沪教版(上海)九年级化学上册_第一章_化学的魅力_1.1_化学使世界更美好_同步检测题(有答案)

第1章第二节化学研究些什么【学习目标】 1.认识化学研究的对象；理解物理变化和化学变化并能判断简单的物理变化和化学变化；能正确判断物理性质，化学性质。

【学习要点】物理变化、化学变化的实质差别，物理性质、化学性质的判断。

【学习难点】物理变化和化学变化的判断。

【学习过程】回想前面所学内容，回复以下问题：碳酸氢铵加热后变为了什么？此变化过程中陪伴哪些现象？教材P1-5铁生锈的实验中铁变为了什么？此变化过程中陪伴的现象有哪些？二、思虑与沟通〔一〕化学研究的对象化学是一门研究物质的、、、、等根基自然科学。

、〔二〕化学研究物质的变化1．蜡烛焚烧实验蜡烛一般是由是是板是和制成。

刚点燃时我们察看到的现象；点燃一分钟后的现象；用白瓷板压在火焰上可以察看到白瓷；在吹灭蜡烛的瞬时察看到的现象。

思虑：用燃着的火柴不直接接触棉纱芯，可否将蜡烛点燃？2．物理变化如、的变化属于物理变化，例都属于物理变化。

3．化学变化如、的变化属于化学变化，例都属于化学变化。

4．化学变化常陪伴的现象在化学变化中，常陪伴一些现象如等等，这些现象有助于我们判断物质能否发生了化学变化。

5．物理变化和化学变化的实质差别是例题：以下变化属于物理变化的是。

，属于化学变化是。

〔填序号〕A．汽油挥发；B ．木材做成课桌；C．食品腐败；D．钢铁生锈； E ．樟脑丸渐渐消逝；F．烧制陶器；G．汽油去油污；H．植物的光合作用； L．灯泡通电后发光发热〔三〕化学研究物质的性质1．物理性质物质就能表现出来的性质叫物理性质，如物质的等都属于物理性质。

2．化学性质物质表现出来的性质叫化学性质，如物质的可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性都属于。

金刚石硬度大，加工成钻石很困难，这是金刚石的性质；灼热的金刚石可以在液态氧中焚烧是金刚石的性质。

例题：1．水是大家熟习的物质请你说出水的物理性质〔起码说5点〕。

2．怎样鉴识以下物质？写出所利用的详细性质〔1〕厨房中食盐和白糖〔2〕蒸馏水和酒精〔3〕铁片和锌片〔4〕铜片和铝片〔5〕澄清石灰水和自来水；；；；。

1.1 化学使世界更美好第1课时物质的运动和变化一、设计思想化学使世界更美好是初中化学的开篇，要让学生了解物质是运动和变化的，化学是研究什么的，为什么要学化学，怎样学化学，化学学科对促动社会发展作出的重大贡献，从而激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，对学生今后喜爱化学、学好化学具有重要意义。

本课通过协助、指导学生实行实验探究学习，使学生理解物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的概念及它们的本质区别，通过蜡烛燃烧是化学变化但也包含物理变化这个现象，辩证理解化学变化和物理变化的关系。

同时，在教学过程中渗透学科思想方法，挖掘化学学科的育人价值也是本节课的主要教学任务之一。

在学生探究过程中，通过引导学生梳理物质的性质和研究物质的性质、用途的一般方法，包括观察法、实验法等，使他们逐步学会研究物质性质的一般思路和方法，激发学生学习化学的兴趣，发展思维。

通过创设实验情境，让学生在“做中学”，改变被动学习的方式，培养自主学习意识和水平。

通过了解镁在生活中的应用来学习物质的性质决定物质的用途，感受化学与生活的密切联系，建立用化学知识解决实际问题的意识，渗透化学学科思想。

二、教学目标1.通过实验观察、分析，理解物理变化和化学变化的概念及它们的本质区别，理解物理性质和化学性质的概念。

2.通过探究镁的性质，初步学会研究物质性质的一般方法和步骤，激发创新意识，提升思维。

3.通过实验探究学习，深化对化学的理解，激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，感受化学与生活的密切关系及性质决定用途、用途反映性质的化学学科思想。

