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***********************************************************教案第1课 还是回来好教学任务1、重点学习词语：整天、不是…就是…、偶尔、要不然、什么…也…2、听力技能训练：能够理解中国的农村的基本状况，“跳农门”的普遍想法，以及哥哥回到家乡，实现梦想的成功经历。
3、与本课相关话题的讨论：谈谈对中国农村的印象、对文中哥哥选择回到农村的看法。
时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施1、畅所欲言（10分钟）：鼓励学生说出对中国农村的印象。
做第2题，然后讨论，中国农村的生活到底怎么样。
参考本课课件，让学生用自己的话描述图片内容。
2、学习词语（10-12分钟）：◆掌握生词表中涂为蓝色的重点词语，其他词语知道意思即可。
◆方法可以是老师带读；让学生分别朗读；老师纠正发音。
◆词语学习：（重点词语整天、偶尔不必多讲）记忆：在我的~中美好的~亲戚：~朋友读书：在哪儿~ 读了几年书（中间可以插入其他成分。
跟读过什么书中的“读书”不同。
）整天：~上网~睡觉~忙个不停梦想：实现了~ ~骑车去西藏~成为科学家从…起…：从上学的那天起从那时起从小时候起毕业：哪个学校~的去年大学~ （不能说~大学）榜样：学习的~养鸡场：展示PPT图片村民：补充人民、网民、公民议论、纷纷：固定组合：议论纷纷一心一意：~干活~地爱着她~考研究生后悔：~没听你的话~没努力学习为什么事~3、语言结构学习（10分钟）：◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。
目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。
除了每组三个句子，老师要适当补充。
（1）整天：引导学生说出带有“整天”的句子。
如，“一个人从早到晚上网，可以怎么说？”（2）不是…就是…：引导学生使用：问：“星期一或者星期二考试，别人***********************************************************问你哪天考试，可以怎么说？”学生答：“不是星期一就是星期二。
对外汉语教学教案：讲练听力课一、课程概述本教案是针对对外汉语学习者进行听力讲练的课程设计。
通过本课程的学习，学生将提高对汉语听力的理解能力和应对实际交流的能力。
本课程适用于中级水平的学习者。
二、课程目标•能够听懂简单的汉语对话、短文和新闻报道等日常生活中的实际语境。
•能够理解对话中的关键信息，并能作出正确的回答。
•能够通过听力练习提高自己的听力技巧和应对实际交流的能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.听力练习：通过听取和理解不同语境下的对话和短文，提高学生的听力理解能力。
2.关键信息听取：培养学生抓住关键信息的能力，从而加深对听力内容的理解。
3.反思与复述：通过对听力内容进行反思和复述，巩固对听力内容的理解和应用能力。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•讲师引入本课程的目标和重点，激发学生的学习兴趣。
•通过一段简短的对话或短文，向学生展示本课程的听力内容。
步骤二：听力练习（20分钟）1.讲师播放一段对话或短文，要求学生认真听取并理解。
2.学生在听完对话或短文后，回答相关问题。
3.讲师给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与。
步骤三：关键信息听取（15分钟）1.讲师播放一段对话或短文，要求学生抓住关键信息。
2.学生在听完对话或短文后，将抓住的关键信息写下来。
3.学生之间互相交流、讨论自己写下来的关键信息。
步骤四：反思与复述（15分钟）1.讲师带领学生对刚才的听力内容进行反思和复述。
2.学生可以依据自己的理解和记忆，对听力内容进行复述。
3.讲师给予学生适当的评价和指导，帮助学生提高听力能力。
步骤五：总结与讨论（10分钟）•讲师与学生共同总结本节课的学习成果和感悟。
•学生可以提出问题和建议，讲师给予回答和进一步指导。
五、教学评估•学生针对本节课的听力训练进行小结，总结收获和存在的问题。
•讲师通过观察学生的参与情况和回答情况，评估学生在听力训练方面的表现。
六、教学资源•录音设备：用于播放听力练习的对话和短文。
中级汉语听力课教案中级汉语听力课教案中级汉语听力课教案部分内容：一、今天对小王来说是个不平常的日子“对……来说”有时也说“对……说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。
例如：1．这种价格对一个学生来说是太贵了。
2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。
3．对他来说，目前最急需的是钱。
4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。
二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方“到……为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。
例如： 1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。
2．到今天为止，报名的人已超过了一千。
3．到目前为止，还没有人反对。
4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。
三、转眼就到了分别的时刻“转眼”形容极短的时间。
例如： 1．早上出门时还记得，转眼就忘了。
2．刚刚教过的字转眼就不认识了。
3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。
4．刚才还在，怎么转眼就不见了？今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。
牌子上写着：香港爱讯旅游团。
终于，有一队人向他走来……团长：你是中华旅行社的？小王：对，我姓王，你是高团长吧？团长：我就是。
小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。
团长：好的。
