第3课(“没头脑”和“不高兴”)

“没头脑”和“不高兴”教案第一章：引言1.1 教案目标让学生理解“没头脑”和“不高兴”这两个词的含义和用法。

培养学生正确使用这两个词表达自己的情感和态度。

1.2 教学内容解释“没头脑”和“不高兴”的含义。

分析“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。

1.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。

开展小组讨论，让学生练习使用这两个词。

第二章：没头脑2.1 教案目标让学生掌握“没头脑”这个词的含义和用法。

培养学生正确使用“没头脑”表达自己的情感和态度。

2.2 教学内容解释“没头脑”的含义。

分析“没头脑”的用法和区别。

2.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。

开展小组讨论，让学生练习使用“没头脑”。

第三章：不高兴3.1 教案目标让学生掌握“不高兴”这个词的含义和用法。

培养学生正确使用“不高兴”表达自己的情感和态度。

3.2 教学内容解释“不高兴”的含义。

分析“不高兴”的用法和区别。

3.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。

开展小组讨论，让学生练习使用“不高兴”。

第四章：综合练习4.1 教案目标让学生综合运用“没头脑”和“不高兴”表达自己的情感和态度。

培养学生正确使用这两个词的能力。

4.2 教学内容设计情景练习，让学生综合运用“没头脑”和“不高兴”。

提供练习题，让学生巩固所学内容。

4.3 教学方法通过情景模拟和练习题，帮助学生综合运用“没头脑”和“不高兴”。

引导学生互相纠正和反馈，提高学生运用这两个词的能力。

第五章：总结与拓展5.1 教案目标让学生总结“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。

培养学生正确使用这两个词的能力。

5.2 教学内容让学生总结“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。

提供拓展练习，让学生巩固所学内容。

5.3 教学方法通过小组讨论和拓展练习，帮助学生总结和巩固“没头脑”和“不高兴”的用法。

引导学生自主学习和思考，提高学生的语言表达能力。

第六章：案例分析6.1 教案目标让学生通过案例分析，更深入理解“没头脑”和“不高兴”在实际语境中的运用。

没头脑和不高兴的读后感（精选25篇）没头脑和不高兴的读后感篇1《没头脑和不高兴》这本书里主要是讲两个小朋友，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”，没头脑做事成天丢三落四，不高兴做事只知道乱使性子乱耍性格。

因为他们还小，总以为自己长大后这些缺点就会没有，所以根本不想改正。

后来他们长大了，这些缺点不但没有消失，反而因为这些缺点造成了许多更大的麻烦;没头脑成了一名工程师，做了一个没有电梯的300层的少年宫，小朋友们去少年宫看戏还要带着干粮一层层地爬楼梯，爬半个月才能到。

不高兴当了一名演员，但他不高兴扮演老虎，所以在演出时不配合，还把武松给打死了，好好一台戏给演砸了。

这里面有许多让人大笑的内容，尤其是没头脑跟着一群小朋友爬楼梯，只爬了5层就再也爬不动了，自己犯的错误自己尝到了苦果，看完这本书，我觉得“没头脑”和“不高兴”就像我们身上的一些小毛病一样，有时我们做事情会不动脑筋，这也想不到，那也没考虑到，结果事情没做成功。