三、重点和难点教学重点：物理变化和化学变化的概念，物理性质和化学性质的概念。

教学难点：物理变化和化学变化的判断，物理性质和化学性质的判断。

有目的地观察和记录实验现象。

四、教学用品药品：氢氧化钠溶液、镁、白醋、蜡烛。

仪器：试管、细口瓶、胶头滴管、坩埚钳、酒精灯、石棉网、砂纸、电池、电珠、电线。

媒体：多媒体电脑、PPT课件。

1.1 化学使世界更美好第一课时一、教学目标知识和技能1．能识别化学研究的对象。

2．理解化学变化和物理变化的区别，能判别化学变化和物理变化。

3．理解物质的化学性质和物理性质，能判别物质的化学性质和物理性质。

1．在学习化学研究对象的过程中，初识自然科学分类的方法。

2．在化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象。

情感态度和价值观在对化学好奇心的基础上，逐步产生学习化学的兴趣。

二、教学重点1．化学变化及其主要特征。

2．物质的化学性质和物理性质。

三、教学难点1.物质化学变化与物质化学性质的区别和联系。

五、教学板书1.1 化学使世界更美好一、物质变化1物理变化——无新物质生成物质三态变化2化学变化——有新物质生成铁生锈3体验化学变化（1）向大理石上滴酸有气体产生（2）向石灰水中吹气有沉淀生成（3）镁带燃烧发光、发热二、物质性质1、物理性质——物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解度等2、化学性质——在化学变化中表现出来的性质如铁能够在潮湿的空气中生锈三、化学变化和性质的区别变化性质铁生锈铁能够生锈镁条燃烧镁条能够燃烧指变化过程一般用“能够”、“易”、“具有”、“能够”等词六、作业化学练习册P1-2 1.1 化学使世界更美好（一）六、教学反思今天是上课的第一天，三个班级的学生对化学实验充满兴趣，当演示实验中有气泡、沉淀、燃烧发光发热时，他们都很兴奋，对于我的提问能积极回应。

这是个好的开始，我希望以后多给他们看实验或视频，让他们能更加深入理解，在理解的基础上记忆。

附表1：附表2：1.1 化学使世界更美好第二课时一、教学目标知识和技能1．知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。

过程与方法1．在理解化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象。

情感态度和价值观1．体验化学在提升现代化生活质量和促动社会发展中的作用。

1．1 化学初理解〔2课时〕一、教课目的【知识与技术】1、认识化学的研究对象与范围，会与物理、生物等其余学科划分【过程与方法】1、经过丰富的图片、视频直观认识化学世界的丰富多彩2、初次接触化学实验，初识正确的操作方法。

【感情态度价值观】1、经过认识化学在文明世界里起到的作用，并着手做实验，进而产生热爱化学热爱科学的准确态度。

2、经过着手实验深切地领会化学变化带来的科学乐趣，并逐渐培育出谨慎科学的实验态度。

二、教课重、难点【要点】1、掌握化学变化、化学性质的观点。

会推行三个化学实验，正确记录实验现象【难点】1、经过察看实验现象，推测出实验结论，并会用文字表达式加以表达三、【主要流程与板书】〔第一课时〕一、化学的研究内容1、研究对象：物质2、研究内容：构成、构造、性质、变化规律3、化学的定义：一门研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学二、化学的变化与性质化学变化物理变化化学性质物理性质观点有新物质生成无新物质生成表达在化学变化中体不需要化学变化就现出来性质能表达出来的性质联系化学变化中常陪伴着物理变化均是物质性质差别有无新物质生成能否需要在化学变化中表达实例焚烧、变质三态变化、形变可燃性、易变质硬度、颜色、气味性质与变变化：表示过程、事件化的性质：表示性质、水平联系三、化学的历史与将来〔第二课时〕四、体验化学变化1、体验焚烧〔1〕点燃镁带——实验、察看、记录〔现象、结论、文字表达式〕〔2〕蜡烛焚烧2、体验颜色的变化〔1〕制作紫甘蓝指示剂并用其测平时用品的酸碱度3、体验积淀的生成〔1〕石灰水中吹气——实验、察看、记录〔现象、结论、文字表达式〕4、体验气体的产生〔1〕大理石上滴加盐酸——实验、察看、记录〔现象、结论、文字表达式〕四、【教课过程】第一课时板块教师、学生活动设计企图引入图片：1、商场中巧克力从身旁的事件引2、天津港爆炸发学生对主题的T：看到这些，你会想到什么？思虑站在化学的角度又有哪些不一样的着要点化学研究范围书籍图片环绕中心内容辨阅读，思虑，分辨各样学科的研究范围或许说是研究析化学与物理、生对象是什么？环绕这个对象，化学研究它的哪些方面物的关系化学研究物质的呢？我们来看几个实质例子1、性质1、造假奶粉2、构成2、黄金伙伴3、构造3、人造金刚石的应用4、变化过程4、不锈钢的出生化学变化五彩斑斓的世界里随时随处都演出着化学变化，自然用形象的例子便也有物理变化的身影，他们之间又有哪些差别与联系于学生理解呢?用生动的例子引T：一张纸对折、对撕、烧掉导学生对化学发S：小组议论，派代表展远景的思虑与展望化学性质T：介绍观点，指引学生从化学变化引申入化学性质对中国化学历史性质与变化的辨的介绍激发学生析的爱国主义情怀让学生产生辨证化学的历史T：化学历史介绍思想，用辨证的眼和将来世界、中国光对待同一个事视频：巴氏夫化学创始将来的广告片段物T：从广告中，你获得什么讯息，这些和我们今日的学习又有什么关系S：你所认识的化学前沿辩证的对待化学T：化学带来的损坏性展开S：思虑表达对事物辩证性的思虑T：变废为宝——17岁少年治理大海——化学生物新能源教辅+每天一练议论总结作业部署教课反省：第二课时板块教师、学生活动设计目的复习迅速问答：复习第一课时的主要内容T：化学变化、化学与物理的差别；化学性质、变化与性质的差别S：回复体验化学实验演示实验T：1、镁带焚烧1、蜡烛焚烧3、紫甘蓝显色4、石灰水吹气5、碳酸钙加盐酸6、纸张分馏S：察看实验，表达实验现象文字表达式的理T：指引学生学会书写文字表达式解与书写1、镁带焚烧2、蜡烛焚烧3、石灰水吹气4、碳酸钙加盐酸5、纸张分馏、有机物焚烧培育学生优秀的察看实验的水平从事实出发培育学生联系与联想水平，重申不要照本宣科表达式与现象作业部署教辅对应+每天一练教课反省：。