中级汉语听力教案茶一、教学对象本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写，他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
二、教学目标1. 通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握中国“茶”文化以及茶的妙用。
2. 培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。
3. 通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。
4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
三、教学及训练方法笔记法、情境法、听说法。
四、教学时数2课时，80分钟五、教学条件多媒体教室六、教学过程（共分三个阶段）第一阶段：听前导入阶段1引出主题⑴老师提问：同学们，我们每天除了吃饭之外必做的一件事情是什么呢？学生回答：（其他答案）、喝水······老师：很好，我们喝下去的东西有什么区别吗？学生：品种不一样，有人喜欢喝纯净水，有人喜欢喝果汁，有人喜欢喝碳酸饮料，还有人喜欢喝茶······老师：很好，每个国家对“喝”的文化都有不同的喜好和讲究，在中国呢，人们喜欢喝茶，那么今天的听力课我们就来走进中国传统的多姿多彩的茶文化。
（利用多媒体技术展现“茶”的图片，并把标题“茶”书写于黑板上，从而引出主题）（2）生词领读1、款待——kuǎn dài2、独特——dú tè3、来源——lái yuán4、名副其实——míng fù qí shí5、积累——jī lěi6、保健——bǎojiàn7、种植——zhòng zhí8、功能——gōng néng9、举世闻名——jǔ shì wén míng10、制作——zhì zuò发现学生有误读的情况要及时纠正。
中级对外汉语教学教案一、第1章：教学目标与计划1. 教学目标：本章主要让学生掌握中级汉语语法、词汇和听力技巧，提高他们的口语表达能力和日常交流能力。
2. 教学计划：本章共10课时，分别为：第1-2课时：介绍中级汉语语法和词汇第3-4课时：听力技巧训练第5-6课时：口语表达能力的培养第7-8课时：情景对话练习第9-10课时：复习和总结二、第2章：教学内容与材料1. 教学内容：本章主要内容包括：中级汉语语法：时态、被动语态、条件句等中级词汇：日常生活、工作、旅行等场景的词汇听力技巧：听力理解、信息筛选、语音辨识等口语表达：日常交流、商务沟通、演讲等2. 教学材料：教材：《新实用汉语课本》第4册、《中级汉语听力》等辅助材料：多媒体教学课件、视频、音频素材等三、第3章：教学方法与策略1. 教学方法：任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的语言运用能力交际法：模拟真实语境，培养学生的日常交流能力视听法：利用多媒体素材，提高学生的听力理解能力2. 教学策略：个性化教学：针对学生的需求和特点，制定个性化的教学计划互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力差异化教学：针对不同水平的学生，提供相应难度的教学内容四、第4章：教学评价与反馈1. 教学评价：课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现口语表达能力：评估学生在情景对话和演讲等环节的口语表达能力听力理解能力：通过听力测试评估学生的听力水平语法和词汇掌握程度：通过课后作业和测试评估学生对语法和词汇的掌握情况2. 教学反馈：及时反馈：在课堂活动中，教师应及时给予学生反馈，指导他们纠正错误个性化反馈：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助多元化反馈：采用学生互评、自评等多种方式，提高学生的自我认知能力五、第5章：教学实践活动1. 课堂活动：情景对话：模拟真实场景，让学生进行角色扮演，练习日常交流小组讨论：针对特定话题，进行小组讨论，提高学生的口语表达能力听力理解：播放音频或视频素材，让学生进行听力练习2. 课后作业：语法练习：巩固所学语法知识词汇练习：通过词汇填空、造句等形式，加强词汇运用能力听力练习：完成听力测试，提高听力水平3. 课外活动：组织汉语角：让学生与其他汉语学习者进行交流，提高口语表达能力参观考察：组织学生参观企业、文化景点等，增强他们对汉语文化的了解语言竞赛：参加各类汉语竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性六、第6章：教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的教学案例，如：学生语法错误、词汇误用、听力理解困难等分析案例中出现的问题，以及解决问题的方法和策略2. 案例分析：分析学生出现错误的原因，如：语法规则混淆、词汇记忆不足、听力技巧欠佳等针对问题，提出相应的解决对策和教学建议七、第7章：教学资源与工具1. 教学资源：教材：选择适合中级汉语教学的教材，如《新实用汉语课本》第4册、《中级汉语听力》等辅助材料：制作多媒体教学课件、视频、音频素材等，丰富教学内容2. 教学工具：使用投影仪、电脑、音响等设备，进行多媒体教学利用网络资源，如在线教学平台、教学资源库等，获取更多的教学素材和信息八、第8章：教学改革与创新1. 教学改革：改进教学方法，如：任务型教学法、交际法等，提高学生的语言运用能力调整教学内容，注重实用性，增加学生感兴趣的话题和场景2. 教学创新：利用现代教育技术，如：在线教学平台、虚拟现实等，开展创新教学创设真实语境，如：组织实地考察、参加语言竞赛等，提高学生的语言实践能力九、第9章：教学成果展示与分享1. 教学成果：通过课堂表现、课后作业、听力测试等方式，评估学生的学习成果组织学生进行语言展示，如：演讲、情景剧表演等，展示他们的语言能力2. 教学分享：教师之间分享教学经验和心得，提高教学水平学生之间分享学习方法和技巧，促进共同进步十、第10章：教学总结与展望1. 教学总结：对本学期的教学工作进行总结，反思教学过程中的优点和不足针对存在的问题，提出改进措施和解决方案2. 教学展望：展望未来教学，制定下一学期的教学目标和计划积极探索教学改革和创新，提高教学质量和发展水平重点和难点解析六、第6章：教学案例分析补充说明：在教学案例分析环节，教师应关注案例选取的典型性和代表性，以及案例分析的深度和广度。
对外汉语听力课程教学设计对外汉语听力课程的教学设计应该根据学生的不同水平、目的、兴趣和需求来制定。
