六年级上语文导学案-中华少年-人教新课标

人教版新课标语文六年级上册《中华少年》教学设计【教学目标】1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.采用不同的形式诵读，感受爱国情，培养学生的使命感。

【教学过程】一、导入新课由于学生刚刚参加完梁启超的《少年中国说》，所以由此导入。

师：同学们，仰望鲜艳的五星红旗，我们热血沸腾；观赏巍峨的长城，我们激情澎湃。

正如梁启超的《少年中国说》中所说“少年智（生：）则国智，少年强（生：）则国强，少年进步（生：）则国进步…”那么作为当代少年，我们又应当如何完成这一使命。

让我们一起走近李少白的《中华少年》。

﹙板书课题﹚二、本课学习目标多媒体展示三、朗读芳草地１、我会读了解本课任务后，让我们带着激情、带着自豪去诵读吧。

学生自由读课文，了解大意。

2、我能读准通过刚才的诵读，我感受到同学们一颗火热的心，不知同学们是否读准了字音。

﹙出示﹚完成词语的读音、多音字以及词语意思3、我能读出激情作为中华少年，我们为祖国的锦绣河山，悠久历史，灿烂文化而自豪，让我们激情诵读吧。

学生分角色朗读，﹙全班分四大组，分别为甲乙丙丁﹚4、我能读懂同学们声情并茂地朗读让人热血沸腾，对课文有了进一步的了解。

学生在朗读的基础上理清结构，教师总结并板书四、合作探究路第１自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？第２自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

第３、４自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

让我们把目光转入第五节，，曾经的羸弱，没有让母亲沉没。

重难点
感情朗诵，读出对祖国的热爱之情。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
一、积累运用。
1、给多音字组词。
劲jìn（）jìng（）哈hǎ（）hā（）
纤qiàn（）xiān（）卷juǎn（）juàn（）
2、我能根据意思写出词语。
①形容原野辽阔，无边无际。（）②强壮勇猛。（）
③学走路时，摇摆不稳的样子。（）④指明媚的春天。（）
六年级语文《中华少年》导学案
班级：组名：姓名：使用时间：
年级
六
学科
语文
教师
课型
预习课
课时
1
课题
8*、中华少年
授课时间
教学
目标
1、我会读写“翱翔、莽莽、强悍、顶天立地、萦绕、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容。4、落实结构化预习。
重难点
1、落实结构化预习。2、了解课文内容。
知识
⑤在空中回旋地飞。（）⑥形容形象高大，气概雄伟豪迈。（）
二、课文理解。
有感情地朗读诗歌，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。
问题一：读第1小节，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
问题二：默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？
问题三：读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？
问题四：读了这首诗，你有什么感受？
明确
目标
分层
分配
任务
2
分
钟
自主
学习
8
分
钟
小组
合作
交流
5
分
钟
展示
提升

人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角_赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。

鼓励学生谈自己真实的想法。

在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。

教学重难点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。

最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!三、_导入新课。

是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。

中华少年【教学目标】1、有感情的朗诵这首诗歌，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

【教学重点】有感情地朗诵本诗。

【教学难点】在反复诵读中，体会诗人表达的情感。

【课前准备】搜集诗歌中出现的文化背景知识及历史事件。

搜集课外爱国诗歌和歌曲【课时安排】1课时【教学过程】一、由旧课导入在前面我们学习了《怀念母亲》这篇课文，知道了我们一生有两个母亲，一个是给予我们血肉之躯的亲生母亲；一个是哺育、滋养我们的祖国母亲。

今天，我们将借李少白的一首诗《中华少年》来表达我们对祖国母亲的一片深情。

（板书课题）二、诵读诗歌1、同学们正确、流利、有感情地自由朗读这首诗歌。

2、标出自己喜欢的段落或者读的最好的段落。

3、把自己选择的段落在小组内进行朗读，其他成员给予指导意见。

4、小组推荐读得好的同学在班上交流。

教师适当指导和点拨。

三、悟读诗歌1、祖国母亲用什么哺育滋养着我们？（锦绣山川、悠久的文化、民族传统风俗）2、从文中哪几个小节体现出来的？（2、3、4小节）学生从中选择喜欢的一节诗进行朗读，教师给予指导。

读后谈谈对这节诗的理解（可以就整节诗歌品析，也可以就其中一两句进行品读）。

3、祖国母亲用她壮丽的山河、灿烂的文化哺育出了怎样的中华少年？文中哪一节体现出来？（学习第1节）理解几个意象的比喻意：雪莲——纯洁乳燕——勇敢乐观雏鹰——抱负远大山丹丹——热烈顽强4、学习第5自然段，学生在查找的资料的基础上理解下面几句诗。

①出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

②出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？③“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读本段诗句。