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第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度【教学目标】1.使学生理解联系、人际关系、发展的含义和事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系；了解人际关系的作用；学会用联系的观点分析问题。
2.让学生懂得物质世界的联系具有普遍性和客观性；人际关系具有复杂性和交互性。
能在人生发展中保持积极进取的精神。
处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，营造和谐的人际关系；以积极的心态对待逆境和挫折，处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
【教学重点】用联系的观点看问题。
【教学难点】正确看待顺境和逆境【教学方法】讨论法，讲授法，案例启发教学法。
【教学时间】三课时第一课时一、复习旧课前面我们学习第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地做好人生路懂得了物质与运动的关系运动——是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
运动和物质不可分。
规律——就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性是人区别于物的特点,是人类认识世界和改造世界的能力。
二、导入新课组织学生讨论：当我们在学习和生活中遇到困难是好事还是坏事，归纳：（失败乃成功之母）坏事可以转化为好事导入新课。
板书：第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度三、讲授新课板书：第四课普遍联系与人际和谐（一）用普遍联系的观点看待人际关系1.人不能孤立封闭地生存和发展。
组织学生讨论回答：把我们任何一个人放在没有人烟的沙漠上一年你生存下来吗？P42人际交往是第个人身心健康的需要。
P432.联系的普遍性、客观性（1）联系的含义：P44 联系是指一切事物、一切现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的关系。
（2）世界上一切的事物都处于普遍联系中。
（3）唯物辩证法和形而上学的区别；联系的分类：P44相关链接；（4）联系的特征：P45 联系是客观的、普遍的，也是多种多样的。
哲学与人生》课程标准生发展哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观。
本课程的教育目标包括提高学生的知识、能力和素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第一单元的教学内容主要包括从客观实际出发，脚踏实地走好人生路的观点和方法，以及人生选择及其作用。
教学要求学生了解一切从实际出发的观点和方法、人生选择及其作用，并分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学方法包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
第二单元的教学内容主要包括用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
其中，第五课讲述了发展变化与顺境逆境的关系，第六课讲述了矛盾观点与人生发展的关系。
教学目标是提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
同时，教学方法也包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
总的来说，本课程旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成，养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主研究和探索创新的能力。
和价值观，积极探索适合自己的发展方向和方式。
教学方法讲授式、启发式、讨论式、案例教学的方法等教学方法。
单元与课题第三单元：实践与认识的统一第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非教学内容本单元主要介绍辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法，强调实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
同时，学生需要掌握透过现象把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
在知识研究过程中加强思维训练，培养创新精神，提高创新能力。
理解社会历史的发展有其客观规律性，人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
任务二：人生的态度——用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度积极的心态，是人生发展的巨大引擎，它会给人信心、力量和希望，使生活始终充满阳光；而消极的心态，则使人意志淌沉，烦恼不断，使生活黯淡无光。
真实，生活中的任何事物，都有不同的侧面和不同的意义，都是处在永恒的发展变化之中。
用辩证的观点看问题，才能拥有积极的人生态度。
用积极的心态对待生活中的人际关系问题、顺境和逆境以及人生中的各种矛盾，会使人生更加光明。
学习唯物辩证法的观点和方法，可以帮助我们培养积极的人生态度，学会享受生活的美好。
一、普遍联系与人际和谐小何毕业后好不容易找到了一份自己喜欢的工作，可是没几个月她就干不下去了。
原来她不能适应那里的工作环境和人际关系。