化学促动社会展开【教课目的】1、知道化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学。

2、经过文字、图片、音像获得有关信息，初步学会使用比较、概括、慨括等方法对获得的信息推行加工。

3、感觉并赏识化学对改良个人生活和促动社会展开的踊跃作用，着重与化学有关的社会问题，理解化学学习的价值。

4、激发学生亲密化学，热爱化学并盼望认识化学的感情。

【教课要点】培育学生感情、态度与价值观；让学生认识什么是化学。

【教课难点】怎样让学生知道“化学是什么〞。

【教课准备】实验准备AgNO3溶液HCl 溶液NaOH溶液酚酞CuSO4溶液试管小烧杯预先用酚酞写好“化学大世界〞的白纸并晾干【课时安排】1课时【教课方案】一、创建情形，引入新课请三名学生疏别登台表演：甲：〔展现A、B两种无色液体〕请大家猜想：假如把这两种液体混淆在一同会有什么现象呢？〔在同学们畅所欲言后〕甲：[向盛有A液体〔稀盐酸〕的试管中滴加 B液体〔AgNO3溶液〕。

]〔在同学们吃惊的眼光中〕甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶〞，可是不可以喝！乙：这有什么稀罕，我也会表演〔展现C、D两种无色液体〕，我也请大家猜一猜，假如把它们混在一同会有什么现象呢？〔在同学们畅所欲言后〕乙：[向盛有C液体〔NaOH溶液〕的烧杯内，逐滴滴入D液体〔无色酚酞〕]〔在同学们期望的眼光中〕乙：我的节目叫“花开花落知多少〞。

丙：我是一个制造商，产品是什么呢？〔展现蓝色的E液体和无色的F液体〕。

丙：[向盛有E液体〔CuSO4溶液〕的试管中倒入无色的F液体〔NaOH溶液〕，倒出试管上层清液后，将蓝色积淀物移到一个小果冻盒内。

]丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻〞，但这类假果冻是不可以吃的。

师：感谢三位同学的出色表演，同时感谢全部同学的踊跃参加。

这些风趣的现象都与化学亲密有关。

〔将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界〞。

〕下边让我们大家一同走进这神奇的“化学大世界〞。

沪教版化学的魅力知识点1.1化学使世界更美好化学：一门研究物质的组成、结构、性质、及其变化规律的自然科学。

化学是以实验为基础的一门学科化学变化：有其它物质生成的变化（例如：呼吸作用、食物的变质、燃烧、铁生锈、鞭炮爆炸、粮食酿酒、火药、造纸术） 物理变化：没有其它物质生成的变化（形状、状态的变化，例如：水的三态变化、折纸） 化学变化和物理变化的本质区别：有没有新物质生成。