以下是一个可能的听力课程教学设计：一、教学目标通过听力课程的学习，让学生能够：1. 增强听力技能，理解不同课题及语言环境中的语音、语调和语法，提高对中文听力的敏感度；2. 培养学生对中文语言文化的兴趣和认知，增强与中国文化的亲近感；3. 帮助学生在工作、学习和日常生活中更好地应用中文，提高交际能力。
二、课程设置1. 基础听力课程适合初学者和语言基础较弱的学生，主要包括以下内容：- 中文音节的发音和声调规律；- 常用词汇的听写和斯特林表音；- 短语和句型的讲解和练习；- 板书课文的听写和理解。
2. 中级听力课程适合具有基本汉语功底的学生，主要包括以下内容：- 短文和文章的听写和理解；- 形成听力对话、情景对话、话题对话等不同类型的听力练习；- 通过视频、音频等多媒体材料进行听力训练。
3. 提高听力课程适合已经掌握了基本汉语听力技能的学生，主要包括以下内容：- 听力速度和听力理解力的训练；- 听力技巧和策略的培养，如咨询信息、推断上下文、分辨重点信息等；- 通过新闻、讲座、电视广播等真实语言环境的素材进行听力练习。
三、教学方法1. 听写法通过听老师或录音机播放的材料，让学生逐句听写，加强对中文音标的理解和记忆，提高听力的准确性。
2. 基于任务的听力法通过让学生完成一些任务和活动，如填空、答题、根据所听到的信息绘制图片等，来强化听力技能的训练。
3. 策略教学法通过教授一些听力技巧和策略，如强化关键字、推断上下文、注意重读和语调变化等，来帮助学生更好地应对听力考试和日常生活中的交流。
四、教学评价1. 课堂测验：通过对学生课堂听写表现的评估，来调整难度和进度。
2. 期中考试和期末考试：通过考试对学生听力水平的综合评价，来给学生绩点和考试反馈。
3. 作业：通过布置听力作业来巩固和拓展学生的听力技能。
以上就是一个基本的对外汉语听力课程的教学设计，具体教学内容、难度、进度等还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定。
中级汉语听力课教案第一章：听力技巧的培养1.1 教学目标让学生掌握基本的听力技巧，如预测、关键词寻找、信息筛选等。
提高学生对中级汉语听力材料的理解能力。
1.2 教学内容听力技巧的讲解与实践听力练习：短对话、新闻报道、故事等1.3 教学方法讲解听力技巧，并通过实际练习让学生加以运用。
分组讨论，学生互相分享听力心得和方法。
1.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对听力技巧的掌握程度。
第二章：日常生活中的听力练习2.1 教学目标让学生能够听懂并理解日常生活中的对话和场景。
提高学生对中级汉语听力材料的反应速度。
2.2 教学内容日常生活场景的听力材料，如购物、问路、就餐等。
针对不同场景进行听力技巧的讲解与实践。
2.3 教学方法通过模拟日常生活场景，让学生进行听力练习。
引导学生主动参与对话，提高实际应用能力。
2.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对日常生活场景的理解能力。
第三章：新闻听力练习3.1 教学目标让学生能够听懂并理解中文新闻报道。
提高学生对中级汉语听力材料的分析能力。
3.2 教学内容中文新闻报道的听力材料，涉及不同主题和背景。
针对新闻报道进行听力技巧的讲解与实践。
3.3 教学方法讲解新闻报道的特点和听力技巧，并进行实际练习。
引导学生关注新闻报道中的关键信息和逻辑关系。
3.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对新闻报道的理解能力。
第四章：听力与文化理解4.1 教学目标让学生通过听力材料了解中国文化和社会现象。
提高学生对中级汉语听力材料的文化敏感度。
4.2 教学内容涉及中国文化和社会现象的听力材料，如传统节日、风俗习惯等。
针对听力材料进行文化背景介绍和讨论。
4.3 教学方法通过听力材料让学生了解中国文化和社会现象。
组织学生进行小组讨论，分享对听力材料的理解和文化感悟。
4.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对中国文化和社会现象的理解能力。
第五章：听力策略的运用5.1 教学目标让学生能够运用有效的听力策略，提高听力理解能力。
中级对外汉语教学教案一、教学目标1. 提高学生的汉语听、说、读、写综合能力。
2. 让学生掌握一定数量的中级词汇和语法结构。
3. 培养学生的汉语交际能力，使他们在日常生活中的各种场合能够熟练运用汉语进行沟通。
二、教学内容1. 词汇：本阶段共学习300个中级词汇，涉及日常生活、工作、学习等各个方面。
2. 语法：本阶段主要学习五种基本句型，以及一些常用的句式和句型转换。
3. 听力：通过听一些真实的生活场景对话和短文，提高学生的听力理解能力。
4. 口语：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和交际能力。
5. 阅读：阅读一些关于中国传统文化、社会、历史等方面的短文，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作：通过写日记、书信、短文等形式，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语。
2. 交际型教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在交际中学习汉语。
3. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在特定的环境中学习汉语。
4. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学评价1. 平时作业：包括词汇练习、语法练习、听力练习、口语练习等，占总评的30%。
2. 期中考试：包括听力、口语、阅读、写作等，占总评的30%。
3. 期末考试：包括听力、口语、阅读、写作等，占总评的40%。
五、教学计划1. 第一周：介绍课程安排和要求，学习第一单元的词汇和语法。
2. 第二周：学习第二单元的词汇和语法，进行相关听力练习。
3. 第三周：学习第三单元的词汇和语法，进行相关口语练习。
4. 第四周：学习第四单元的词汇和语法，进行相关阅读和写作练习。
5. 第五周：进行期中考试，复习前四单元的内容。
六、教学策略1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学计划。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
