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绪言一、教育目标1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
五、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
新课讲授：一、化学是研究什么的？[学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质组成的。
构成物体的材料叫做物质。
澄清两个概念：物质与物体。
第一节化学让世界更美好教学目标1．了解化学研究的对象，知道化学对社会生活的帮助。
2．理解物理性质和化学性质的概念，理解物理变化和化学变化的概念及它们的本质区别3．能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化4．能运用概念判断一些物理性质和易分辨的典型的化学性质第一课时教学过程［设问］我们的祖先创造了古代杰出的化是感兴趣的，第二课时：一只空茶壶，又变回验化学变化。
相关链接金刚石参考资料：金刚石的化学成分是纯碳，石墨的化学成分也是纯碳，金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软。
这是因为石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成正四面体结构，每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接，构成一个牢固的结晶体。
要使碳原子形成这样的结构，需要2千摄氏度高温和5万个大气压。
人们现在已经能够利用高温高压制造出人造金刚石生物固氮作用（biological nitrogen fixatio）：大气中的氮被原还为氨的过程。
生物固氮只发生在少数的细菌和藻类中。
估计全球每年生物固氮作用所固定的氮（N2）约达17500万吨，其中耕地土壤约有4400万吨，超过了每年施入土壤4000万吨肥料氮素（工业固氮）的量（Burris，1977）。
因此，生物固氮作用有很大潜力。
固氮微生物种类：到1982年固氮微生物达70多个属，大多数是原核微生物（细、放、蓝细菌），也有真菌。
根据固氮微生物与高等植物以及其他生物关系，分为二个类型。
1．自生固氮微生物──在土壤中或培养基中，独自生活时能固定氨态氮。
在进行固氮作用时对植物或其它生物没有明显的依存关系。
有好气性、厌气性、兼厌气性有化能自养异养，光能自养、异养型生固氮微生物。
2．共生固氮微生物──二种微生物紧密地生长在一起时，由固氮的共生菌进行分子态氮的还原作用。
人造血管：北京理工大学研发成功直径6毫米以下的“人造血管”，并且正在一条狗身上进行实验，将进一步应用于人类临床实验。
1.1.1化学让世界更美好教案【学习目标】1、知识与技能：了解化学研究的对象了解物理变化和化学变化的概念，并能判断日常生活中一些物质的变化；了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2、过程与方法：通过教学活动，使学生感受化学带来的美好。
3、情感态度与价值观：进行世界物质性、物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
【重点和难点】1、化学变化和物理变化的区别；2、物理性质和化学性质的区别。
【教学方法】自学、讨论、问题分解、环环导入【教学设计】情境引入：通过图片引入，什么是化学？学习化学有什么用？二、预习检测：1、什么是化学？2、化学研究是研究什么的学科？3、化学变化和物理变化定义？4、化学性质和物理性质怎样区分？三、新知新解（一）、初步认识化学：1、思考：为什么铁容易生锈，而不锈钢不易生锈？2、学生观察图片：教师讲解：钢的化学性质比铁稳定。
思考：自来水、矿泉水、纯净水有什么不同？思考：电池为什么能释放电能？美丽的焰火是怎样产生的？老师总结：化学是一门研究物质的自然科学，它致力于研究物质的组成和结构、性质和变化、制备和用途。
（二）相对原子质量：观察与思考视频1 水的沸腾视频2 镁条燃烧视频3 镁条和盐酸的反应实验探究根据视频观察请同学们完成实验表格实验实验现象有无新物质产生水加热镁条燃烧镁条与稀盐酸反应教师讲解：物理变化：没有新物质生成，只是状态发生改变的变化称为物理变化。
化学变化：有新物质生成的变化称为化学变化。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
探究结论化学变化的基本特征是有新物质生成，常伴随发光、放热、变色、产生气体或沉淀等现象。
教师讲解：物理性质：物质不需要发生化学变化就可以表现出来的性质叫做物理性质。
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质的性质和变化的区别：性质是物质本身特有的属性，而变化则是物质运动的过程。
注意：叙述物质的性质往往用“能”、“难”、“易”、“会”、“就”、“可”等表示能力或属性的用语。
1.1化学使世界更美好第一课时一、教材分析本节是学生接触化学的第一堂课，激发学生对新学科的兴趣是关键。
本节课的教学任务要让学生明确化学研究的内容，通过观察物质的变化，学会区分物理变化、化学变化的区别和联系，能熟练掌握物质的物理性质和化学性质是教学的难点。
教材紧密联系生活实际，通过生活中的一些实例，协助学生区分两个变化和两个性质。
以性质带用途，既有利于学生理解，有利于激发他们学习化学的积极性，又能使他们掌握学习化学的准确方法，培养化学思维水平。
二、学情分析从本节课开始，引导学生真正理解化学，明白从化学的角度理解世界，知道化学能够利用自然资源制造各种物品，改善人类生活环境。
通过课堂实验演示，发现化学的神奇，激发学生学习化学的兴趣，在实验中学习化学，了解化学变化能够使一种物质转变成另一种物质，见识化学的魅力。
