《变化与统一》课件

近 似 构 成
五、平面构成的基本形式
生 活 中 的 近 似 构 成
六、平面构成在现代设计中的应用
亚
利
桑
那
地
毯
巴黎卢浮宫的玻璃金字塔Βιβλιοθήκη 六、平面构成在现代设计中的应用
国
际
纯
羊
毛
标
斑
志
点
椅
子
建筑设计
七、平面构成的制作步骤
1. 在稿纸上用铅笔画好图形。 2. 用水粉颜料先上深色。
3. 再上浅色，完成作品。
点
点是在对比中存在的。自然界中的任何形态，只要 缩小到一定程度，相对而言都能够形成不同形态的点。
点
生活中的点
线
线是点的移动轨迹。 它既有长度，在生活的艺 术表现中也可以具有宽度 和厚度。
线
生活中的线
面
面是线移动的轨迹。面有 各种形，如圆形、方形、自 然形、偶然形、凸凹形和弧 形等。
面
生活中的面
变化与统一
第三课
一、什么是变化与统一？
将物体存在的具体形象（个体物象）或抽象形态（点、 线、面、体量）依循一定的内在秩序和设计原则进行分解、 组合，以取得或谐调或对比的内外关系，从而构成理想的组 合形式。
平面构成体现了艺术设计中的变化与统一这一原则和设 计手法
二、构成的三要素
点、线、面是平面构成的最基本的造型要素。
三、平面构成基本型组合
在构成中，形与形的组合关系有以下几种方式
四、平面构成基本骨格
平面构成的骨格是按照一定的规律将基本型组合起来的编排方式， 它与基本形犹如骨和肉的关系，相互依存。常见骨格形式有以下几种。
五、平面构成的基本形式
重 复 构 成

二维造型基础概论
变化与统一
主讲教师：刘敏
佛罗伦萨
圣母百花大教堂
佛罗伦萨圣母百花大教堂细节
中国传统的陶瓷、绘画、明式家具……
对称、虚实变化、比例、秩序……
引子/
◆形式语言
审美价值
◆形式法则
形式语言经过组合构成，形成了有序的形态形式，激起审美情感。

组织关系形式样式
形式法则
形式法则/◆对比与统一
◆对称与均衡◆节奏与韵律◆比例与秩序
01变化/
01变化/
从形式上
对比关系可以分:
◆形状对比
◆色彩对比
◆肌理对比
◆手法对比
……
1)形的对比
线的对比点的大小/面的大小对比
动态形/静态形的对比虚实、疏密对比
海报中字体大小对比
2)色彩对比
大米包装–朴素和华丽风格
3)肌理对比
4)不同表现手法的对比
靳埭强海报设计
微小的变化打破单调实现视觉对于变化的需求
统一感
02统一/
变化产生了趣味和生动
统一则可以构成完整的效果寻求一个“平衡点”
1）统一需要形成相似性和秩序感
统一: 色调，有序排列
变化：人物细节色块与照片
对齐的秩序感贯穿作品形成了统一
汉字意境海报设计
袁夫稻田-安米系列包装设计
2）局部服从整体
任何局部都具有独立存在的意义
统一意味着局部对整体的效果的贡献
刘方义工作室学生叶海燕共生系列海报
结语/
◆统一强化画面的整体感
◆变化突破画面的单调
◆变化与统一是形式法则里最为重要的法
则。

1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与 统一的基本规律进行静物写生。 2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对 不同静物的观察。
1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与 统一的基本规律进行静物写生。 2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对 不同静物的观察。
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下节课准备工具： 铅笔、水彩笔
学生在构图上 还欠缺的多。我从 学生的身边事物入 手，让学生观察， 进行创作。本课就 应多进行观察和静 物写生，锻炼认真 观察事物的习惯。
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。——《论语·卫灵公》 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。 只要更好，不求最好！奋斗是生了解构图的基本知识。了解多样与 统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画 构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。 并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不 同和变化。

