《发展汉语·中级汉语听力(下)》36课

中级发展汉语随着全球化的发展和中国在国际舞台上的崛起，学习汉语的需求越来越大。

学习汉语不仅仅是为了与中国人交流，更是为了更好地了解中国的文化和思维方式。

在这种背景下，中级汉语的学习变得尤为重要。

中级发展汉语的课程包括了更深入的语法和词汇学习，以及更高级的听、说、读、写技能的培养。

通过学习中级汉语，学生可以更加自如地与中国人交流，阅读更复杂的中文文章，并且能够进行一定程度的写作。

在中级发展汉语的课程中，语法的学习变得更加细致和系统化。

学生将学习更多的句型和语法规则，并且通过大量的练习来巩固所学的知识。

例如，学生将学习如何正确使用各种时态和语气的动词，如何运用各种从句和状语从句来丰富句子的表达。

通过系统的语法学习，学生可以更准确地表达自己的意思，并且避免一些常见的语法错误。

除了语法的学习，中级发展汉语的课程还注重词汇的积累。

学生将学习更多的常用词汇和习惯用语，并且学习如何正确运用这些词汇。

通过大量的词汇练习和阅读，学生可以逐渐扩大自己的词汇量，并且提高自己的阅读能力。

中级发展汉语的课程还注重听、说、读、写四个技能的综合培养。

学生将通过大量的听力练习来提高自己的听力理解能力，并且学习如何正确地模仿和发音。

通过与教师和其他学生的口语对话练习，学生可以提高自己的口语表达能力，并且学习如何正确运用所学的语法和词汇。

通过阅读大量的中文文章，学生可以提高自己的阅读理解能力，并且学习如何分析和理解文本。

通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，并且学习如何用准确的语言表达自己的观点和思想。

中级发展汉语的课程中还包括了一些文化和社会知识的学习。

学生将学习中国的历史、地理、文化、传统节日等方面的知识，并且学习如何正确地理解和应用这些知识。

通过学习中国的文化和社会，学生可以更好地理解中国人的思维方式和价值观，并且更好地适应在中国的生活和工作。

总的来说，中级发展汉语的课程对于学习汉语的人来说是一个重要的阶段。

通过系统的语法和词汇学习，以及听、说、读、写的综合培养，学生可以在中级发展汉语的阶段达到一个更高的汉语水平。

中级汉‎语听力‎课教案‎中级‎汉语听‎力课教‎案‎‎中级‎汉语听‎力课教‎案部‎分内容‎：‎‎‎‎一、‎今天对‎小王来‎说是个‎不平常‎的日子‎‎“对…‎…来说‎”有时‎也说“‎对……‎说来”‎，表示‎从某人‎、某事‎的角度‎来看，‎中级汉‎语听力‎课教案‎。

例如‎：‎‎1．‎这种价‎格对一‎个学生‎来说是‎太贵了‎。

‎ 2‎．对他‎来说，‎目前最‎大的困‎难是语‎言不通‎。

‎ 3‎．对他‎来说，‎目前最‎急需的‎是钱。

‎‎4．‎对小王‎来说，‎参加不‎参加这‎次活动‎没多大‎意义。

‎‎二‎、到目‎前为止‎，还没‎有什么‎需要变‎动的地‎方‎“到‎……为‎止”表‎示截止‎到某一‎时间，‎一般是‎比较明‎确、具‎体的时‎间。

例‎如：‎‎ 1‎．到记‎者发稿‎前为止‎，那里‎的情况‎还没有‎好转。

‎‎2．‎到今天‎为止，‎报名的‎人已超‎过了一‎千。

‎‎3．到‎目前为‎止，还‎没有人‎反对。

‎‎4．‎到上个‎月底为‎止，我‎们已经‎收到了‎170‎封群众‎来信。

‎‎三‎、转眼‎就到了‎分别的‎时刻‎“‎转眼”‎形容极‎短的时‎间。

例‎如：‎‎ 1‎．早上‎出门时‎还记得‎，转眼‎就忘了‎。

‎ 2‎．刚刚‎教过的‎字转眼‎就不认‎识了。

‎‎3．‎满满一‎桌酒席‎，转眼‎就吃得‎干干净‎净。

‎‎4．刚‎才还在‎，怎么‎转眼就‎不见了‎？‎今天对‎小王来‎说是个‎不平常‎的工作‎日，作‎为一名‎导游，‎他要接‎待第一‎批客人‎了，小‎王的心‎里有些‎紧张，‎他举着‎牌子站‎在机场‎大厅里‎，目不‎转睛地‎盯着走‎出的人‎流。