三、教学目标【知识与技能】1.了解化学研究的内容；2.理解物理变化、化学变化的概念；3.知道两者的区别和联系；4.能熟练区别常见物质的物理性质和化学性质。
【过程与方法】通过实验观察，理解化学变化的特征和伴随发生的现象【情感、态度与价值观】在实验探究活动中，理解观察与化学实验对化学学习的重要性四、重点和难点：1.物理变化与化学变化的概念、区别、应用；2.物理性质与化学性质的概念、区别、应用。
五、教学设计思路与教学流程：流程图说明：1.课堂导入，进入化学殿堂；2.图片展示，回答问题，分辨自然科学研究的对象；3.指导化学变化、物理变化概念的教学；4.实验演示：蜡烛的燃烧，回答问题；5.课堂反馈16.实验演示：①把酸滴在大理石上；②向石灰水吹气；③镁带燃烧7.归纳反应表达式及变化中表现出的现象；8.指导物理性质、化学性质概念的教学；9.课堂反馈210.课堂小结11.回家练习，布置作业。
六、学习资源和器材准备学生工作纸（课堂反馈练习）教学媒体：PPT七、教学过程：八、本节课的课堂反馈练习课堂检测练习1（目的：检测物理变化、化学变化的掌握情况）1.分析下列变化，指出属于物理变化还是化学变化：（1）自行车轮胎放炮；（2）炸药爆炸（3）酒变酸（4）酒精擦去油迹。
化学北京课改版九年级上册1.1 化学让世界更美好素养提升练（含解析）第1章走进化学第一节化学让世界更美好单元大概念素养目标大概念素养目标对应新课标内容知道物理性质和化学性质的含义,并能了解性质与用途之间的关系知道物质具有独特的物理性质和化学性质,知道物质具有广泛的应用价值,物质的性质决定用途【P18】判断常见的物理变化和化学变化,能从宏观和微观的视角说明二者的区别认识化学变化是产生新物质的过程,知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光,以及吸热或放热等现象【P27】初步学会实验基本操作学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作【P13】基础过关全练知识点1化学发展史1.(2023天津南开美达菲学校月考)奠定近代化学基础的是()A.元素周期律的发现B.原子学说和分子学说的创立C.纳米科技的成功探索D.绿色化学的提出知识点2化学研究的内容2.(2023湖南临澧期中)化学研究的对象与物理、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同。
取一块大理石可以从不同角度进行研究,以下不是化学研究领域的是()A.大理石的产地在哪里B.大理石由什么成分组成C.大理石有什么性质和用途D.大理石有怎样的微观结构3.【新独家原创】“太空探索永无止境,同学们好!”这是航天员们在问天实验舱内面向广大青少年进行太空授课。
《天宫课堂》的开播让科学更容易走进人心。
下列授课内容属于化学范畴的是()A.天宫课堂浮力消失B.空间站计算返回舱落点C.空间站内氧气的制取D.天宫课堂研究植物生长4.绿色化学强调从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
下列措施中最符合“绿色化学”理念的是()A.处理废弃物B.治理污染源C.深埋有毒物D.杜绝污染源知识点3物质的变化和性质5.【教材变式·P3实验改编】如图所示,加热试管中的冰,在实验过程中下列说法不正确的是()A.加热,冰逐渐融化B.玻璃片上有小水珠C.试管口处有大量的白烟D.属于物理变化6.【主题教育·国防教育】2022年12月13日是第九个南京大屠杀死难者国家公祭日。
化学让世界更美好【教学目标】1．知识与技能知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．过程与方法通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
3．情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
【学情分析】本课题是一个以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课题。
为使学生从开始学化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望，教案设计一开始就提供了与化学有关的影响人类生活的六则资料，其目的是让学生体会化学，并以此引出“化学使世界变得更加绚丽多彩”的课题。
然后在此基础上引出了化学的基本概念，并运用实例以使学生对其有较为透彻的了解。
对于化学发展的历程，本教案采取了通过阅读引导学生参与的方法，以使学生能有一个切身的感受。
最后，对学习化学的重要性作了补充介绍(或讨论)，意在使学生联系实际，进一步提高学习化学的兴趣。
有关“我国化学发展前景”的内容是为拓宽学生视野而特设的，教师可根据具体教学情况，进行取舍。
【教学重点】对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
【教学难点】激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。
【教学过程】[引言]打开化学课本，你一定想知道：化学学什么？有趣吗？化学有什么特点？我们应该怎样学化学？学了有什么用？本单元，将引领我们走进化学世界。
[板书]走进化学世界[讲述]我们生活在多姿多彩的物质世界里。
每天，我们都在与多种多样的物质打交道。
这些物质，有的是自然界原来就有的，如矿物、岩石、木材、棉花等；有的是通过科学家的智慧新合成的，如塑料、尼龙、药物、化肥、心脏起搏器、光导纤维等(注：最好展示这些新合成物质)。
到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种。
下面，是与化学有关的一些资料，请大家参阅。
[注：以下资料，最好能找到相关的录像或图片，若没有，可以文字形式投影打出，或根据个人教学实际选择其他材料]资料一卡介苗：卡介苗能够产生对结核感染的免疫作用，并可降低肿瘤发病率，其中包括白血病、淋巴瘤及结蹄组织瘤等。