研究、探索形式美的法则，能够培养人们对形 式美的敏感，指导人们更好地去创造美的事物。掌 握形式美法则，能够使人们更自觉地运用形式美法 则表现美的内容，达到美的形式与美的内容高度统
一。
提问： 统一的概念，或者说如何解释
统一？ 回答：
归于一致，或合为整体。
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统一
概念：统一是指形状、色彩、材料上相同 或相似的各种要素汇集而成的一个整体， 它们具有同一性和秩序性。
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变化
❖ 概念：变化是指形状、色彩、材料上相异的 各种因素的汇集而成的一个整体，造成一种 强烈的对比效果。简单地说，就是多样性和 差异性。
❖ 特点：生动、活泼、新颖别致。例如：款式 上的不对称、职业服与领结的搭配、纽扣的 点缀、不同面料的搭配、色彩的对比变化等 。
还可以理解为，性质相同的或类似的事物 并置在一起，造成一种一致的或具有一定 趋势的感觉。简单说：就是具有同一性、 一致性。
在服装设计中，统一即为调和、协调。
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统一的表现及应用
❖ 整体造型与局部的统一
❖ 领型、袖型、袋型、头饰、提包、鞋帽、纽扣等部件与整体造型 相同或相似，使个性融于共性，从而达到整体统一的美感。
❖ 格调（风格）的统一
❖ 装饰工艺与明线的统一
❖ 服装构成要素的统一
即统一的服装要求色彩、材料质感、造型款式的协调性。如：男 西装要求造型大方简洁、线条自然挺拔，面料上下一致、色彩稳 重协调。
❖ 外轮廓与分割线的统一
❖ 外轮廓用流线型，内分割线也要用流线型，前身有省，后身也应 有省。

You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
取一张卡纸，中间挖去一个 长方形，做个取景框。
取景框可以帮助 我们确定景物在画面 中的位置。
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品品
学生作品
作业：
利用多样与统一的规律， 画一组静物。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
画家在创作作品时，往往要考虑如何把需 要表现的人、事物或色彩等组织起来，安排在 画面上。
多样与统一是艺术创作中常用的一种规律。
太满—画面四周没有空间 太空—画面物体小，四周 太偏—画面物体往一边偏，
空间太大
不稳定
太下—画面靠下，物体往 太散—画面物体相互之间 比较理想的构图
下沉
没有联系
画家在作品中运用多样与统一的实例

变化与统一
平面构成的三大要素
平面构成的三要素：点、线、面
平面构成的表、肌理。
平面构成理论就只有这些而已，多体会、 多理解才是最重要的，融会贯通。 比如：万花丛中一点红，这个红就是特 异，特异包括形、颜色、质感的变化。
重复
以一个基本单形为主体在基本 格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强
特异
在一种较为有规律的形态中进 行小部分的变异，以突破某种 较为规范的单调的构成形式， 特异构成的因素有形状、大小、
位置、方向及色彩等。
肌理
凡凭视觉即可分辨的物体表面 之纹理，称为肌理，以肌理为 构成的设计，就是肌理构成。
空间
利用透视学中的视点、灭点、 视平线等原理所求得的平面上
的空间形态
1、运用所学知识，尝试用多个基 本形在骨格内反复排列构成一个
画面。 2、用点、线、面的基本元素， 完成一幅平面构成设计作品。
的形式美感
渐变
形的大小、方向渐变 －形状的渐变 －疏密的渐变 －虚实的渐变 －色彩的渐变
发射
近似
有相似之处形体之间的构成， 寓“变化”于“统一”之中是近似 构成的特征，在设计中，一般 采用基本形体之间的相加或相
减来求得近似的基本形 。
对比
颜色的对比 性状的对比 疏密的对比 大小的对比 虚实的对比 宾主的对比

1.讲解概念：介绍“变化与统一”的概念，解释其在美术创作中的重要性。
设计意图：让学生明确学习内容，理解变化与统一在美术创作中的作用。
2.案例分析：以梵高的《星夜》为例，分析作品中如何运用变化与统一的原理，如色彩、线条、形状等方面的变化与统一。
设计意图：通过具体案例分析，使学生更直观地理解变化与统一在实际创作中的运用。
1.教学活动：组织学生回顾本节课所学内容，总结变化与统一在美术创作中的应用方法。
设计意图：巩固所学知识，提高学生对变化与统一原理的理解。
2.情感升华：强调变化与统一在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中关注美好事物，提高审美素养。
设计意图：培养学生热爱生活、追求美好的情感，提升人文素养。
五、作业布置
2.引导学生认识变化与统一在生活中的广泛应用，提高他们的审美素养和人文素养。
3.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌，使他们形成正确的价值观和人生观。
教学设计：
1.导入：通过展示一组具有变化与统一特点的美术作品，引导学生感受其美感，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解“变化与统一”的概念，分析其在美术创作中的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组挑选一幅美术作品，分析作品中变化与统一的表现，并做好记录。
设计意图：培养学生团队协作、共同探究的能力，提高他们对变化与统一原理的理解。
2.分享交流：各小组代表分享本组讨论成果，其他小组进行补充和评价。
设计意图：促进学生之间的互动与交流，提高他们的审美鉴分析、小组讨论、动手实践等教学活动，让学生了解变化与统一在美术创作中的具体运用。
2.引导学生运用所学的美术知识和技能，进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力。

