第2课积极的生活态度教学目标[情感、态度与价值观]1．有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识；2．正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折；3．明确树立正确的目标对人生的意义，提高目标意识。
[知识与能力]1．懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；2．了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养；3．认识生活中保持乐观心态的积极意义，掌握培养乐观心态的基本方法；4．体会目标对人生的重要意义，学会确定自己的人生目标；5．懂得在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整行动计划的道理。
教学重难点：1，提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养2，生活中保持乐观心态，掌握培养乐观心态的基本方法3，学会确定自己的人生目标，在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整行动计划的道理。
框题1：自己的事情自己干一，自学检测：设计一份有关中学生生活自理能力的问卷调查表，并请学生完成相关内容的调查。
活动一：听故事，悟事理师：明确讲故事的要求：将自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。
如桑兰的故事、张海迪的故事等。
生：(学生讲故事，略)师：这故事和儿歌给我们最大的感受是什么?生：告诉我们，生活态度影响着人们的生活方式。
拥有积极的心态，我们才能活得快乐、活得充实，才能取得成功。
自己的事情自己做，学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。
提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。
等等。
活动二：话题讨论(课件展示)材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。
材料二：美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣!”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。
在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他／她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。
在日本，家长常给小孩灌输一种思想———“不给别人添麻烦”。
全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。
要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。
”师：这告诉我们什么呢?生：我们应有意识地培养生活自理能力。
师：我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢?生：(讨论，回答)师：(评价学生对上述问题的认识，通过总结加以提升)活动三：调查结果分析(课件展示)将课前调查的本班同学生活自理能力情况用课件展示出来。
生：(以小组为单位，交流班级同学生活自理能力的现状并回答，略)师：(对学生的回答加以总结，略)人生自理能力不是与生俱来的，我们需要有意识地培养自己的自理能力。
怎么培养呢?先请大家看——则小品。
活动四：小品表演《今天我当家》情景：父母有事要离家一天，你要独自面对一天的生活起居、饮食、家务、学习等。
我们的同学会怎么做呢?生：表演自编的小品。
师：如何培养我们生活中必需的技能呢?请大家分组设计提高初中生自理能力的方案。
生：(分组讨论，将各组设计的方案在班级交流)师：对学生的回答加以总结、评价。
在肯定学生方案的基础上，对中学生如何提高自能力提出自己的建议，建议可以包括以下内容：(1)让学生设计一个购物计划，要求物美价廉，以培养学生自理能力，体验生活自立的过程。
(2)让学生了解身边同学在学校的自t情况，或者自己家附近的同龄伙伴在家庭中的自立状况，发现身边自立的榜样。
(3)记录自己的行动过程及心得体会，将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长记录册中。
(4)召开活动成果交流会，交流各组的“自立备忘录”，谈谈自己在活动中的收获、体会及活动对自己带来的具体变化。
(5)建议学生完善自己的成长记录册，将自己培养自立品质的过程记录下来，定期分析、总结、写评语，并与老师、同学交流，促使自己更快发展。
三，巩固练习:（一）、单项选择题。
1、一份对某校四年级学生的调查材料说，96%的学生由家长叠被、整理卧室，要爸妈帮助洗澡的占95%，90%的学生不洗自己的手帕和被子，不会独自购物的有85%。
这一调查警示我们要（）A、学会自强B、学会自理C、学会做人D、学会学习2、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2/3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。
她的经历启示我们（）①要告别依赖，走向自立②拒绝父母的帮助③要在社会生活中锻炼自理能力④要做自立自强的人A、②③④B、①②④C、①②③D、①③④3、随着我们的年龄逐渐增加，我们的能力增强了，所以我们 ( )A、不需要老师、家长的帮助和指导B、能完全独立地处理自己的事情C、现在还未成年，应该依赖父母D、应告别依赖，自己的事自己负责4、下列在日常生活中属于缺乏自理的表现的是（）A、每天打扫卫生，做一些力所能及的家务事B、当父母生病时，能自觉地体贴、照顾他们C、接受父母的一切安排，做个听话的孩子D、按时完成家庭作业，不需要父母的督促5、《我只养你十八岁》一书中讲述了这样的故事：一位教育硕士让13岁的儿子退学，自己负起传授知识、给儿子教育的责任，欲与学校的正统教育比高低。