牌‎子上写‎着：‎香港‎爱讯旅‎游团。

‎终‎于，有‎一队人‎向他走‎来……‎团长‎：‎你是中‎华旅行‎社的？‎小王‎：‎对，我‎姓王，‎你是高‎团长吧‎？团‎长：‎我就‎是。

‎小王：‎欢‎迎，欢‎迎，一‎路辛苦‎了！这‎里人多‎，我们‎先上车‎好吗？‎我们的‎车在外‎面等着‎呢。

‎团长：‎好‎的。

博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》对比报告2012年，李泉老师在《对外汉语教材通论》中介绍“汉语教材可分为语言技能教材、语言知识教材、文化知识教材、专门用途教材等四类”1。

由北京大学出版社出版的博雅系列的教材和北京语言大学出版社出版的发展汉语系列教材都是具有代表性的、各个高校都在使用的汉语语言班使用的教材，而选择的博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》这两本是语言技能类教材，针对外国留学生学习汉语口语而使用的教材，且代表性较强，因此，选择两本教材进行对比。

本篇报告分别对比了博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》的七个方面:宏观的教学方案，微观的课文、语法、功能项目(语用点)、文化、词汇、练习。

一、教学方案在宏观的教学方案层面，又下分为七个方面，分别是:对学习者的定位、编写者的简介、教材的素材来源、使用的理论依据、教学目的和课时、是否有配套教材、教材结构。

下面分别从这七个方面进行宏观层面的对比:1、学习者的定位：博雅《中级汉语口语》这本教材是一本中级口语教材，适合汉语进修生、本科生、短期生根据实际水平选用，具有较强的针对性；《发展汉语中级口语》这本书也是中级口语教材，主要供来华学习汉语的长期进修生，适合已经具有初级汉语水平、掌握基本汉语语法、学过2000-2500常用词的汉语学习者。

2、编写者：博雅《中级汉语口语》的编写者是刘德联和刘晓雨两位老师，这两位老师是北京大学对外汉语教育学院的教师，具有丰富的对外汉语教学经验和教材编写经验；《发展汉语中级口语》的编写者是李泉、路志英等老师们，他们同样具有丰富的对外汉语教学经验和教材编写经验。

3、素材来源：博雅《中级汉语口语》的素材来自于当今社会的普遍话题，其中补充材料部分有图片形式，摘自他人的汉语教材或具有代表性的书籍；《发展汉语中级口语》的素材则来源于普遍性话题、现实生活中的热点话题及焦点问题。

4、理论依据：博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》这两本教材均采用了交际法、听说法、任务法、情景法等理论依据，但是《发展汉语中级口语》更多地采取了任务法。