有时候我们做事情动了脑筋，却因为这个不高兴或者那个不高兴，事情也没有做成功。

所以我们要在学习好每一门功课的同时，努力改正身上的每一处小毛病，从小时候开始，坚持好的习惯，这样，长大才能真正成才。

这就是这本书带给我最大的感受。

没头脑和不高兴的读后感篇2期盼已久的寒假开始了，我又能够简单而舒心的阅读各种书籍了。

这天，室外飘起了纷纷扬扬的雪花，我在温暖如春的家里，兴致勃勃的读完了任溶溶爷爷写的小说《没头脑和不高兴》。

书中描述的两位主人公“没头脑”和“不高兴”的所作所为令人捧腹大笑，也令人深思并引以为戒。

“没头脑”并非不聪明，而是做事马虎、丢三落四，缺乏认真细致和周到的思考。

平日里，“没头脑”经常是找到了帽子丢了手套，找到了手套又丢了书包......没有个利索的时候。

仙人把它变成大人以后，他设计建造了一栋300层楼高的少年宫，上下楼竟然没有电梯!害得大家登楼如同登天一般，这个马虎真是祸国殃民;“不高兴”不是不会笑，而是固执任性，不愿意与别人协调配合，齐心协力的按规定做好每一件事，比如：在“武松打虎”的戏中，他扮演老虎，但是，不按照剧本的要求去演，武松总是打不死他，台下的观众急得直叫，浪费了大家许多宝贵的时光，真是损人不利己!读完了这本书，我明白了很多道理，如：今后在学习和生活中，要养成好的习惯，做任何事情不马虎、不丢三落四，时刻做到头脑清醒，认真细致;主动与别人协调合作，只有团结才能产生更大的力量。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：3 *“没头脑”和“不高兴”板块：教学设计——教案设计思路：课文讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，他们在仙人的帮助下，长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”当了演员。

但因为自身的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。

从此他们明白了，从小要养成好的习惯。

课文通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

1．教学安排了充分的读，通过快速读，齐读、小声读、默读等形式，感受课文中的所要表达的思想感情。

2．引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

教学目标：1.认识“咒、暂”两个生字。

2.理解课文中重点句子的意思。

3.指导学生把握课文的主要内容，明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。

重难点分析：教学重点：1．把握课文的主要内容。

2．明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。

教学难点：明白故事告诉人们的道理。

课前准备：1.预习：画出生字，准确认读。

2.多媒体课件。

教学过程：教学过程设计说明一、创设情景谈话导入，揭示课题（一）谈话：我们已经学习了两篇童话，今天我们将学习另一篇童话，看看在这篇童话中，我们又懂得了什么道理？（二）揭示课题。

1．板书课题。

2．为什么“没头脑”和“不高兴”这两个名字要加双引号？3．“没头脑”和“不高兴”有什么特点？请同学们快速阅读课文，找出表示他们性格特点的语句。

4．（展示课件第三屏）出示相关语句，学生齐读。

《“没头脑”和“不高兴”》教学反思《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《“没头脑”和“不高兴”》教学反思1这是我上的最快乐的一节课，原来孩子们的笑声竟然如此灿烂!曾几何时，我们的语文课上缺少了欢笑，学生在被动地接受老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。

通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人美丽!其次本节课的教学我巧妙地利用了字典工具书的作用，学生在自学自读时，运用字典解决不理解的字词，了解课文题目时，又让学生查阅字典中的最后部分，关于引号的作用，学生最终确定课题中的引号其作用是表示特殊的称谓。

今后的语文课堂应当让字典工具书更近地服务于学生，陪伴孩子们的语文学习。

再次体会本课的道理时，王洋同学的回答让我的思索：“课文告诉我们要养成一个好的习惯。

”我问孩子们刚才的答案有疑问吗?孩子们没有做出反应，我接着王洋的回答说：“课文是告诉我们养成一个好的习惯吗?人的习惯有很多，只养成一个就可以吗?”孩子们开始了议论，接着我又让学生孩子们充分地讨论了应当养成哪些好的习惯。

这时，孩子们才说得比较全面。

最后本节课的快乐来自于一道拓展题，“如果让没头脑来扮作演员，不高兴来扮作建筑师，会有怎样的情形?”孩子们的笑声洋溢在教室的每个角落。

赵欣怡说：“没头脑都把虎皮的衣服穿错了，尾巴也忘记穿好!”梁辛元说：“不高兴设计的少年宫里边的指示牌全部方向相反，故意出错，因为他不高兴!”我也补充说到：“不高兴设计的大楼，电梯是只能上去不能下来的!”同学们更是哈哈大笑。

这节课给我留下了美好的回忆，也给我的语文教学带来了深刻的启迪。

《“没头脑”和“不高兴”》教学反思2《没头脑和不高兴》，我小时候就看过根据这个故事拍的动画片。

3“没头脑”和“不高兴”教学设计(教案)“没头脑”和“不高兴”《“没头脑”和“不高兴”》是小学语文s版五年年级上册第一单元的第一篇略读课文。

本单元的主题是童话，一篇篇童话，就像一湾湾清澈的泉水，一个个五彩缤纷的万花筒，让孩子们惊喜，让孩子们惊奇。

本单元的阅读训练重点是“欣赏童话故事时，注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，认真体会作者的思想感情。

”这篇文章的作者任溶溶，是我国著名的翻译家、儿童文学家，更是一位深受儿童喜爱的作家。

选编的目的就是想通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。

1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

2．认识“咒、暂”两个生字。

把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

一、导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？二、新课： 1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。