化学变化和物理变化的关系：物质在发生化学变化时，往往伴随有物理变化。

物理性质：不需要通过化学变化表现出的性质（颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度、溶解性、吸附性、导电性、导热性） 化学性质：物质在化学变化中表现出的性质（可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性）性质和变化的区别：性质（特征、属性）：可、易、会、是 变化（过程）：怎么样了、变成什么了、怎么了体验化学实验化学变化的条件：常温、点燃、加热、高温、通电、催化剂等； 化学变化中常伴随的现象：发光、发热、变色、产生沉淀、生成气体。

1.2走进化学实验室 化学灼伤：浓酸：先用棉布吸，用清水、3%~5%小苏打溶液、清水逐一冲洗 浓碱：先用大量清水冲洗，再用2%的硼酸或醋酸反复冲洗常用仪器的使用及注意事项胶头滴管、洗涤仪器洗涤方法：振荡试管，拇食中三指拿，离试管口的1/3处，手腕用力甩动。

洗净标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。

试管放置：倒放晾干搭建装置：从下到上，从左到右试剂取用的原则①三不：不能用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味不得尝任何药品的味道。

②注意节约药品：应该严格按照实验规定的用量取用药品。

如果未说明用量，一般应该按最少量取用：液体约1～2 ml，固体只需盖满试管底部。

③实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。

固体药品的取用块状大颗粒：镊子（一横二放三慢竖）粉末状、小颗粒：药匙、纸槽（一横二送三直立）液体试剂的取用取用大量液体时用倾倒法操作要点：先取下细口瓶的瓶塞，倒放在桌子上，再让标签对着手心拿起瓶子，一手斜持试管，使瓶口紧挨着试管口缓缓倒入。

第一单元.走进化学世界课1物质的变化和性质题学习目标：1.认识物理变化和化学变化的观点及差别，并能使用观点判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.理解物理性质和化学性质的观点，知道两者的差别，，并能正确加以划分理解化学变化的根本特点，理解反应现象和实质的联系。

联系生活实质并经过实验研究物质的性质与用途之间的关系好的学习习惯和方法学习要点：物理变化和化学变化，物理性质和化学性质的观点与判断。

学习难点：性质和变化的差别实验仪器：铁架台、试管(4支)、酒精灯、玻璃片、带直角导管的单孔塞、研钵、研杵、火柴实验药品;水〔烧杯装〕、硫酸铜晶体、澄清石灰水、蜡烛、氧气(一瓶)、二氧化碳〔一瓶)、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石引入新课：人间的万物老是在不断的发生着变化如雪的形成、燃放烟火、云的形成、焚烧蜡烛。

这些变化共分为几类，怎样划分他们呢？人间的万物的变化分为物理变化和化学变化，如把纸张剪碎是物理变化，而纸张焚烧是化学变化。

那么，什么是物理变化？什么是化学变化？让我们先看几组实验。

合作研究：一、物理变化和化学变化〔解说〕察看实验的步骤变化前：察看反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件〔能否需要加热或其余条件〕。

变化时：发生的现象〔有无积淀、气体生成，能否有发光、发热或颜色变化等现象发生〕。

变化后：察看生成物的颜色、状态。

〔阅读〕P6～P7课文内容及有关插图回复以下问题：察看：认真察看教师演示的几个实验，并将实验现象纪录以下表：实验一：水的沸腾把盛有少许水的试管斜夹在铁架台上,以下列图。