中级汉语听力课教案一、教学目标1. 提高学生的中文听力水平，使他们能够理解日常生活中的对话和熟悉的故事。
2. 通过听力练习，增强学生的语言运用能力和对中文语音、语调的敏感度。
3. 培养学生的中文学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。
二、教学内容1. 听力材料：选取日常生活、工作、学习场景中的对话和故事。
2. 语音、语调：学习中文的特殊语音、语调现象，如变调、儿化等。
3. 词汇、语法：学习常用的词汇和基本语法结构。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成听力任务，提高学生的实际应用能力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，增强课堂氛围。
3. 视听结合法：利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：布置相关听力练习，检验学生的学习效果。
3. 听力测试：定期进行听力测试，评估学生的进步情况。
五、教学计划1. 第1-2周：介绍中文语音、语调基本知识，进行基础听力训练。
2. 第3-4周：学习常用词汇和基本语法结构，进行日常生活场景的听力练习。
3. 第5-6周：学习工作、学习场景中的对话，提高听力理解能力。
4. 第7-8周：学习故事类听力材料，培养学生的综合听力素养。
5. 第9-10周：进行综合听力训练，准备听力测试。
六、教学活动1. 听力游戏：设计一些有趣的听力游戏，如听力接龙、听力猜谜等，让学生在游戏中提高听力水平。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话，提高听力理解和口语表达能力。
3. 小组讨论：学生分组讨论听力材料中的相关话题，促进学生之间的交流和思考。
七、教学资源1. 听力材料：收集各种类型的听力材料，如音频、视频、录音等，丰富教学资源。
2. 教学工具：使用多媒体设备、投影仪等教学工具，提高教学效果。
3. 学习资料：提供相关中文学习书籍、网站、APP等资源，方便学生自主学习。
八、教学注意事项1. 因材施教：根据学生的不同水平和需求，调整教学内容和难度。
中级对外汉语教学教案一、第1章：课程概述与目标1.1 课程背景随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高，越来越多的国家和地区对汉语学习产生了浓厚的兴趣。
中级对外汉语教学课程旨在帮助学习者进一步提高汉语水平，掌握一定的汉语听说读写能力，增进对中国文化的了解。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学习者能够：（1）在日常生活、工作和学习中，能够熟练地使用汉语进行交流；（2）掌握一定的汉语语法、词汇和句型，提高汉语听说读写综合能力；（3）了解中国文化，增进对中华文明的认知。
二、第2章：教学内容与大纲2.1 教学内容本课程的教学内容主要包括：（1）汉语语音：学习一些易错音和难点音，提高发音准确性；（2）汉语词汇：学习常用的中级词汇，掌握一定数量的词汇量；（3）汉语语法：学习一些常见的句型和语法现象，提高语言运用能力；（4）听力理解：通过听一些日常对话、故事和新闻，提高听力水平；（5）阅读理解：阅读一些中级难度的文章，提高阅读理解能力；（6）写作能力：能够写一些简单的书信、日记和作文；（7）口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力；（8）中国文化：了解中国的历史、文化、风俗习惯等。
第1节：汉语语音训练第2节：汉语词汇学习第3节：汉语语法讲解第4节：听力训练第5节：阅读理解训练第6节：写作能力培养第7节：口语表达训练第8节：中国文化介绍三、第3章：教学方法与策略3.1 教学方法本课程采用课堂讲授、互动讨论、实践练习、多媒体教学等方法。
3.2 教学策略（1）情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习汉语；（2）交际法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力；（3）任务型教学：通过完成各种实际任务，提高学生的综合语言能力；（4）多媒体教学：利用多媒体课件和网络资源，增加课堂教学的趣味性。
四、第4章：教学评价与反馈4.1 教学评价本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
（1）形成性评价：课堂表现、作业完成情况、课程参与度等；（2）终结性评价：课程结束时的考试，包括听、说、读、写、译等方面。
2024年对外汉语中级水平课教学教案第一章：中级汉语语法1.1 教学目标让学生掌握中级汉语语法的基本规则。
培养学生运用中级汉语语法进行日常交流的能力。
1.2 教学内容简单句的结构和成分。
常用句型和句式。
时态和语态的运用。
被动语态和主动语态的转换。
1.3 教学方法采用情景教学法，通过实际情境来展示和练习语法点。
使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。
组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的实际运用能力。
1.4 教学评估定期进行语法测试，评估学生对语法规则的理解和运用能力。
通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的语法运用情况。
第二章：中级汉语词汇2.1 教学目标扩大学生在中级汉语水平下的词汇量。
培养学生准确运用词汇进行表达的能力。
2.2 教学内容常用词汇的辨析与运用。
词汇搭配和短语的使用。
词汇的引申义和比喻义。
专业词汇的学习和应用。
2.3 教学方法通过图片、实物和情景展示，帮助学生直观地理解和记忆词汇。
使用词汇卡片和游戏，增加学生对词汇的兴趣和记忆。
结合语境和例句，引导学生正确运用词汇。
2.4 教学评估定期进行词汇测试，评估学生的词汇量和运用能力。
通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的词汇运用情况。
第三章：中级汉语听力3.1 教学目标提高学生的中级汉语听力理解能力。
培养学生通过听力获取信息的能力。
3.2 教学内容听力材料的选取和处理。