三读：提出不懂的问题。

2、细读课文：整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：哪几个自然段介绍了这个内容？经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。

哪几个自然段写了这个内容？结果：最后结果呢？②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？刚才同学说的就是文章的主要内容。

以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。

“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

“没头脑”和“不高兴”任溶溶我有个邻居，今年十二岁，叫做“没头脑”。

他名字叫没头脑，人可有头有脑。

头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。

他读书也聪明，绝不能没脑子。

大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。

这孩子常上我家串门。

玩了半天，走了。

我把门刚给关上，蓬蓬蓬，外面敲门了。

我开门一看，原来是没头脑。

“对不起，我书包给忘了。

”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。

他找到书包，走了。

我把门刚给关上，蓬蓬蓬，外面又敲门了。

我开门一看，还是没头脑。

“对不起，我帽子给忘了。

”他进屋找到帽子，走了。

我把门刚给关上，蓬蓬蓬，外面又敲门了。

这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。

他过十二岁生日那天，我捧了一大包东西上他家。

没头脑打开一看：“哎，叔叔，您怎么送我那么多东西呀？妈，你看，叔叔送我铅笔、本子——连名字都给我写上了——皮球、手套、手绢、《罗文应的故事》……叔叔，这顶帽子我可戴不下……”没头脑一面翻一面嚷，他妈妈就说了：“那你还不快谢谢叔叔。

”我说：“不用谢了，都是他自己的。

”他妈妈听了不由得直叹气，冲着他说：“瞧你这个没头脑，大起来可怎么做事情啊，唉，大起来可怎么得了！”没头脑就是这么个没头脑。

有一天晚上，他家“戒严”了。

怎么呐？没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。

桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。

弟弟妹妹一看不妙，马上蹑手蹑脚躲到屋子外面。

四岁的小胖子站在屋子门口，看见有人来就摆手，叫他不要响。

弟弟妹妹都知道，哥哥一找不着东西，准得拿他们出气：“我的本子，八成你们给拿走了！”“你们吵个没完，我头都给闹昏了，本子也不知搁哪儿去了！”“走开走开，别碍手碍脚的！”一下子，桌子上、床上、地上都是翻出来的东西。

大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。

前天半天没找到的毛笔，翻出来了。

没头脑和不高兴的故事全文这是一个关于没头脑和不高兴的故事。

从前，有一个叫没头脑的小男孩，他总是想不明白很多事情，常常做出一些蠢事来。

有一天，他去找他的好朋友不高兴玩耍，却发现不高兴正在生气地坐在那里。

没头脑问不高兴，“怎么了？为什么这么生气？”不高兴抱怨说，“今天上学的时候，我的同桌老是偷看我的试卷，我真的很生气！”没头脑听了，马上想到了一个主意，他对不高兴说，“我们一起去告诉老师，让老师来解决这件事。

”不高兴点了点头，于是两个小伙伴一起去找老师。

他们找到了老师，把事情告诉了老师。

老师听完之后，很严肃地对不高兴的同桌进行了批评教育，并且让他们重新坐下，不许再偷看试卷。

不高兴感到很满意，他对没头脑说，“谢谢你，没头脑，如果不是你，我可能还在生气呢！”没头脑笑着说，“没关系，朋友就是要互相帮助的嘛。

”。

从那天起，没头脑和不高兴的友谊更加深厚了。

他们学会了在遇到问题时，可以互相帮助，一起去寻找解决问题的方法，而不是一味地生气和抱怨。

他们明白了，生气解决不了问题，只会让自己更加烦躁和不开心。

这个故事告诉我们，当我们遇到困难和不开心的时候，不要一味地生气和抱怨，而是要学会寻找解决问题的方法，可以向朋友、家人或老师寻求帮助，共同来解决问题。

同时，也要学会宽容和理解，不要因为一点小事就生气，要学会用平和的心态来面对生活中的挑战。

没头脑和不高兴的故事告诉我们，友谊和互相帮助是非常重要的，当我们遇到困难时，有朋友的支持和帮助，会让我们更加勇敢和坚强。

希望我们都能像没头脑和不高兴一样，学会用宽容和理解的心态去面对生活中的挑战，用积极的态度去解决问题，让我们的生活更加美好！。