《如何写好对话中的提示语》微课教学设计XXXXXXXX小学XXX一、设计意图：我们在习作时经常会写到对话，对话往往能够表现出人物的性格特征，对推动故事情节发展也有很大的作用。
但是在学生的习作中我们又发现有些学生的对话描写中提示语很单薄，只会写“我说”，“他说”之类的话，对话中的标点使用也不够规范，所以这节课重点讲解如何写好对话中的提示语。
二、教学目标：1.了解对话的组成。
2.掌握提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。
3.抓住人物动作、神态、心里理写提示语。
三'教学重、难点：1.掌握提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。
2.抓住人物动作、神态、心理写好提示语。
四、教学准备：PPT课件五、教学过程：（一）对话的组成部分请大家读读这段对话，说说对话是由几部分组成的？铁罐傲慢地问：“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
引号里面的内容就是人物所说的话，引号外面的部分就是提示语，剩下的就是标点。
对话由提示语、对话内容和标点符号三部分组成。
(二)写好对话1.丰富提示语请大家读下面两组句子，说说不同之处。
(1)母亲说:“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”\人物+神态(2)“他晚上七点钟回来J母亲说。
“他晚上七点钟回来。
"母亲摸着我的脑袋，笑着说。
人物+神态+动作提示语的作用：提示语不仅交代谁在说话，还包含人物说话时的动作、语调、神态、心理等细节描写。
读者凭借提示语可以想象出人物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点。
2.巧用提示语过渡：既然提示语在对话中有着这样重要的作用，那我们在写对话时就要灵活运用提示语了。
请读这三句话。
说说你有什么发现？①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”提示语在前②“他晚上七点钟回来。