听力技巧的培养和训练。
不同场景下的听力理解和应对。
听力材料的制作和分享。
3.3 教学方法使用多媒体教学资源，如音频和视频，提供丰富的听力材料。
采用任务驱动法，让学生在听力过程中完成特定任务。
通过模拟真实场景，提高学生的实际听力能力。
3.4 教学评估定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。
通过听力作业和课堂参与度，观察学生在实际听力过程中的表现。
第四章：中级汉语口语4.1 教学目标提高学生的中级汉语口语表达能力。
中级对外汉语教学教案第一篇：中级对外汉语教学教案教案使用教材：《目标汉语基础篇》教学对象：成人初级班(以英语为母语留学生)授课学时：10分钟一、教学课程：第六课约朋友二、教学目的：1.通过引导、图示使学生了解一些常用的地点名词，学会其读音，理解其意义；2.通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3.适当的对所讲词语进行延伸，从而扩大词汇量。
三、教学要求：1.要求能正确的掌握每个生词的读音；2.要求能够理解词语意义，并能用本课生词造日常的句子，并知道其运用的场合。
四、教学内容：1.生词学习约明天空儿听说风景非常漂亮一起 2.重点生词约空儿听说非常一起五、、教学方法直观法：多媒体教学六、教学环节：1.导入同学们，今天是圣诞节，上完课你们有什么计划吗？要约朋友们出去玩吗？好的，这节课让我们来学习第六课——约朋友。
学完后，今天学到的马上就可以用得上了。
2.生词教学1)总体上带读一遍生词；2)具体讲解，先讲单词“约”标注好拼音、词性和相应的英文，再例举出相关的词语：“约朋友”、“有约”、“约会”，最后用3个的例句解释，例如，圣诞节到了，我想约朋友去我家过节。
都要带读一遍。
接着讲“明天”用图片展示昨天、今天、明天的关系，稍微拓展一下。
同样举两个例子：明天我们要交作业了∕明天我们要上汉语课。
同样带读一遍。
接下来讲“空儿”强调一下儿话音，例举相关单词：空闲、有空儿、没空儿。
再用一个对话来举例：—你这几天好像很有空闲啊？可你今天有空儿吗? —今天没空儿。
带读一遍。
接着讲“听说”，先讲字面含义：听别人说的。
再用已经学过的近义词“据说”来理解“听说”再着重提一下两次的异同：同：都有“听别人说过”的含义。
区别：“听说”多用于口语当中，更口语化；“据说”更书面化。
然后分别举例加深理解，例子：我听说金美明天不来上课？据说，三百年前这里还是一片湖泊。
带读一遍。
最后请同学起来分别用两个词造句。
接着再用图片法和例句来理解“风景”、“非常”、“漂亮”这三个单词。
对外汉语中级精读教案：听力技能训练与提高本文将为大家分享一份中级汉语精读教案——听力技能训练与提高。
随着全球化的加速和中文的普及，越来越多的人学习汉语，因此中级汉语教学也变得日益重要。
在教学过程中，听力是非常重要的一部分，好的听力技能可以提升学生的汉语交流能力和自信心。
因此，本教案致力于通过多种方法提高学生的听力技能。
一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解含有熟悉词语和日常用语的简单口语对话和短文；2. 理解包含一定量新词语和简单语法结构的口语对话和短文；3. 理解能够有针对性地听取特定信息的口语材料；4. 提高自己的听力技能，增强口语表达能力。
二、教学方法本教案采用以下教学方法：1. 直接听取口语材料：让学生直接向老师或语言材料中聆听口语材料；2. 听力练习：让学生随时进行听取对话、短文和音频材料的练习，引导学生按照特定的问题、主题或重点进行听取；3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们听取口语材料，并协作合作地进行讨论和解答问题。
三、教学内容本教案的教学内容如下：1. 听取日常口语对话和短文：让学生听取含有日常用语的口语材料，定期评估学生的听力能力；2. 听取包含新词语和简单语法结构的对话和短文：让学生挑战自己的听力能力，以增强听力技能；3. 听取有针对性的特定口语材料：让学生掌握更多有用的知识，如常用口语、行业词汇和汉字等。
四、教学评估为了检测学生的听力技能，我们需要进行教学评估。
以下是几种常见的教学评估方法：1. 向学生提问：让学生回答问题，检测学生听取口语材料的效果和能力；2. 短文填充：让学生填写口语短文中的空白，以检测学生的听力理解能力；3. 口语对话：让学生在小组内进行互相询问，使学生练习口语表达技巧和听力决策能力。
五、教学记录为了保证教学记录的准确性，我们应该记录下每一次教学活动，以加强教师在教学过程中的管理。
以下是值得注意的记录点：1. 记录每次教学活动的类型、目的、时间和效果；2. 记录每次学生的听力表现、弱点、进步和反馈意见；3. 收集和整理教学资料，以评估学生的学习状况并指导教学工作。
中级汉语听力课教案第一章：听力理解技巧概述1.1 教学目标了解听力理解的基本概念掌握听力理解的技巧和方法提高听力技能和理解能力1.2 教学内容听力理解的概念与重要性听力理解的技巧和方法听力技巧的实践与训练1.3 教学方法讲授法：讲解听力理解的概念和技巧实践法：听力练习和讨论1.4 教学资源教学PPT：介绍听力理解的概念和技巧听力材料：提供实际的听力练习1.5 教学步骤1.5.1 导入：引入听力理解的主题，激发学生兴趣1.5.2 讲解：讲解听力理解的概念和技巧1.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导1.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第二章：听力技巧训练2.1 教学目标学习常见的听力技巧和方法提高听力技能和理解能力2.2 教学内容常见的听力技巧和方法听力技巧的实践和训练2.3 教学方法讲授法：讲解听力技巧和方法实践法：听力练习和讨论2.4 教学资源教学PPT：介绍听力技巧和方法听力材料：提供实际的听力练习2.5 教学步骤2.5.1 导入：回顾上一章的内容，引入新的听力技巧2.5.2 讲解：讲解新的听力技巧和方法2.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导2.