教育学(高中)

中学教育学知识要点一第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。

2、狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

P13、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4(1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2).强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3).普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4).高等教育的类型日益多样化;(5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化;(6).教育制度有利于国际交流.4、不同国家古代学校教育的形态(1)●中国在夏代,就有了学校教育的形态。

●“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之”中"校、序、庠、学"都是学校的名称。

●中国古代社会的六艺教育P5礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心(2)●古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7(3)●古代雅典教育的目的及特点P7培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活.(4)●古代斯巴达教育的目的及特点P7培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉.5、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

6、近代教育的特点P9(1).国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起;(2).初等义务教育普遍实施;(3).教育世俗化;(4).重视教育立法,以法治教.7、二战以后世界教育的新特点P10教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。

P11 1、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想●孔子的教育教学思想P11孔子(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲前言为了指导和规范2007年师范类大中专毕业生就业考试，明确报考高中教学岗位、初中教学岗位、小学（幼儿园）教学岗位三个层次的教育学、教育心理学考试性质、考试形式和考试内容，市教育局毕业生就业指导服务中心组织编写了《2007年师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲》（以下简称《考试大纲》）。

《考试大纲》规定了考试的性质、形式和内容，其内容依据省内外师范院校近年使用的《教育学》、《心理学》教材选取，以供考生复习参考。

本《考试大纲》解释权属曲靖市教育局毕业生就业指导服务中心。

考试性质师范类大中专毕业生就业考试是一种选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，全面考查考核毕业生从事教师工作的应知应会能力，按招考录用计划，从高分到低分择优录用。

考试具有较高区分度和一定的难度。

考试形式答卷方式：闭卷，笔试。

教育学满分为50分；教育心理学满分为50分，二者合卷考试限定用时为120分钟。

试题类型：教育学、教育心理学分别具有单项选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题等。

考试内容教育学（高中教学岗位）一、教育学的研究对象二、当代教育的基本结构基础教育、职业教育、高等教育、终身教育；现代教育发展的基本特征。

三、教育的社会功能（一）教育的经济功能。

（二）现代学校教育的政治功能。

（三）教育的文化功能。

（四）教育对科学技术的作用。

四、教育与人的发展（一）人的发展的涵义；人的身心发展的一般规律；影响人身心发展的主要因素；教育在人的发展中的主导作用。

（二）马克思主义关于人的全面发展学说的内涵；教育在人的全面发展中的作用；教育在人的个性发展中的作用。

（三）人的现代化的制约因素：外部因素，西方发达国家沙文主义的干扰；社会和经济二元结构的困扰；内部因素，现代化变革主体保守的文化——社会心理；个人主体地位的沦丧。

素质教育对人的现代化的作用；发挥教育在人的现代化中的作用要注意的问题。

中学教育学知识点第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念1．教育活动是人类社会独有的活动；2．教育活动是培养人的社会实践活动；3．学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动；4．教育概念的扩展——大教育观的形成。

