春天》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

1.2 过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。

学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。

学生通过写作练习，提升写作能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观目标：学生能够感受春天的美好，培养对自然的热爱。

学生能够理解生命的可贵，培养珍惜生命的意识。

学生能够体会到人与人之间的情感交流，培养友善和善良的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过细腻的描写和丰富的情感，展现了春天的美好和生机。

课文通过一个小女孩的视角，描述了她与春天的一次亲密接触，感受到了春天的温暖和生命的活力。

2.2 生字词解析：学生需要掌握的生字词包括：触摸、春天、花朵、蝴蝶、小手、温暖、生命等。

教师可以通过解释词语的含义、举例使用等方式帮助学生理解和记忆生字词。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师可以通过提问学生对春天的印象，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

教师可以展示春天的图片或者播放春天的音乐，营造春天的氛围。

3.2 阅读理解：教师可以引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

教师可以提出问题，引导学生思考和理解课文的内容。

教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.3 生字词学习：教师可以解释生字词的含义，并通过例句帮助学生理解和记忆。

教师可以让学生进行生字词的书写练习，巩固记忆。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：教师可以通过听学生的朗读，评价学生的发音、语调和情感表达能力。

教师可以给出鼓励和指导，帮助学生提高朗读水平。

4.2 学生生字词书写评价：教师可以通过检查学生的书写作业，评价学生的字迹、拼写和笔画顺序。

教师可以给出评价和反馈，指导学生改进书写质量。

第五章：教学延伸5.1 写作练习：教师可以让学生根据课文的内容，写一篇关于春天的作文。

小学语文《触摸春天》教学设计小学语文《触摸春天》教学设计【教学目标】１、认识７个生字，会写径、畅、磕、绊４个生字，正确语文园地五中本课的词语。

２、正确、流利的朗读课文。

３、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。

４、初步感受盲童安静对生活的热爱。

【教学重点】１、认识生字、词语，会写４个生字。

２、从句子中感受安静对春天的热爱。

【教学难点】从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。

【教学流程】一、导入１、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天：小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。

然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗──安静。

她有什么特殊的呢──她是一个盲童。

是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢今天让我们走进她，去感受她的生活。

板书：１７、触摸春天二、自读课文１、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。

⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

⑵读通课文。

三、检查自学情况１、出示生字：盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅２、指名读生字。

３、小老师带读，同桌互读。

４、分类读。

５、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的.。

并结合这些句子读一读。

（词语与文本相联系，加深对文本的印象。

）６、出示词语齐读。

７、齐读课文。

四、走入文本，深入读文１、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。

课文中的哪些描写吸引了你呢（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。

你从哪可以体会到（这个小女孩整天在花香中流连。

理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗你还能从哪些地方感受到２、学习课文第二自然段：在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。