在试管底部当心加热至水沸腾。

把一块干净的表面皿移近试管口，察看现象。

实验二：胆矾的研碎取少许胆矾放在研钵中。

用研杵把胆矾研碎,察看现象。

实验三：胆矾与氢氧化钠反应取少许研碎的胆矾分别放入两只试管中。

向此中参加少许的水，振荡直到变为澄清溶液。

向此中一只滴入氢氧化钠溶液，察看试管中发生的变化。

实验四：石灰石与盐酸反应将少许的石灰石放入乏味的试管中，向此中参加少许稀盐酸。

化学的魅力化学使世界更美好〔第1课时〕一、教材剖析本节教材位于九年级上册第一单元第一节，也是学生打开化学世界大门的第一堂课。

其主要内容包含“两个性质〞；“两个变化〞；说了然化学研究的对象和化学研究的内容；利用化学给社会带来的促动作用，感觉化学的魅力。

本节课要让学生意会到化学根源于生活，应用于生活，调换学生关于化学学习的踊跃性，为此后的教课打下感情根基。

同时，“两个变化〞的学习是化学学习的初步，逐渐培育学生从化学的角度理解世界。

知道“两个变化〞的观点和实质差别也是为后边“两个性质〞的学习打下根基。

学生可能会对判断经典的物理变化和化学变化产生问题，要经过重申化学变化是有新物质生成，这个与物理变化实质的不一样，来辅助学生判断物理变化和化学变化。

二、教课目的知识与技术：〔1〕知道物理变化和化学变化的观点及实质差别。

〔2〕判断比较典型的物理变化和化学变化。

过程与方法：〔1〕在理解化学研究对象的过程中，注意自然科学根安分类的方法。

感情、态度与价值观：〔1〕意会化学的研究对象，感觉化学是一门研究物质的构成、构造、性质及其变化规律的科学。

〔2〕体验化学与生活的密切联系，感觉化学的魅力。

三、教课重难点教课要点：物理变化和化学变化的观点及实质差别判断比较典型的物理变化和化学变化教课难点：判断比较典型的物理变化和化学变化四、教课用品电脑多媒体、PPT课件、实验用品〔火柴、酒精灯、两张纸、镁带、盐酸、大理石、澄清石灰水、石棉网、坩埚钳、烧杯〕。

五、流程图创建情境定义“化学〞物质的变化体验化学二者实质差别化学的奉献并判断“两个变化〞总结六、教课过程教师活动学生活动新引入：同学们好，我姓陈，大家能课够叫我陈老师，自然一些同学上学导期就理解我了，本学期大家就要跟入着我来一同理解化学这个新朋友了。

我们生活中随地可见的书包、笔袋、书籍，平常一点叫“东西〞，好听一点呢叫“物件〞，那我们化学是一门自然科学，科学一点，我们称其为“物质〞。

第1单元走进化学世界1、教材分析从近年来各地中考试卷来看，对绪言和第一单元知识的考查多以选择题、填空题形式出现。

通常给出实验的仪器、药品的用量、实验数据的评价，另外还有对蜡烛燃烧的探究，人体呼出的气体和空气成分不同的探究及绿色化学、化学研究的对象、化学变化与物理变化、化学性质与物理性质的区分与判断的考查等。

物质的性质和变化的判断、科学探究的方法将是考查的重点和热点，试题类型可能灵活多变，与现实生活联系更加密切。

2、学情分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这个节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了很多富有想象力的问题，使学生亲自感受到生活离不开化学，同时也感受到很多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类理解化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值3、教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，理解化学的价值。

4、教学重点与难点1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。

2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。

3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应)①四特点P6（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染5、教学方法设计与学法指导教学方法设计教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学相关的例子。

化学使世界更美好〔2〕[教课目的]知识与技术理解物理变化和化学变化差别，学会判断典型的物理变化和化学变化。

在理解化学实验过程中，感觉化学变化的各样现象，初步学会察看和记录实验现象。

感情态度与价值观学生逐渐产生学习化学的兴趣，体验化学在社会展开中的作用。

[教课重难点[教具准备][教课方法]] 学会判断物质的物理变化和和化学变化一张白纸、镁带、酒精灯、坩埚钳、石棉网、火柴、石灰水、吸管、试管、大理石、稀盐酸、镊子、实验、解说[教课过程]教课方案教课改正学习板块1：学习元素符号学习板块2：感觉化学变化中常陪伴的现象演示实验：在干净的试管中，参加少许澄清石灰水，经过玻璃管向石灰水吹气，察看现象。

讲堂练习1、〔1〕澄清石灰水是_____色液体，向澄清石灰水中吹气，现象是_______，出现该现象是由于石灰水跟人呼出气体中的_________反应生成了_________的缘由，今生成物是 ____色固体，____〔难/易〕溶于水。

〔2〕查验二氧化碳的方法：将气体通入澄清的_______________，出现________________现象。

学习板块3：感觉化学变化中常陪伴的现象演示实验：取一支试管，放入少许大理石块，逐滴参加盐酸，察看现象。

讲堂练习2、大理石主要成分是 ________，在块状大理石上滴入稀盐酸，大理石渐渐_______，表面产生__________，这是由于生成了___________气体。

学习板块4：感觉化学变化中常陪伴的现象演示实验：用镊子取一小段镁带，用砂纸擦亮，用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃，立刻移至石棉网上方，察看现象。

讲堂练习3、镁带是_______色固体，用________夹住，镁带和空气在_____的条件下会出现焚烧现象，焚烧时的现象是发出_________，生成一种_______色粉末状固体，同时放出_________，镁带焚烧后的产物用________接着。

4、判断镁带焚烧发生化学变化的依照是〔〕A、发出刺眼白光B、生成白色粉末C、放出大批的热D、镁带渐渐变小学习板块5：感觉化学变化中常陪伴的现象学生活动：回想上节课实验中出现的现象。