中华少年导学案(最新)

人教版新课标语文六年级上册《中华少年》教学设计【教学目标】1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.采用不同的形式诵读，感受爱国情，培养学生的使命感。

【教学过程】一、导入新课由于学生刚刚参加完梁启超的《少年中国说》，所以由此导入。

师：同学们，仰望鲜艳的五星红旗，我们热血沸腾；观赏巍峨的长城，我们激情澎湃。

正如梁启超的《少年中国说》中所说“少年智（生：）则国智，少年强（生：）则国强，少年进步（生：）则国进步…”那么作为当代少年，我们又应当如何完成这一使命。

让我们一起走近李少白的《中华少年》。

﹙板书课题﹚二、本课学习目标多媒体展示三、朗读芳草地１、我会读了解本课任务后，让我们带着激情、带着自豪去诵读吧。

学生自由读课文，了解大意。

2、我能读准通过刚才的诵读，我感受到同学们一颗火热的心，不知同学们是否读准了字音。

﹙出示﹚完成词语的读音、多音字以及词语意思3、我能读出激情作为中华少年，我们为祖国的锦绣河山，悠久历史，灿烂文化而自豪，让我们激情诵读吧。

学生分角色朗读，﹙全班分四大组，分别为甲乙丙丁﹚4、我能读懂同学们声情并茂地朗读让人热血沸腾，对课文有了进一步的了解。

学生在朗读的基础上理清结构，教师总结并板书四、合作探究路第１自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？第２自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

第３、４自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

让我们把目光转入第五节，，曾经的羸弱，没有让母亲沉没。

石方小学六年级语文上册导学案课题：《中华少年》第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。

（二）、重点、难点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

二、教学具准备：了解课文中的人和事件、《中华少年》ppt三、教学思路：四、预习检测：1、我会连：翱翔的画卷推动诗魂鲜嫩的诗篇斩断飞船崭新的雄鹰追赶思念璀璨的山丹丹寄托贫穷2、我会写反义词：沉闷——认真——成熟——秘密——3、读读、想想、做做不期望脚下处处阳关道不幻想头顶一片艳阳天不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。

“战歌飞旋”实际上是指。

（２）要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连。

这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了五、导学案（读、思、练）导入新课二、初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

六年级《中华少年》语文教案（最新3篇）《中华少年》教学设计篇一一、谈话导入1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。

二、读略读提示，明确学习目标1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。

2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

三、自由诵读，扫清文字障碍1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。

2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。

3、提出不理解的地方，全班交流解疑。

（师重点指导理解字词）四、角色朗读，了解内容1、分节指名分角色朗读课文。

2、集体评议，纠错正音。

3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。

4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。

（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。

）5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。

（指名分角色读-----小组分角色比赛读。

）五、品析交流，畅谈感受1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。

2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。

（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。

）3、教师重点引导品析以下诗句：1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

这是本节的小结，也是2—4小节的概括。

屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。

2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。

4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。

六、课堂小结：教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的。

六年级中华少年导学案一、学习目标1、能够有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、了解诗歌的表达特点，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、激发学生作为中华少年的自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。

（2）感受诗歌的韵律美，有感情地朗诵诗歌。

2、难点（1）理解一些含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

（2）学习诗歌的表达特点，尝试进行仿写。

三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、自主探究法自主思考、分析诗歌中的词句，理解诗歌的含义。

3、合作交流法与同学交流讨论，分享自己的理解和感悟，共同解决问题。

四、学习过程（一）导入新课同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，作为中华少年，我们应该为祖国感到骄傲和自豪。

今天，我们就来学习一首诗歌——《中华少年》，一起感受中华少年的风采。

（二）初读诗歌1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

（三）整体感知1、思考：这首诗歌主要写了什么内容？2、小组交流讨论，概括诗歌的主要内容。

（四）精读诗歌1、分小节朗读诗歌，边读边思考：每一小节分别写了什么？2、分析重点词句，体会诗人的情感。

（1）“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。

”思考：“雪莲”象征着什么？表达了作者怎样的情感？（2）“从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。

”探讨：“乳燕”在这里有什么含义？体现了怎样的精神？（五）体会表达特点1、诗歌运用了哪些修辞手法？找出来并分析其作用。

2、诗歌在结构上有什么特点？（六）有感情地朗诵1、选择自己喜欢的小节，练习有感情地朗诵。

2、小组内进行朗诵展示，互相评价。

（七）拓展延伸1、作为中华少年，我们应该怎样为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？2、模仿诗歌的表达形式，写一小节诗歌，表达自己的爱国之情。

（八）课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了中华少年的爱国情怀，也学习了诗歌的表达特点。

茶庵小学基于标准的导学案年级 六科目 语文 课型 略读 课题 8、中华少年课时 安排共1课时设计 教师王铁鹏目标 依据1•课程标准相关要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2.教材分析本诗是第二组课文中的最后一课，它继续围绕“祖国在我心 中”的主题，以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了自 豪之情，表达建设中华的坚强决心。

全诗结构清楚，意象选择极具 匠心，有鲜明的节奏韵律，特别是第5小节，情感起伏变化尤为强 烈3.学情分析本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。

课前我们应该积极引导学生 了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

读后，组织学 生交流朗诵后的体会。

可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的 感受，还可交流内心情感的体验。

鼓励学生谈自己真实的想法。

在这样的基础 上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。

习标 学目1. 了解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2. 为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为 自己身为中华少年而自豪。

3. 有感情地朗诵诗歌。

评价 任务 习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问、书面练笔等。

学习 重点 了解祖国的过去、今天、明天。

习点 学难 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

法导 学指 自学探究、合作交流课前 收集与诗歌内容相关的文字 准备资料、图片等教学 环节 教学过程提示 课堂 导入1 •阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

2.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是 一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

《中华少年》导学案教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B 四人合作朗读诗文。

C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典）D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限）(四)读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

库车县第三中学六年级语文导学案课题：8.中华少年一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.通过朗读，加深对这首诗的体会。

（二）过程与方法：1.安排各种形式的朗诵，把学生带入课文的情感世界，把握作品的思想感情。

2.读后交流感受、体验。

（三）情感态度与价值观：通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。

二、自学内容及检测：1.读准字音翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙2.区分多音字：刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hā hǎ）3.课文共有（）小节。

4.默读全诗，想想每节主要写了什么？5.交流搜集的资料。

6.摘抄一句表达中华少年爱国情感的句子。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________三、合作学习与探究：1.第一小节描写了哪些事物？分别象征了什么？分别代表了哪个民族、哪个地方？2.全诗从哪几个视角展开来描述中华民族的功德的？3.“黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片”。

是谁让人民看到了希望？让我们过上了幸福的生活？“七月的星火”指的是什么？“南湖的航船”指的是什么？四、当堂达标检测题（8-10分钟）1、给多音字组词。

劲jìn ()jìng()哈hā ( )hǎ( )纤qiàn()xiān() 卷juǎn( )juàn( )2.诗中提到的两部古典名著是什么？（1）作者___________名著《》；（2）作者___________名著《》3.由“枫桥的钟声”“大漠的孤烟”你分别想到了谁的哪句诗？作者：__________________诗句： _______________________________________作者：__________________诗句： _______________________________________4.选段阅读。