第三单元
第19课 清朝前期社会经济的发展
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-4-
知识点1 知识点2 知识点3
手工业和商业的发展 4.手工业的发展 ( 1 )丝织、棉织、印染、 制瓷 等方面,品种繁多,产品精良。 ( 2 )当时已出现了比较成熟的 手工业工场 。 5.商业的繁荣 ( 1 )商业网:形成了由农村集市、 城镇 市场、区域性市场和全国性市场组成的商 业网。 ( 2 )商帮:形成了一些大的商帮,拥有雄厚的商业资本,在全国进行商业活动。例如,山西 商人组成的晋商和江南徽州府商人组成的 徽商 。
第三单元
第19课 清朝前期社会经济的发展
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-3-
知识点1 知识点2 知识点3
2.表现 ( 1 )耕地面积不断扩大,大片土地得到开垦,许多荒山旷野改造成农田,边远地区也得到 了开发。 ( 2 )在水利兴修方面,对 黄河 、淮河等大河以及大运河进行治理,还组织人力修建 了许多堤坝、渠堰、海塘。 ( 3 )在庄稼种植方面,改进种植技术,改良新品种,推广玉米、 甘薯 等高产作物,使粮 食产量大幅度提高。 ( 4 )经济作物的种植也有了较大的发展,品种增加,棉花、甘蔗、烟草、茶叶、药材,以 及花卉、水果等作物的种植面积不断扩大。 3.影响:农业生产的发展,有利于社会的稳定和繁荣。农业产品品种和产量的增加,也对 手工业和城镇商品经济的发展起到了推动的作用。
部编版《统一》ppt实用课件（PPT优 秀课件 ）
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第三单元
第19课 清朝前期社会经济的发展
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-11-

木质科学与装饰工程学院
1.统一与变化的涵义 统一：把性质相同或相近的一些造型要素或符号有意识地 排列在一起，以表现出家具造型的整体感、秩序感。 变化：强调造型要素的不同部分，甚至对立面，以表现造 型的生动感和奇突感。
木质科学与装饰工程学院
2．统一与变化的艺术效果 统一：使家具造型要素经过有目的性的整合显现出秩序感、 和谐感，给人以安静、持久的感受。但过分的统一，又易使家 具造型显得单调、呆板、沉闷。 变化：主要是打破家具造型要素的单调感、乏味感、呆板 感，使家具富有活力、有一定的生动性。在家具造型设计过程 中，变化不能过多，否则会造成家具造型杂乱无章；
木质科学与装饰工程学院
②重点与一般在家具造型中的表达方法与手段 家具造型常以主要功能部件作为重点，如椅子的靠背、座 面，桌面、柜面等。采用重点处理，可以使这些部位形体突出， 引人注目。
木质科学与装饰工程学院
木质科学与装饰工程学院
重点处理家具的视觉主要部位
木质科学与装饰工程学院
有时还可以重点处理家具形体的关键部位； 有时又可以重点处理表现接合的结构。 木质科学与装饰工程学院
二.统一与变化
统一与变化是适合于任何艺术表现形式的一个普遍规律，也 是最为重要的构图法则。从变化和多样中求统一，在统一中又包 涵多样性，力求统一与变化的完美结合，力求表现形式丰富多样 而又和谐统一，这是家具造型设计中常用的表现手法。 家具由一系列的零部件构成，各种零部件通过一定的结构形 式与联接方法，构成完整的家具式样。家具各部分的区别和多样 性就是家具造型的变化，而家具各部分的联系和整体性就是家具 造型的统一。
三 等 奖
圆的艺术
木质科学与装饰工程学院
木质科学与装饰工程学院
③韵律在家具造型中的表达方式与手段 家具构件的重复排列或交替出现 雕刻装饰图案的重复和连续 木纹拼花的交错组合 织物条纹的配合应用 家具形体各部分的有规律增减和重复 组合成套家具中某些形、线的反复应用，拉手、脚型的反复 出现等