二、教育的历史形态依据教育的正规化程度、实施机构和在不同历史阶段的存在方式，可以将教育的形态进行不同类型的划分。

依据教育的正规化程度划分的教育形态。

在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。

依据实施教育的机构划分的教育形态。

按照教育的实施机构，学校教育、社会教育、家庭教育等多种教育形态在实体化教育产生以后，就同时并存于不同的社会之中。

三、教育发展的历史阶段根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。

(一)原始的教育形态1．教育和生产劳动、社会生活具有融合性；2．教育具有原始性；3．教育具有同一性。

(二)古代社会的黉舍教育形状1．学校的产生第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。

第二，统治阶级对人才的需求，为黉舍的产生提供了社会条件。

第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。

2．古代学校教育的特点第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。

第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。

第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。

第四，讲授的组织方式主要是个别讲授，讲授方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。

第五，教育的象征性功能占主导地位。

第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。

(三)现代教育形态1．现代教育的特点第一，现代教育具有鲜明的生产性。

第二，现代教育逐步走上了大众化道路。

第三，现代教育内容日益科学化。

第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。

第五，现代教育形成了比较完备的教育系统。

中学教育学复习资料1. 介绍中学教育学是指研究中学教育的一门学科，旨在研究中学教育的本质、目标、内容、方法和评价等方面的知识。

本文档提供了中学教育学的复习资料，帮助考生进行系统性的复习和准备。

2. 中学教育的理论基础中学教育的理论基础主要包括教育学、心理学和社会学等学科的理论。

教育学提供了中学教育的一般原理和方法，心理学研究了中学生的心理发展规律和教育方法，社会学则研究了中学生在社会环境中的成长和教育问题。

2.1 教育学的理论教育学是中学教育学的基础学科，在中学教育中起着重要的指导作用。

教育学的主要理论包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论。

•教育目标论：研究中学教育的目标设置和达成方式，包括认知目标、情感目标、能力目标等。

•教育内容论：研究中学教育的内容安排和选取原则，包括学科知识、文化素养、品德教育等。

•教育方法论：研究中学教育的教学方法和教学策略，包括讲授法、研究法、实践法等。

•教育评价论：研究中学教育的评价方式和评价标准，包括学业评价、综合评价、素质评价等。

2.2 心理学在中学教育中的应用心理学是研究人类心理活动及其规律的学科，对于中学教育的实施和改进起着重要的作用。

在中学教育中，心理学的知识可以帮助教师了解学生的心理特点，设计合理的教育方案，提供个体化的教育服务。

•心理发展理论：了解中学生身心发展的规律，合理安排教育内容和方法。

•学习理论：研究学习的过程和方式，提供有效的教学方法和策略。

•心理健康教育：关注中学生心理健康问题，进行心理咨询和辅导。

2.3 社会学在中学教育中的应用社会学研究社会现象和社会关系，对于中学教育的理论和实践具有重要的启示作用。

在中学教育中，社会学的知识可以帮助教师了解中学生在社会环境中的成长和教育问题，提供社会化教育的参考。

•社会化过程：研究中学生的社会化过程和社会交往方式，促进中学生的社会适应能力。

•社会问题教育：关注中学生面临的社会问题，开展相关的教育活动和课程。

教师资格认定考试教育学(中学)-26(总分：91.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：20.00)1.实行因材施教的教育原则是因为儿童身心发展的 ____ 。

A.顺序与阶段性B.分化与互补协调性C.个别差异性√D.不平衡性解析：儿童发展过程中表现出的个别差异性，虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的还是源自于其后天环境和教育的差别。

实行因材施教就是为了针对儿童身心发展的个别差异性，故选C。

2.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的 ____ 。

A.着重训练行为的方法B.着重调整情感的方法√C.着重改变认识的方法D.游戏疗法解析：关于学生咨询的主要方法有：着重调整情感的方法(1．鼓励表达；2．深入共感；3．身体放松，如呼吸调整法，肌肉深度放松法，冥想法等)：着重训练行为的方法(1．系统脱敏法；2．行为契约；3．模仿学习)；着重改变认知的方法。

3.“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有 ____ 。

A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性√解析：4.下列关于环境对个体发展的影响说法错误的是 ____ 。

A.环境为个体发展提供条件B.环境对人的发展有一定的制约作用C.人不是消极被动地接受环境影响D.环境对个体发展的影响无积极和消极之分√解析：环境的影响是有积极和消极之分的，各种因素作用的方向、力量的大小不相同，故选D。

5.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是 ____ 。

A.知识B.经验√C.活动D.学科解析：经验课程以学习者的经验、兴趣为出发点，以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养丰富的具有个性的主体。

儿童的兴趣、动机、经验是课程的基本内容。

6.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是 ____ 。

A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论√D.国家利益论解析：准确掌握著名教育家的主要教育观点。

1、教育:教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

2、教育专著：是关于某方面教育问题的专门的、系统的和深入的研究，具有较高的学术价值和知识原创性，能够对某方面提供新的、有说服力的解释。

3、个体的社会化：是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。

4、社会的个性化：是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

5、教育的等级性：是指在封建统治阶级内部，不同官职出身的人的子弟接受不同等级的教育。

6、教育影响：是教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形成，是形式与内容的统一。

7、学校教育：是在一定的社会背景下发生的有计划、有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

8、现代教育的终身性：是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，以满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。

9、学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织。

它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

10、学制：也称学校制度，是指把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网。

11、学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

12、管理：是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。

教师资格重点知识点总结（高中教育）高中教育是学生人生中的重要阶段，而教师是高中学生学习的引路人。

为了胜任高中教育工作，教师需要掌握一定的专业知识和技能。

本文将对高中教育中的教师资格考试重点知识点进行总结和梳理，以便教师能够更好地备考和教学。

一、教育学理论1. 教育学的基本概念和基本原理2. 教育学的学科特点和研究方法3. 个体发展理论和社会发展理论4. 教育目标的制定和实施5. 教育评价和质量监控二、心理学基础1. 心理学的基本观点和基本原理2. 学习理论和学习方式3. 学生学习的心理变化和规律4. 学生发展的心理特点和阶段5. 个体差异的心理解释和应对策略三、课程与教学1. 课程改革的理论和实践2. 高中课程设置和教学组织3. 课程评价和学生评价4. 教学设计和教学方法5. 多媒体教学技术在高中教育中的应用四、教育法律法规1. 教育法律法规的体系和特点2. 高中教育法律法规的基本要求3. 学生权益保护和学校管理4. 课程标准和教学安排5. 涉及教育的重要法律案例五、教师职业道德1. 教师职业道德的内涵和要求2. 教师职业道德规范的制定和宣传3. 教师职业道德的培养和提升4. 教师职业道德的评价和监督5. 教师职业道德在教师教育中的作用总结：以上仅为高中教育中教师资格考试的重点知识点总结，具体备考内容还需要根据考试大纲和教师所授学科的要求进行详细研究和准备。