中级汉语听力课教案第一章：听力技巧的培养1.1 教学目标让学生掌握基本的听力技巧，如预测、关键词寻找、信息筛选等。

提高学生对中级汉语听力材料的理解能力。

1.2 教学内容听力技巧的讲解与实践听力练习：短对话、新闻报道、故事等1.3 教学方法讲解听力技巧，并通过实际练习让学生加以运用。

分组讨论，学生互相分享听力心得和方法。

1.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对听力技巧的掌握程度。

第二章：日常生活中的听力练习2.1 教学目标让学生能够听懂并理解日常生活中的对话和场景。

提高学生对中级汉语听力材料的反应速度。

2.2 教学内容日常生活场景的听力材料，如购物、问路、就餐等。

针对不同场景进行听力技巧的讲解与实践。

2.3 教学方法通过模拟日常生活场景，让学生进行听力练习。

引导学生主动参与对话，提高实际应用能力。

2.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对日常生活场景的理解能力。

第三章：新闻听力练习3.1 教学目标让学生能够听懂并理解中文新闻报道。

提高学生对中级汉语听力材料的分析能力。

3.2 教学内容中文新闻报道的听力材料，涉及不同主题和背景。

针对新闻报道进行听力技巧的讲解与实践。

3.3 教学方法讲解新闻报道的特点和听力技巧，并进行实际练习。

引导学生关注新闻报道中的关键信息和逻辑关系。

3.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对新闻报道的理解能力。

第四章：听力与文化理解4.1 教学目标让学生通过听力材料了解中国文化和社会现象。

提高学生对中级汉语听力材料的文化敏感度。

4.2 教学内容涉及中国文化和社会现象的听力材料，如传统节日、风俗习惯等。

针对听力材料进行文化背景介绍和讨论。

4.3 教学方法通过听力材料让学生了解中国文化和社会现象。

组织学生进行小组讨论，分享对听力材料的理解和文化感悟。

4.4 教学评估课后布置相关听力练习，以检测学生对中国文化和社会现象的理解能力。

第五章：听力策略的运用5.1 教学目标让学生能够运用有效的听力策略，提高听力理解能力。

中级听力一发展汉语中级听力是汉语学习中至关重要的一环，它既是语言交际的重要技能，也是学习者提高语言水平的关键环节。

针对中级听力的发展，需要采取多种方法和策略，下面我将就中级听力的发展以及汉语学习的相关问题进行探讨。

中级听力的发展需要从听力技能本身入手。

在学习过程中，学生需要通过大量的听力练习来提升自己的听力技能，包括对于不同语速、口音以及语境的理解能力。

在这个过程中，学生可以通过听力教材和多媒体资源来进行系统的练习，同时也可以结合学习网络播客、电视节目以及音乐来拓展自己的听力范围，从而增强自己的语感和语境理解能力。

中级听力的发展需要通过丰富的语言输入来支持。

学生需要通过大量的阅读和听力输入来积累丰富的词汇和语法结构，这样才能在听力理解过程中更加得心应手。

对于学习者来说，阅读可以起到扩大词汇量、锻炼语感和加深语言理解的作用。

为了提高中级听力，学生需要注重对于语言输入量的积累，同时也需要注重对于综合语言能力的磨练。

中级听力的发展需要通过系统的听力训练和评估来提升。

学生可以通过参加听力训练班、组织听力小组练习、参加模拟考试等形式来提升自己的听力水平。

学生也应该重视听力能力的自我评估，通过不断地反思和总结来提高自己的听力技能。

只有通过系统的训练和评估，学生才能够实现对于中级听力水平的真正提升。

中级听力的发展也需要注重文化背景和语境的理解。

学生在听力过程中，除了需要理解语言表达的含义之外，还需要理解其中蕴含的文化背景和语境。

学生需要通过学习中国的历史、传统文化以及社会风貌来提升自己的文化素养，从而更好地理解汉语听力中的文化内涵和语境。

中级听力的发展是一个需要综合素养的过程，它需要学生在不断的练习和积累中提高自己的听力技能。

也需要学生在语言输入和文化理解上有更深的思考和积累。

只有通过这样的综合性发展，学生才能够真正地提升自己的中级听力水平，更好地应用汉语进行交际和交流。

发展汉语中级教材
《发展汉语》是一套由中国人民大学对外汉语专家及团队编写的教材。

该教材采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。

其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。

这套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。

整套教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多彩的社会生活，展现中国文化的方面有很好的表现。

《发展汉语》中级教材适用于中级汉语学习者，可以提升学习者的写作技能。

此套教材将写作知识的传授和写作技能的训练融汇于写作环节的设计和实施中，突出写作过程训练，可迅速提升学习者的写作信心和写作质量。

此外，《发展汉语》中级教材的配套练习丰富多样，既有传统的机械性练习，也有注重实际运用的交际型练习，能有效地帮助学习者巩固所学知识，提高实际应用能力。

总之，《发展汉语》中级教材是一套系统、实用、精炼、生动的教材，适合中级汉语学习者使用。