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第三章：听力材料的选择与使用3.1 教学目标学会选择适合的听力材料掌握使用听力材料的方法和技巧3.2 教学内容选择适合的听力材料的标准使用听力材料的方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解选择和使用听力材料的方法实践法：听力练习和讨论3.4 教学资源教学PPT：介绍选择和使用听力材料的方法听力材料：提供实际的听力练习3.5 教学步骤3.5.1 导入：回顾前两章的内容，引入选择和使用听力材料的重要性3.5.2 讲解：讲解选择和使用听力材料的方法和技巧3.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导3.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第四章：听力策略与技巧4.1 教学目标学习听力策略和技巧提高听力技能和理解能力4.2 教学内容听力策略和技巧的种类和作用听力策略和技巧的实践和训练4.3 教学方法讲授法：讲解听力策略和技巧实践法：听力练习和讨论4.4 教学资源教学PPT：介绍听力策略和技巧听力材料：提供实际的听力练习4.5 教学步骤4.5.1 导入：回顾前几章的内容，引入听力策略和技巧的重要性4.5.2 讲解：讲解听力策略和技巧4.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导4.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第五章：听力评估与反馈5.1 教学目标学习听力评估的方法和技巧提高听力技能和理解能力5.2 教学内容听力评估的方法和技巧听力评估的实践和训练5.3 教学方法讲授法：讲解听力评估的方法和技巧实践法：听力练习和讨论5.4 教学资源教学PPT：介绍听力评估的方法和技巧听力材料：提供实际的听力练习5.5 教学步骤5.5.1 导入：回顾前几章的内容，引入听力评估的重要性5.5.2 讲解：讲解听力评估的方法和技巧5.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导5.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第六章：日常对话听力训练6.1 教学目标掌握日常对话的听力技巧提高对日常对话的理解能力6.2 教学内容日常对话的特点和常见主题针对日常对话的听力技巧实际日常对话听力练习6.3 教学方法讲授法：讲解日常对话的特点和技巧实践法：听力练习和角色扮演6.4 教学资源教学PPT：介绍日常对话的特点和技巧听力材料：提供实际的日常对话听力练习6.5 教学步骤6.5.1 导入：回顾前章的内容，引入日常对话的重要性6.5.2 讲解：讲解日常对话的特点和技巧6.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导6.5.4 角色扮演：学生模拟日常对话，进行听力练习6.5.5 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第七章：新闻报道听力训练7.1 教学目标掌握新闻报道的听力技巧提高对新闻报道的理解能力7.2 教学内容新闻报道的特点和常见元素针对新闻报道的听力技巧实际新闻报道听力练习7.3 教学方法讲授法：讲解新闻报道的特点和技巧实践法：听力练习和讨论7.4 教学资源教学PPT：介绍新闻报道的特点和技巧听力材料：提供实际的新闻报道听力练习7.5 教学步骤7.5.1 导入：回顾前章的内容，引入新闻报道的重要性7.5.2 讲解：讲解新闻报道的特点和技巧7.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导7.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第八章：讲座和演讲听力训练8.1 教学目标掌握讲座和演讲的听力技巧提高对讲座和演讲的理解能力8.2 教学内容讲座和演讲的特点和常见结构针对讲座和演讲的听力技巧实际讲座和演讲听力练习8.3 教学方法讲授法：讲解讲座和演讲的特点和技巧实践法：听力练习和讨论8.4 教学资源教学PPT：介绍讲座和演讲的特点和技巧听力材料：提供实际的讲座和演讲听力练习8.5 教学步骤8.5.1 导入：回顾前章的内容，引入讲座和演讲的重要性8.5.2 讲解：讲解讲座和演讲的特点和技巧8.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导8.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第九章：听力与文化背景9.1 教学目标了解不同文化背景下的听力习惯和差异提高对文化背景的理解能力9.2 教学内容不同文化背景下的听力习惯和差异文化背景对听力理解的影响实际听力练习和文化背景分析9.3 教学方法讲授法：讲解不同文化背景下的听力习惯和差异实践法：听力练习和文化背景分析9.4 教学资源教学PPT：介绍不同文化背景下的听力习惯和差异听力材料：提供实际的听力练习9.5 教学步骤9.5.1 导入：回顾前章的内容，引入文化背景的重要性9.5.2 讲解：讲解不同文化背景下的听力习惯和差异9.5.3 实践：学生进行听力练习，教师指导9.5.4 文化背景分析：学生分析听力材料中的文化背景9.5.5 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十章：听力综合训练与提升10.1 教学目标综合运用所学的听力技巧和策略提高整体听力水平和理解能力10.2 教学内容综合听力训练的方法和技巧针对不同类型的听力材料的训练实际听力练习和综合能力提升10.3 教学方法讲授法：讲解综合听力训练的方法和技巧实践法：听力练习和讨论10.4 教学资源教学PPT：介绍综合听力训练的方法和技巧听力材料：提供实际的听力练习第十一章：听力考试技巧与策略11.1 教学目标学习听力考试的技巧和策略提高听力考试的得分能力11.2 教学内容听力考试的类型和题型听力考试的技巧和策略实际听力考试模拟练习11.3 教学方法讲授法：讲解听力考试的类型和题型实践法：听力考试模拟练习和讨论11.4 教学资源教学PPT：介绍听力考试的类型和题型听力材料：提供实际的听力考试模拟练习11.5 教学步骤11.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力考试的重要性11.5.2 讲解：讲解听力考试的类型和题型11.5.3 实践：学生进行听力考试模拟练习，教师指导11.