通过系统学习和不断实践，教师能够更好地掌握教育学、心理学、教育法律法规等基础理论知识，并能够灵活运用于实际教学中。

希望广大教师能够在备考过程中不断提升自己的教育教学水平，为高中学生的成长和发展做出更大的贡献。

高中教育学学科知识点总结教育学是一门研究教育现象及其规律的学科，它以教育活动为研究对象，探讨教育的目的、内容、方法、过程、结果和影响等问题，包括教育的理论基础、教育的实践活动、教育的社会功能等方面。

在高中教育学学科中，有许多重要的知识点需要了解和掌握。

本文将对高中教育学学科的一些重要知识点进行总结，主要内容包括教育的基本概念、教育的理论基础、教育的实践活动、教育的社会功能等方面。

每个知识点将从定义、内容、理论基础、实践活动、社会功能等方面展开阐述，希望对读者有所帮助。

一、教育的基本概念教育是指对人进行有目的有计划的培养和训练，以发展其各方面潜在能力和才智，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者。

1.1 定义教育是一种社会活动，是通过有意识的引导、施加和影响，使受教育者在思想、情感、意志、品德、知识、技能等方面得到发展的过程。

教育是社会的需要，是国家的事业，是家庭的责任，是每个人的权利。

1.2 内容教育的内容主要包括思想道德教育、科学文化教育、身体锻炼和美育等方面。

思想道德教育是教育的灵魂，科学文化教育是教育的主体，身体锻炼和美育是教育的基础。

1.3 理论基础教育的理论基础主要包括人的全面发展观、社会实践观、历史唯物主义观等。

人的全面发展观指导着教育的目标和内容，社会实践观决定着教育的方法和手段，历史唯物主义观为教育提供了根本的原理和方法。

1.4 实践活动教育的实践活动主要包括学校教育、家庭教育、社会教育、网络教育等方面。

学校教育是教育的重要形式，家庭教育是教育的基本环节，社会教育是教育的广泛领域，网络教育是教育的新兴形式。

1.5 社会功能教育的社会功能主要包括培养人才、传承文化、促进社会发展、维护社会和谐等方面。

培养人才是教育的根本任务，传承文化是教育的历史使命，促进社会发展是教育的根本动力，维护社会和谐是教育的终极目标。

二、教育的理论基础教育的理论基础是指对教育现象及其规律的抽象思考和总结，是教育学的理论根基，是教育实践的指导原理。

中学教育学考点与要点归纳第一章教育与教育学复习提要本章主要介绍了教育的发展和教育学的发展。

知识点梳理1．教育的概念教育是培养人的一种社会活动。

学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

2．学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。

正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。

近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

非制度化教育相对于制度化教育而言，它所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。

”(2)现代教育制度的发展趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育、延长义务教育年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流3．古代中国学校教育的形态中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。

西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，形成了六艺教育，即：礼、乐、射、御、书、数。

到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。

隋唐以后盛行科举制度。

宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905年)，清政府才下令废科举，开学堂。

古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

高中教资科二必背知识点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中教资科二是考取高中教师资格的一项重要考试科目，涵盖了教育学、心理学和教育教学等多个方面的知识。

在备考过程中，掌握并熟记一些重要知识点对顺利通过考试至关重要。

本文将为您总结整理一份关于高中教资科二必背知识点，希望对您备考有所帮助。

一、教育学知识点1. 教育的含义和目标：教育是指有意识地、有计划地对未成年人进行的影响和指导，其目标是培养学生的全面发展和健康成长。

2. 教育的基本特点：目的性、系统性、个别性、社会性、继承性、普遍性等。

3. 教育的内容：包括认知、情感、意志、实践等多个层面，要综合发展学生的各种能力。

4. 教育的方式方法：包括实践、亲身体验、讲解、演示、讨论、实验、研究等多种教学方法。

5. 教育的原则：个别差异原则、发展阶段原则、启发原则、兴趣原则、循序渐进原则等。

6. 教育心理学的相关知识：包括发展心理学、认知心理学、动机心理学、情感心理学等内容。

7. 教育评价的目的和原则：评价的目的是促进学生的发展，评价的原则包括客观性、全面性、科学性、连续性、及时性等。

二、相关教材知识点1. 《人教版》教材知识点：包括教材的体系结构、教材内容的特点、教材的组织形式、教材对教学的指导作用等。

2. 《课程标准》知识点：包括课程标准的体现形式、课程标准的设计原则、课程标准的实施步骤等。

3. 《教学设计》知识点：包括教学设计的基本原则、教学设计的编制步骤、教学设计的要素等。

4. 《教学评价》知识点：包括教学评价的类型、教学评价的方法、教学评价的依据等。

5. 其他教育教学相关知识点：如学科教学理论、课堂教学方法、学生学习习惯等内容。

三、备考建议1. 制定合理的学习计划：根据自己的时间和精力安排学习计划，合理分配每个知识点的学习时间。

2. 多维度学习：通过多种方式学习，如阅读教材、听课、参加培训、做习题等，深入理解和掌握知识点。

3. 相互交流学习：与同学、老师和教育从业者交流学习经验，互相帮助和鼓励，共同进步。