最新中华少年导学案(六年级语文)

石方小学六年级语文上册导学案课题：《中华少年》第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。

（二）、重点、难点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

二、教学具准备：了解课文中的人和事件、《中华少年》ppt三、教学思路：四、预习检测：1、我会连：翱翔的画卷推动诗魂鲜嫩的诗篇斩断飞船崭新的雄鹰追赶思念璀璨的山丹丹寄托贫穷2、我会写反义词：沉闷——认真——成熟——秘密——3、读读、想想、做做不期望脚下处处阳关道不幻想头顶一片艳阳天不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。

“战歌飞旋”实际上是指。

（２）要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连。

这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了五、导学案（读、思、练）导入新课二、初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

课题：《中华少年》晨读课：（25分钟）目标： 1、正确、流利、有感情地朗读现代诗《中华少年》，并尝试背诵全诗。

检测：全班形成竞比的氛围。

可大组之间PK竞读、分角色朗读预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《中华少年》20分钟内完成如下任务：资料准备：理解雪莲、乳燕、雏鹰和山丹丹的象征意义自主积累：积累文章中的好词好句，并在旁边写上你的体会。

自我感悟: 默读诗文（两遍），思考：诗歌的每一节描述的主要内容是什么？【展示课导学】时段：上午学习目标（1分钟）：通过对《中华少年》的自读自悟、交流展示，我能正确流利有感情朗读诗文，并能够感受诗歌中真挚的爱国情怀和中华少年强烈的历史使命感。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结品感读知课人文物内容：以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

学法：1、读准：注意诗中带拼音字的读音。

2、读通：全诗句式匀整，请读通读顺，读准节奏。

3、读美：结合自己的理解读出诗的音韵美和情感美。

预时：8分钟A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，循环朗读诗文预时5分钟）C、十人共同体：1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。

2、抽签：明确各组展示任务。

3、预展：1、检测性展示区由小组长惊醒小组过关检测；2、大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。

（预时5分钟）展示方案一：1、可分角色朗读：按照本诗甲、乙、丙、丁分角色朗读。

2、可表演朗读（激情洋溢，铿锵有力，肢体语言丰富），可选取某小节进行朗读展示，并能发动全班，掀起朗读高潮。

展示方案二：结合自己的旁批，谈一谈对诗歌的理解，能做到读悟结合。

语文学科导学案班级六年级科目语文课题中华少年课型问题发现、生成课上课时间月日（星期）共 2 课时，第 1 课时本期总计第课时学习目标1．能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。

重难点让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

导学准备制作多媒体课件核心问题每小节的诗意是什么？主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境激发兴趣2分钟播放课件，导课,引入新课。

激发兴趣：欣赏祖国风光，配乐《长江之歌》。

图片举例。

看后交流。

1、对课文产生浓厚的兴趣，进入学习状态。

2、读课题，根据课题质疑。

初读感知检查预习20分钟初读课文整体感知课文内容了解学生预习情况。

掌握学生自主学习情况1、读文完成导读单“知识链接”和“问题导读”部分2、学科组进行展讲再读感悟发现问题10分钟细读课文理解诗意1、引导自主合作探究，锤炼重点问题。

2、汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。

再读质疑学科组内讨论并交流精读品诗 5分钟精读课文理解诗境1、根据学情，适时点拨、补充、点评。

2、关注学困生展讲小组内已经解决的问题课堂总结3分钟从重点字词、内容、情感、写法等方面体会。

1、根据学情，适时点拨、补充、点评。

2、关注学困生学生小组内谈本节课的收获，完成导读单“我的收获”部分板书设计中华少年纯洁，勇敢乐观，抱负远大，热烈顽强祖国锦绣山川的哺育祖国悠久文化的滋润祖国特有民族风俗传统的滋养回顾历史，展望未来，表达心愿：建设中华，无比自豪《中华少年》第二课时学习目标1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

六年级中华少年导学案一、学习目标1、能够有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、了解诗歌的表达特点，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、激发学生作为中华少年的自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。

（2）感受诗歌的韵律美，有感情地朗诵诗歌。

2、难点（1）理解一些含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

（2）学习诗歌的表达特点，尝试进行仿写。

三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、自主探究法自主思考、分析诗歌中的词句，理解诗歌的含义。

3、合作交流法与同学交流讨论，分享自己的理解和感悟，共同解决问题。

四、学习过程（一）导入新课同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，作为中华少年，我们应该为祖国感到骄傲和自豪。