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十二章：听力资料的获取与利用12.1 教学目标学习获取和利用听力资料的技巧提高听力学习的效率和效果12.2 教学内容听力资料的种类和来源获取和利用听力资料的技巧实际听力资料的获取和利用练习12.3 教学方法讲授法：讲解听力资料的种类和来源实践法：听力资料的获取和利用练习和讨论12.4 教学资源教学PPT：介绍听力资料的种类和来源听力材料：提供实际的听力资料12.5 教学步骤12.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力资料的重要性12.5.2 讲解：讲解听力资料的种类和来源12.5.3 实践：学生进行听力资料的获取和利用练习，教师指导12.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十三章：听力与语言运用13.1 教学目标学习听力与语言运用的关系提高语言运用能力和听力水平13.2 教学内容听力与语言运用的联系和影响提高语言运用能力的技巧和方法实际听力与语言运用的练习13.3 教学方法讲授法：讲解听力与语言运用的关系实践法：听力与语言运用的练习和讨论13.4 教学资源教学PPT：介绍听力与语言运用的关系听力材料：提供实际的听力练习13.5 教学步骤13.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力与语言运用的重要性13.5.2 讲解：讲解听力与语言运用的关系13.5.3 实践：学生进行听力与语言运用的练习，教师指导13.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十四章：听力与跨文化交流14.1 教学目标学习听力与跨文化交流的关系提高跨文化交流能力和听力水平14.2 教学内容听力与跨文化交流的联系和影响提高跨文化交流能力的技巧和方法实际听力与跨文化交流的练习14.3 教学方法讲授法：讲解听力与跨文化交流的关系实践法：听力与跨文化交流的练习和讨论14.4 教学资源教学PPT：介绍听力与跨文化交流的关系听力材料：提供实际的听力练习14.5 教学步骤14.5.1 导入：回顾前章的内容，引入听力与跨文化交流的重要性14.5.2 讲解：讲解听力与跨文化交流的关系14.5.3 实践：学生进行听力与跨文化交流的练习，教师指导14.5.4 讨论：学生分享练习心得，教师点评和总结第十五章：听力学习资源与推荐15.1 教学目标学习获取和使用听力学习资源的技巧提高听力学习的效果和效率15.2 教学内容听力学习资源的种类和来源获取和使用听力学习资源的技巧实际听力学习资源的获取和利用练习15.3 教学方法讲授法：讲解听力学习资源的种类和来源实践法：听力学习资源的重点和难点解析本文主要介绍了中级汉语听力课的教案，包括听力理解技巧、听力技巧训练、听力材料的选择与使用、听力策略与技巧、听力评估与反馈、日常对话听力训练、新闻报道听力训练、讲座和演讲听力训练、听力与文化背景、听力综合训练与提升、听力考试技巧与策略、听力资料的获取与利用、听力与语言运用、听力与跨文化交流以及听力学习资源与推荐等十五个章节。
对外汉语教案模板：听力教案引言本教案是针对对外汉语教学中的听力教学而设计的。
在本教案中，我们将介绍一套针对不同水平学生的听力教学模板。
这些模板旨在提高学生的听力能力，帮助他们更好地理解和运用汉语。
本教案的教学目标是让学生能够听懂简单的汉语对话，并能够进行相关的口头表达。
通过本教案的学习，学生将提高他们的听力技巧，丰富他们的词汇量，以及提高他们的口语表达能力。
教学目标在本节课的学习结束后，学生将能够：•听懂简单的汉语对话。
•运用所学词汇和句型进行相关的口语表达。
•加强对汉语的听力理解能力。
教学准备•PPT幻灯片。
•手机或电脑设备用于播放录音。
•和学生交流使用的标志语。
教学流程步骤1：导入•引导学生回顾上次课学到的相关内容，并复习相关的词汇和句型。
步骤2：听力练习•在PPT上展示相关的图片，播放录音，要求学生根据听到的内容选择正确的图片。
•播放一段对话录音，要求学生根据所听到的对话回答问题。
步骤4：口语练习•根据所听到的对话内容，让学生进行口语表达练习。
步骤5：矫正错误•在学生进行口语表达后，指出他们可能存在的错误，并纠正。
•将学生分成小组，让他们就所听到的对话内容进行讨论和问答，增加他们的互动和口语表达机会。
步骤7：总结•对本节课进行总结，并强调学生在听力训练中的进步。
教学延伸在本节课结束后，学生可以继续通过以下方式进行听力训练：•听取不同类型的汉语录音，如新闻、音乐、电影等。
•参加语言交流活动，与中国人交流并提高自己的听力理解和口语表达能力。
•利用各种多媒体资源进行自学，如在线课程、学习软件等。
结语本节课的教学目标是提高学生的听力能力，帮助他们更好地理解和运用汉语。
通过本教案的学习，学生将提高他们的听力技巧，丰富他们的词汇量，以及提高他们的口语表达能力。
希望学生能够充分利用所学的知识和技巧，提高他们的汉语水平，并能够更好地应用于实际生活中。
中级汉语听力教程教案：第一课（5篇）第一篇：中级汉语听力教程教案：第一课中级一班听力课教案第一课一．课型中级汉语听力教材二．使用教材《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社）三．教学对象掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。
四．教学内容1.生词：5个，包括名词2个，动词1个，形容词2个，副词1个。
2.课文：约280字的一篇关于夫妻两谁的耳朵有问题的内容的文章。
3.习题：课后练习一、二、三。
五．教学目标 1.认知领域：（1）通过词语的学习，能够准备掌握生词的意思和用法，并与心里词典中的相关词语的建立关联，正确率达到90%以上。
（2）通过对课文的听力训练，能够掌握课文的大致内容和信息，正确率达90%以上。
（3）通过对课后的练习的训练，能够基本完成课后练习，正确率达90%以上，并且能运用相关的词语基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的的正确使用率在90%以上。
2.技能领域：（1）听：能够听懂每分钟200个音节以上语速的课文。
（2）说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。
（3）读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的速度朗读课文，语音、语调基本准确流畅。
（4）写：能够书写本课生词。
3.情感领域：（1）学生有了解中国传统思想文化的愿望。
（2）学生有描写自己某种经历的愿望。