A．保障民生需求
B．维护宗族团结
C．提高粮食产量
D．带动人口南迁
2.我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现的主要原因是 （ C） A．“七国之乱” B．“楚汉之争” C．“八王之乱” D．“国人暴动”
3.成书于西晋的《博物志》有云：“张骞使西域还，乃得胡桃种。” 司马睿在建康称帝后不久，便下令改胡瓜为黄瓜，改胡麻为芝 麻，改胡桃为核桃或羌桃。这种名称的变化折射出（B ） A．陆上丝绸之路的中断 B．经济文化交融不断加强 C．经济作物种植的推广 D．门阀政治改变日常生活
魏国
三
国 东汉 归 晋
266年
魏 西晋
263年
蜀 吴 280年
统一全国
266年，司马炎称帝，是为 晋武帝，建立晋朝，史称灭蜀汉， 刘禅被送至洛阳，封“安 乐公”。（乐不思蜀）
280年，晋灭吴， 三国鼎立局面结 束， 西晋统一。
阅读地图及史料，思考西晋的统一的历史意义？
4.据西晋史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文 化，如鲜卑说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后 代。其根本目的是（ A） A．证明统治地位的正统性 B．发展经济提升经济实力 C．宣扬中原地区历史文化 D．加强中央对地方的控制
下 结同节 束学课
们见
分裂51年
赤壁之战 局面形成 魏灭蜀 西晋建立
208年 229年 263年 266年
分裂96年
西晋灭吴 统一全国
280年
4
新课导入
听文物讲故事
“归义侯”金印：方寸之间见证融合时代
5
新课导入
“孔方兄”的来历
凡今之人，惟钱而已！……（钱）
为世神宝。亲之如兄，字曰“孔方”。

.
2
形式美的法则主要包括以下几条： 变化与统一 对比与调和 对称与均衡 节奏与韵律 比例与分割
.
3
变化与统一
变化与统一是自然界和社会发展的根本法则，统 一是一种秩序的表现，是一种协调的关系，其合 理运用是造型形式美的技巧所在，是衡量艺术的 尺度，是创作必须遵循的法则
.4Biblioteka 统一• 统一是将变化进行整体统辖， 将变化进行有内在联系的设 置与安排，其主要呈现在视 觉上的统一，是形象之间， 色彩之间密切结合的相互关 联的，有秩序有条理的一致 性，有种一致性是构成图案 形式美的基本原理，可是图 案形象调和，严肃，朴实。
形式美的法则
（变化与统一）
.
1
形式美是一种具有相对独立性的审美对象， 它是指构成事物的物质材料的自然属性及其 组合规律所呈现出来的审美特征，形式美的 构成因素一般分成两大部分：一部分是构成 形式美的感性质料，一部分是构成形式美的 感性质料之间的组合规律或称构成规律、形 式美法则。
形式美法则是人类在创作美的形式、美 的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象 概括
• 色彩——明暗、鲜灰、 冷暖、轻重、进退
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7
变化的作用
1）使事物内部产生一定的差异性，产生活 跃、运动、新异的感觉（差异感）
2）使形体具有动感，克服呆滞、沉闷感， 重新唤起鲜艳活泼的韵味。
3）过度的变化将导致造型零乱琐碎，造 型视觉上不稳定、不同意。

《变化与统一》教案教学目的:了解设计中的基本要素——点、线、面的构成及形式规律问题,培养同学们掌握和运用视觉语言的基本能力,开拓视野,丰富思维技巧。

能知道重复构成、特异构成、渐变构成、密集构成。

教学重难点:1、使学生理解平面构成的基本理论。

2、学生能够对平面构成三要素进行正确地分析和思考。

教学准备:工具:铅笔、钢笔、毛笔、直尺、三角尺、圆规、调色盒。

材料:水粉颜料、墨汁、白纸、绘图纸等。

教学过程:一、基本定义从广义上来看,“构成”其实体现的就是一种创造行为。

它在本质上有两种含义,一种是形成、造成;还有一个含义是结构。

其实,所有的这些构成行为都是对已知要素的重构,这些要素也都是作为构成的基础材料而存在的。

我们今天所要讲的点、线、面就是平面构成中最基本的三要素。

那么,也就是说,我们在进行设计的时候,是可以把这个点线面,当然还有形状、色彩等等作为设计表现时的基础材料。

平面构成就是在二维平面内创造一个理想的形态,或者是将一个既有形态按照一定法则进行分解、组合,从而构成一个新的理想形态的过程。

这样就很好理解了。

在平面构成中,有形态要素和构成要素两个方面。

最基本的形态要素就是点、线、面;构成要素有大小、方向、明暗、色彩、肌理等。

以这些要素为条件,将他们进行组合构成,就能够创造出各种不同的造型。

任何物体,不管是动物、植物还是人工造物等,这些具体的形态,都有它的外轮廓。

比如我们走在大街上的时候,突然看到一个很感兴趣的人,肯定会去观察她的脸型,还有整个身体的曲线等等。

这个就是外轮廓。

当然,这里所指的轮廓线还包括各个点、线、面、色彩等等。

二、各种构成重复构成、特异构成、渐变构成、密集构成1、重复构成的特征A、同一基本形连续地、有规律地反复出现B、相同或相近的形态。

有变化的反复出现C、画面视觉形象的整齐化、秩序化和统一感2、重复构成的形式A、单体基本形的重复B、单元基本形的重复C、近似基本形的重复3、骨格的类型A、规律性骨格B、非规律性骨格C、有作用性骨格D、无作用性骨格4、重复构成的要点A、基本形要简洁B、重复要有规则三、小结四、作业1、运用所学知识,尝试用多个基本形在骨格内反复排列构成一个画面。