今天，我们就来学习一首诗歌——《中华少年》，一起感受中华少年的风采。

（二）初读诗歌1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

（三）整体感知1、思考：这首诗歌主要写了什么内容？2、小组交流讨论，概括诗歌的主要内容。

（四）精读诗歌1、分小节朗读诗歌，边读边思考：每一小节分别写了什么？2、分析重点词句，体会诗人的情感。

（1）“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。

”思考：“雪莲”象征着什么？表达了作者怎样的情感？（2）“从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。

”探讨：“乳燕”在这里有什么含义？体现了怎样的精神？（五）体会表达特点1、诗歌运用了哪些修辞手法？找出来并分析其作用。

2、诗歌在结构上有什么特点？（六）有感情地朗诵1、选择自己喜欢的小节，练习有感情地朗诵。

2、小组内进行朗诵展示，互相评价。

（七）拓展延伸1、作为中华少年，我们应该怎样为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？2、模仿诗歌的表达形式，写一小节诗歌，表达自己的爱国之情。

（八）课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了中华少年的爱国情怀，也学习了诗歌的表达特点。

中华少年导学案(第一课时) (人教新课标六年级上册)课题：8中华少年第1课时年级：六年级执笔;李彦明课型：新课一、学习目标1、知识与技能 : 有感情的朗读课文，熟记生字、新词2、过程与方法: 分角色朗诵或表演朗诵3、情感、态度和价值观: 引导学生分角色朗诵，感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文读出对祖国的深情难点：引导学生感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

二、预习学案1、朗读课文掌握生字新词。

2、多音字组词劲哈纤3、在括号里填上正确的词语。

（）的高原（）的草原（）的宝岛（）的黄土坡（）的方块字（）的唐诗宋词4、解释下面的词语：莽莽：立地顶天：蹒跚学步：强悍：阳关道：艳阳天：三、导学案1、给课文划分层次并概括层意。

2、自由朗读全文，试用简洁的话，说说读了这首诗的体会。

四、课堂检测1、有感情的朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国一片深情。

2、朗诵诗歌，查阅相关资料，回答下面问题（1）“七月的星火，南湖的航船”指的是________________________________(2)“春天的故事”指的是__________________________________（3“五十六朵鲜花”是指_________________________________3、朗读课文分析下面的句子1、东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化根植在我们心田。

2、我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。

/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

3、要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

五、板书设计六、作业布置七、教学反思（学后记）。

8《中华少年》学案【学习目标】1有感情地朗诵这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

【学习重点、难点】理解诗中形象的象征意义，了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使学生懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

【自主学习】一、新知预习1．认读词语：翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放2．给下列加横线的字选择正确的读音，并用“____”标出。

刚劲．（jìn jìnɡ）哈．达（hāhǎ）纤．夫qiān qiàn露．出lùlòu滋．养（īcī）雏．鹰chúhòu3 填字组词。

学语学步圆月昆仑翱翔的纯洁的璀璨的崭新的4．初读课文，我了解到：《中华少年》是一首__________诗，诗中选取来自__________、__________、__________、__________四个地方的__________族、__________族、__________族、__________族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

二、课堂探究1．自由朗读课文，划出自己觉得最难读的句子。

2．同桌读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3．小组同学分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗读课文。

4．诗歌共有几个小节请把每小节的主要意思写下来。

5．你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗摘抄几句写在下面。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、延伸提升1东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

《中华少年》导学案教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B 四人合作朗读诗文。

C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典）D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限）(四)读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

库车县第三中学六年级语文导学案课题：8.中华少年一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.通过朗读，加深对这首诗的体会。

（二）过程与方法：1.安排各种形式的朗诵，把学生带入课文的情感世界，把握作品的思想感情。

2.读后交流感受、体验。

（三）情感态度与价值观：通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。

二、自学内容及检测：1.读准字音翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙2.区分多音字：刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hā hǎ）3.课文共有（）小节。

4.默读全诗，想想每节主要写了什么？5.交流搜集的资料。

6.摘抄一句表达中华少年爱国情感的句子。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________三、合作学习与探究：1.第一小节描写了哪些事物？分别象征了什么？分别代表了哪个民族、哪个地方？2.全诗从哪几个视角展开来描述中华民族的功德的？3.“黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片”。

是谁让人民看到了希望？让我们过上了幸福的生活？“七月的星火”指的是什么？“南湖的航船”指的是什么？四、当堂达标检测题（8-10分钟）1、给多音字组词。

劲jìn ()jìng()哈hā ( )hǎ( )纤qiàn()xiān() 卷juǎn( )juàn( )2.诗中提到的两部古典名著是什么？（1）作者___________名著《》；（2）作者___________名著《》3.由“枫桥的钟声”“大漠的孤烟”你分别想到了谁的哪句诗？作者：__________________诗句： _______________________________________作者：__________________诗句： _______________________________________4.选段阅读。