4.学习策略：帮助学生继续自觉运用学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。
六．教学重点和难点 1.词汇掌握重点生词除非、理、仔细、唠唠叨叨的词义和用法。
2.课文掌握此篇课文的大致内容。
七．教学方法1.课堂按照“生词—看题—听题—做题—核对”顺序，循序渐进。
2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3.讲练结合，精讲多练，听说领先。
八．教学时间全课共一课，约两节课时，约90分钟完成九．教具媒体类：图片、动画、视频十．教学步骤1.组织教学：点名(1分钟)2.复习：(1分钟)3.导入：（1分钟）4.生词（10分钟）（1）领读（2）解释词义，有的例句加以辅助（见ppt）（3）齐读5.听课文，完成课文练习（60分钟）（1）介绍课文，.用2、3个问题引入（2）听第一遍，了解文章大意（3）听第二遍，完成判断正误和单项选择（4）同学回答问题，并核对答案（5）听第三遍，复述课文，浏览ppt文本（6）总结本课内容6.布置作业（2分钟）（1）完成补充练习（2）预习第二课 7．板书设计第二篇：中级汉语听力教程教案：第六课中级一班听力课教案第六课一．课型中级汉语听力教材二．使用教材《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社）三．教学对象掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。
开始：
教师：“同学们，下午好，同学们有没有认真对上节课的听力进行总结复习啊，有没有完成布置的课后作业呢，——有（预想答案）
好，那么我们开始新的听力旅程。
”
面听：
1、“京欣一号”西瓜皮薄，口感好，在北京市场畅销多年。
“海七”西瓜的特点是个儿大，成熟期晚。
今年的新品种“农科一号”也很受消费者欢迎，其销售量仅次于“京欣一号”
用PPT展示问题：在北京市场上销售量最大的西瓜是哪个品种？教师听前准备：下面一段话我们将听到几个西瓜的品种，用汉字或拼音记下来，第一遍念完，问下学生写了什么，紧接念第二遍，在听第二遍前处理语言点“仅次于”。
这样听完第二遍后检查学生的答案，并公布答案“京欣一号”
2、商场广播：顾客王先生请注意！顾客王先生请注意！您的孩子正在服务台等你，请您马上过来！请您马上过来。
）
用PPT展示问题：请你听后说一说：发生了什么事？
教师听后准备：该段材料教师念完之后，学生可能回答不好，教师则用递进追询来提问学生：孩子在哪儿？为什么在那儿？孩子怎么了——丢了（预想答案），公布答案：王先生粗心把孩子弄丢了，
3、遗憾的是中国队自己也没有抓住进一步扩大比分的机会，尤其是第33分钟时，队长将一个宝贵的点球踢飞，使中国最终和本次比赛的冠军无缘
用PPT展示问题：最后中国队得了冠军吗？
教师念第一遍是在“踢飞”这边停顿，并提问：“第33分钟，队长怎么了？学生可能会模仿重复句子，此时教师可以板书“踢飞”并用动作演示，紧接继续念完后提问：最后中国队得了冠军吗？教师板书“和··无缘”略作讲解并让一个学生试着造句，公布答案：中国队没有得了冠军。
机听：
1、美国人最近把闹钟评为他们最讨厌的发明之一，实际上，闹钟并不只是把我们从美梦中吵醒，它还会损害健康。
一项研究发现，被闹钟突然吵醒的人比睡到自然醒的人血压更高，心跳更快，闹钟的铃声也会增加压力，压力会带来高血压，睡眠问题和精神忧郁。
专家建议睡觉时保持和闹钟之间至少1米远，如果你必须上闹钟，请用柔和一些的音乐，或者用手机里好听的音乐。
其实最好的办法是早睡早起，别让闹钟把自己吵醒。
用PPT展示该材料问题：
1人们为什么讨厌闹钟？
A声音不好听B醒了就睡不着C 闹钟没有用D 闹钟损害健康2闹钟对身体的影响，课文没提到什么？
A引起头痛B心跳快 C 血压高D增加压力
3想早起，最好的办法是什么？
A请人叫醒自己 B 离闹钟远一点C用柔和的音乐当铃声D早点儿睡觉，早点儿起床
教师听前准备：随机调查班级的学生：“当你熬夜时明早要上班，用什么办法使自己早起呢，”——闹钟，让别人叫醒（预想答案），将学生答案板书在黑板上并让学生选择最常用的方法，“好，大多数的人选择闹钟，现在我们听听闹钟对我们有什么影响呢？”
听完一遍后把问题展示出来，当放第二遍时提示学生把关键词记下来，两遍过后检查学生答案，答案是:(D A D)如果有错在问题关键处停顿，让学生模仿重复原句。
2、学生1：老师，我有一个问题，向别人问路，或者在饭馆向服务员点菜时，应该怎么称呼他们？老师：这个问题好，你们平时是怎么称呼的？学生2：在饭馆可以叫他们“服务员”。
在路上呢，年轻女的可以叫“姑娘”。
男的可以叫“小伙子”。
我在路上听到过别人这么叫。
老师：一般只有岁数大的人才能叫年轻人“姑娘”和小伙子，比如四十岁以上的人可以叫。
你们太年轻了，不行。
学生1：老师我能叫你“阿姨”吗？这个我也听到过。
老师：这个嘛你不是小孩子，我也没那么老，听到你叫我阿姨，可能会有点儿不高兴。
但是上了年纪的人，比如五六十岁的，叫阿姨，人家会很高兴。
对更老的。
还可以叫奶奶，对男的，可以叫爷爷。
放一遍听力之前把问题用ppt展示出来：简答题：1、什么时候称呼“服务员”，2、谁可以称呼陌生人为“小姑娘”或是“小伙子”，3、谁可以称呼女性陌生人为“阿姨”
当第一遍听力结束后，随机检查学生的答案，此时学生答案并
不是很好，接着问题转化为判断正误（1、可以称呼在饭馆工作的人“服务员”。
（）2、“姑娘”“小伙子”必须是二十多岁。
（）3、岁数大的人可以称呼年轻人“姑娘”或“小伙子”（）4、小孩子能称呼上了年纪的女性陌生人“阿姨”或称呼更老的女性陌生人为“奶奶”（）这些问题在听第二遍前展示出来，接着放第三遍，第三遍听后检查学生判断正误的题，这样可以很好套用到简答题中，
教师听前准备：在黑板上板书“称呼”“服务员”“小姑娘”“小伙子”“阿姨”，并提示学生在听材料的时候会听到这些词汇，让学生注意一点，
机听：
教师听前准备：现在我们来看一段电影片段，在看的时候我有一个任务要大家完成，这边有两个表格，现在大家记录以下两点内容：男主人公对自己的描述和评价，二是他对应征者的要求，
男主人公对自己的评价视频片段先播放一遍，在第一个项目上停顿一下，就第一项目男主人公讲了“你要找一个帅哥就别来”引导学生填好项目与特征，特征是男主人公不帅，这应该是从长相这个项目去评价。
接着播放下去，第三遍时可以在关键处停顿，让学生有时间完成，最后检查学生填写情况，
最后
布置课后作业，课后作业是（收集和整理自己国家对陌生人的称呼并在下节课讨论，对本课的听力材料进行反思和整理做一个口头报告。