她不喜欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这份工作。
从小何处理人际关系的做法中，谈谈你对事物是普遍联系的理解。
我们如何用联系的观点看待人际关系？1、用联系的观点看问题联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系，还是人类社会生活中事物之间的联系，都是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
联系是普遍的。
世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂、互相联系的有机整体，每个事物都是这个相互联系整体中的一个部分或一个环节。
物质世界的联系是复杂多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
不同的联系对事物产生着不同的影响和作用。
联系可划分为三类:第一类是自然界中物与物之间的联系，这是自然界中一切自在之物之间的天然联系；第二类是人与物之间的联系，这是人通过社会实践，按照人的意志和需要与外界产生的关系，是主体对客观对象之间的关系；第二类是人与人之间的联系，由于关系双方都是有主体意志的人，因而是一种互为对象、互相需要、互为主体的关系。
高二年级《哲学与人生》第二单元复习提纲第二单元用辩证的观点看待问题树立积极地人生态度一、名词解释：1.联系：P34联系指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2.发展：P46发展的实质最新事物代替旧事物，是事物前进和上升的运动。
3.新事物：P47是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。
4.旧事物：P47旧事物是指那些丧失了存在必然性，同客观规律背道而驰的事物。
5.矛盾：P58哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫做矛盾。
6.内因：P64哲学上把事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾，叫做内因。
7.外因：P64把事物与其他事物的对立统一，即事物的外部矛盾，叫做外因。
二、问答题：1.怎样理解联系的普遍性和客观性？P35(1)联系是普遍的。
世界上不存在孤立的事物，一切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每一个事物都是这个相互联系的整体中的一部分或一个环节。
(2)联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系，还是人类社会生活中事物之间的联系都是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
2.联系的多样性和复杂性有哪些表现？Ｐ40唯物辩证法告诉我们，世界是普遍联系的，这种普遍联系是通过联系的多样性和复杂性表现出来的。
物质世界的联系是复杂多样的，有持续联系和间接联系，有内部联系和外部联系，有本质联系和非本质联系；有偶然的联系和必然的联系，主要联系和次要联系等。
3.不同的联系对事物存在和发展起到怎样的作用？P40不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
（1）内部的、本质的、必然的和主要的联系，决定事物的根本性质及其发展的基本趋势，对事物存在和发展具有决定性的作用.（2）而外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，则只能在一定程度上影响事物发展的进程。
4.如何学会共处，营造和谐的人际关系P41-P42(1)学会共处，关健是承认差异、尊重差异，承认多样性、尊重多样性。
第二章用辩证的观点看问题树立积极的人生态度案例一：“熊猫烧香”2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。
在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
“熊猫烧香”在网上的广泛传播，引起了公安机关的重视，“熊猫烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。
李俊交代，“最初我设计病毒只是出于好奇和好玩，后来有网友找我买木马，我看靠这个能赚钱，就……”李俊不但设计了“熊猫烧香”病毒，还以自己出售和由他人代卖的方式，将该病毒销售给了120余人，从中非法获利10万余元。
当李俊被捕的消息传到湖北省娲石技术学校——李俊的母校时，老师们怎么也想不到，破坏学校局域网的病毒“熊猫烧香”，竟然是他们的学生李俊搞的鬼。
“李俊很爱学习，尤其是学习计算机，到了痴迷的程度。
”李俊的班主任胡毅老师痛心地说：“可惜了、可惜了，本来是一个很好的孩子，怎么会变成这样？”思考：李俊给了我们哪些教训？案例二：青蛙成灾上世纪初，澳大利亚科学家为了消灭甘蕉地里的害虫，特地千里迢迢从墨西哥引进一批青蛙，放养在甘蕉地里。
这批“新移民”一到澳洲，使大显身手，侵害甘蕉的害虫被一扫而光。
可是，人们万万没有想到，在墨西哥因为有天敌，青蛙的数量受到了控制，而到了澳洲则因为没有天敌的威胁，大量繁殖起来。
它们先是吃害虫，害虫吃光了，各种益虫自然难以幸免，到最后找不到食物，连纸团、硬纸板、烟头等都成了囊中之物。
有些青蛙分泌的毒汁越来越毒，有时会伤及人和家畜。
澳洲蛙灾至今仍在蔓延，它对澳大利亚的生态链已构成不可低估的威胁。
事物的联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
人们既不能凭空创造联系，也不能任意消灭联系。
青蛙到了澳大利亚后大量繁殖并对人和其他动物的安全构成严重威胁，原因就在于人们任意割裂了青蛙与天敌之间客观存在的联系。
此事例还告诉我们，联系是现实的、具体的、有条件的，一旦条件发生了变化，事物的联系就会发生变化。