桂美版九年级美术上册《变化与统一》评课稿1. 引言在九年级美术上册教材中，涵盖了丰富的内容。

本次评课稿将重点围绕其中一章节，即《变化与统一》进行展开。

此章节将学生引入了艺术中的变化与统一的概念，并通过多种教学手段提升学生对艺术之美的理解。

以下将从教学目标、教学内容、教学方法等方面分析该章节的教学设计。

2. 教学目标2.1 知识目标•了解艺术中的变化与统一的概念；•理解作品中的变化与统一的表现方式；•掌握运用不同艺术元素和艺术手法表达变化与统一的技巧。

2.2 能力目标•发现事物之间的共性和差异，培养观察力和思考力；•培养艺术创作和审美鉴赏能力，提高对艺术作品的理解和评价能力；•培养艺术与生活相结合的意识，增强审美意识和审美情趣。

2.3 情感目标•培养学生对美的感知能力，并增进对艺术的喜爱和热爱；•培养学生对传统文化的尊重和领悟，增强民族自豪感和文化自信心。

3. 教学内容本章节主要包括以下内容： - 变化与统一的概念介绍； - 变化与统一在艺术作品中的体现； - 变化与统一的表达技巧。

4. 教学方法4.1 课堂讲授通过课堂讲授的方式，向学生介绍变化与统一的概念和在艺术作品中的体现。

讲解时，可以结合具体的艺术作品，引导学生分析作品中的变化与统一的元素和手法。

4.2 艺术欣赏选择多样化的艺术作品让学生进行欣赏，并组织讨论。

引导学生通过欣赏发现变化与统一的表现方式，并提升他们的审美能力。

4.3 创作实践让学生在理解变化与统一的基础上，进行小组或个人创作。

通过实际操作，锻炼学生的艺术创作能力，并进一步理解变化与统一的表达技巧。

4.4 教学辅助工具适当提供教学辅助工具，如幻灯片、演示板等，在讲解、欣赏和创作过程中帮助学生更好地理解和表达变化与统一的艺术概念。

5. 教学步骤5.1 课堂导入通过举例子和问题引入，激发学生对变化与统一的思考和兴趣。

5.2 知识讲授详细介绍变化与统一的概念和在艺术作品中的体现方式，结合具体案例进行解析。

——《史记·秦始皇本记》
贰 建立中央集权制度
2.建立中央集权制度——三公九卿制(中央官制)
皇帝
军事 太 尉
行政
丞 相
监察 御史 大夫
最高统治者
“三公”
中央的各级 机构和官员 都要遵从皇 帝的指令。
中央政府
“九卿”
贰 建立中央集权制度
3.建立中央集权制度——郡县制(地方官制)
皇帝
最高统治者
君
皇帝个人独裁
主
太尉 丞相 御史大夫
皇权VS相权
专
制
中央政府
九卿
中
中央控制地方
央
郡 郡县制
中央vs地方
地方政府
集 权
县
贰 建立中央集权制度
【合作探究】探究分封制和郡县制的异同，并完成下列表格。
周朝 分封制
秦朝 郡县制
相同点
目的
为了加强对地方的控制，巩固统治
最高统治者称呼
王
皇帝
最高统治者的权力 不同点
地方官员的产生
魏 赵 韩 齐燕楚
圆形方孔 半两钱
秦半两
铜量 铜权
①从秦朝开始，圆形 方孔这一货币形制为 历代王朝所沿用。 ②促进了经济的发展。
叁 巩固统一的措施
3.统一车轨和道路的宽度、 开凿灵渠。
找到灵渠的位置，指出灵 渠连接的河流。
连接了湘水和离水， 沟通了长江和黄河。
叁 巩固统一的措施
4.统一岭南及东南沿海，
——柳宗元《封建论》
有利于加强中央集权，维护国家统一。
材料二：秦“分天下以为三十六郡”，王朝政区范围的确定，为后来中 国版图的主体部分确定了一个大模样。这种地方行政管理方式也为后来 两千年的行政定式确定了基本格局。