又在儿子18岁时把他赶出家门。
你认为该父亲这样做的主要目的是（）①父亲与儿子之间感情越来越淡漠②父亲是为了培养儿子的自理能力③父亲在摆脱责任④有利于培养孩子的摆脱依赖心理A、③④B、①③C、②④D、①②6，2008年4月7日光明网报道：在中日孩子草原探险夏令营活动中，面对同样的困难和考验，中国孩子有的掉队了，就扔掉书包；有的生病了，就坐车回大本营。
日本孩子也有生病的，但坚持背着书包，不坐车，硬走到底，没有一个人离队，获得了胜利。
（1）在夏令营的较量中，获胜一方的最主要原因是什么？（2）我们应该从日本孩子身上学到点什么？四，反馈调整。
1，教师总结。
2，布置作业。
板书设计：生活自理重要性自己的事情自己干自理的内容培养方法教后记：框题2：保持乐观心态一，自学检测：（一）、填空1.从心理学角度看，个人对社会的适应有两种方式：_______、_______2.君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，__________（作者_______）（二）、判断1乐观的人看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇（）2保持乐观的心态，要善于改变周围的环境使之更加适合自己的成长（）3精神愉快时，血液中会产生有利于健康的化学物质（）二，师生交流：（一）、乐观——让我们的世界充满希望学生看教材，并思考教材中提出的问题：某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。
结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚。
(1)如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿会有市场吗?回来之后，你将怎样向老板汇报?(2)看看其他同学的观点，有不同结论吗?(3)为什么观点会不一致?你比较欣赏哪一种观点?生：(回答，略)设计意图：通过活动使学生明白，面对同样的情况，人们的态度是不同的。
有人善于从中发现积极的一面，保持乐观的心态；有人则从中发现消极的一面，而变得悲观失望。
乐观地看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇；悲观地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶，生活总让人那么失望。
（二）、保持乐观的心态1．乐观还是悲观，全在自己的选择师：生活中有人乐观，有人悲观，其中的奥妙在哪里呢?请大家看一则材料：一天，某富人携家眷游玩乡里，父亲想让儿子感受一下穷人的生活，就花了一天一夜住在一个非常贫困的农场人家里。
游玩结束后，父亲问儿子：“我亲爱的孩子，旅行怎样?”“棒极了，爸爸。
”“看到穷人怎么生活了吧?”父亲再问。
“是的。
”“你从中学到了什么?”儿子回答道：“我家有一条狗，他们家有四条。
我们家花园中间有游泳池，他们家的小溪没有尽头。
我们的花园有进口灯具，他们那里有满天星星。
我们的天井一直到前院，那么大，他们拥有全部的旷野。
”小男孩讲完，父亲无言以对。
男孩还补充说道：“谢谢父亲让我知道我们多么贫穷。
”师：同学们，你们认为谁家富有，谁家贫穷呢?生：(回答，略)师：在乐观者眼里，两家都是富有的，而在悲观者眼里，则两家都是贫穷的。
我们每个人的家庭条件、环境都不相同，这是我们无法选择的，但是，面对客观环境采取何种心态，是乐观还是悲观，却完全在于我们自己的选择。
正如一位纳粹集中营的幸存者维克托·弗兰克尔所说：“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，那就是选择自己的态度。
”下面我们也来看一下自己家的家庭条件：(1)我家虽不富有，但是(2)我家条件很好，而且设计意图：通过联系学生自身的实际情况，解决学生自身存在的认识问题。
现阶段，在学生当中，家庭与家庭之间的贫富差距是比较大的，部分学生存在着攀比心理，甚至心态不平衡。
教学中应该引导学生以积极乐观的心态面对自己的家庭条件。
2．我热爱生活，所以我快乐播放歌曲《快乐颂》师：同学们，你们快乐吗?那么，就请你说说学习和生活中你感到快乐的事，与大家一起分享。
请同桌之间先交流一下，然后在全班范围内交流。
生：(略)师：正如歌中所唱到的那样，“快乐其实也没有什么道理”，“快乐就是这么容易的东西”。
读书、写字、解数学难题、背英语单词、唱歌、弹琴、绘画、下棋、体育锻炼、社区服务等，只要我们热爱生活，用心去做，就都能从中发现生活的乐趣。
设计意图：通过播放歌曲，创设情景，激起学生对自己快乐生活的记忆，在对自己和他人快乐生活的体验中，升华情感，深化认识，学会在平凡的生活中寻找快乐。
3．我健康，所以我乐观师：生活是充满了酸、甜、苦、辣的，我们是快乐的，但有时也难免有烦恼。
将你的烦恼说出来，让大家一起分担?生：(分组交流，略)教师选取一些有代表性的问题，如体质柔弱，与父母沟通不畅，同学关系不融洽等，让同学探讨：这些问题会给我们的心理带来什么影响?我们应如何乐观地面对这些问题?设计意图：通过对学生自身存在的问题的探讨，使学生认识到要保持乐观的心态，还需要有健康的身体和心理。
健康的身体，有助于我们保持自信、乐观的心态；健康的，寸理(理解别人、爱别人、宽容别人)，能够让别人悦纳我们，有助于我们在一个和谐的人际关系中保持良好的心态。
4．正确看待生活中的不如意师：生活中我们不仅会有烦恼，而且难免会遇到各种挫折。
面对挫折，不同的人会有不同的心态。
一位女孩因三次高考落榜，感到非常失望，于是写了一副对联并想自寻短见，对联内容为：“年年失望年年望，处处难寻处处寻。
”横批：“春在哪里?”请你将这副对联改动一下，帮助她树立积极向上的生活态度。
生：(思考并回答问题)修改后的对联如：年年失望年年望，事事难成事事成。
横批：春在心里。
