《少年中国说》导学案

部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案第1篇】教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。

作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。

一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）点明少年的责任。

第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

三、深入阅读。

1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

《少年中国说》导学案教学目标：1．结合时代背景，了解作者的写作意图。

2．理解中国少年和少年中国的关系，体会作者强烈的爱国情感。

3．体会排比句和比喻句在表达上的作用。

一、课前导学1．作者简介：梁启超（1873年～1929年）近代思想家、文学家、学者。

字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。

幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”，17岁中举。

后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本。

他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。

著有《饮冰室合集》。

梁启超被公认为是中国历史上一位百科全书式的人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍能在学术研究上取得巨大成就的少有人物。

辛亥革命前，他在与革命派的论战中发明了一种新文体，介乎于古文和白话文之间，使得士子们和普通百姓都乐于接受。

同时，梁启超还是中国第一个在文章中用到“中华民族”一词的人，他还从日文汉字中吸收了很多新词，像现在我们常常挂在嘴边的“政治，经济，科技，组织，干部”等等很多词汇，皆始于梁启超先生。

2．背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

全文共10段，约3000多字。

课文选录其开头两段及末尾一段，并做了适当删节。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

3、给加点字注音，或根据拼音写汉字。

恶．（）澌．亡（）潜．龙腾渊（）鹰隼．（）干将发硎．（）矞．矞皇皇（）地履．其黄（）怯nuò（）jí( )牛一xiè( )汪洋4、解释下列加点词语的意思。

①惟怯懦也故苟且．．：②矞矞皇皇．．．．：③干将．．发硎：④天戴．其苍：6、用现代汉语翻译下列句子。

《少年中国说》教学目标：1、朗读课文，积累重点字词，掌握重点语句的含义。

2、学习本文比喻、象征的手法。

重点难点：理解文章内容和作者炽热的感情，历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义。

教学过程导入：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。

“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

”他就是梁启超。

今天我们就学习他的《少年中国说》。

一、自主学习（预习案）：（指导学生当堂完成，预计1课时）1.独立自学（初知）：1. 查阅字典，订正字音。

2. 熟读文章，流利通顺。

3.理解字义，了解文章。

4.收集作者的有关知识。

5.查阅本文的写作背景。

2.合作探究（精读）：1．明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）采用由反入正的写法，提出本文论题，表达了作者对“少年中国”的理想和追求。

第二部分（第二段）以人喻国，通过老年人和少年人性格的对比，比喻国家的强盛和衰落。

第三部分（第三段）指明造成今日老大帝国的是“老朽们”的罪过，说明创建“将来之少年中国”是中国少年的责任，并展望中国的美好前程。

2.明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之果。

3．老大帝国，指腐败无能、腐朽不堪、蝇营狗苟、日趋衰亡的清政府。

少年中国，指的是中国将以崭新的蓬勃姿态出现于世界之林，有着不可估量的前途。

4．文章将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，从而刻画出当时统治者的丑恶嘴脸。

这在当时有一定进步作用，可以激发青年人奋发图强，变革现实。

少年中国说（节选）导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《少年中国说（节选）》的学习目标主要聚焦于三个维度。

首先，知识层面，我们要深入理解并掌握文中的核心观点，包括少年中国与中国的关系，以及少年的责任与担当。

其次，能力层面，通过学习本文，我们要提升自己的阅读理解能力和批判性思维，能够分析并评价文中的观点，形成自己的见解。

最后，情感态度与价值观层面，我们要激发对祖国的热爱之情，培养强烈的民族自豪感和责任感，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

通过这些目标的达成，我们不仅能够深入理解文本，更能够提升自我，为未来的成长奠定坚实的基础。

二、学习重难点《少年中国说（节选）》学习的重难点主要体现在以下几个方面。

首先，重点在于把握文章的主旨，即理解少年与中国的紧密联系，以及少年对于国家未来的重要性。

这需要深入剖析文本，理解作者的观点和意图。

其次，难点在于对文中深邃思想的领悟，比如少年中国精神的内涵、少年对国家的责任与担当等，这需要结合时代背景和个人体验进行深入思考。

此外，文章的语言较为典雅，部分词汇和句式较为生僻，这也给学习带来了一定的挑战。

因此，在学习过程中，需要注重理解和感悟，结合实际情况进行思考和讨论，以更好地掌握文章的重点和难点。

三、预习检测一、填空题1. 《少年中国说》的作者是____朝的____。

2. 课文用____、____、____、____、____、____、____、____八种事物，象征少年中国的____、____、____、____、____、____、____、____。

二、选择题1. 《少年中国说》中的“少年中国”与“中国少年”有什么区别？A. 没有区别，都是指中国的年轻人B. “少年中国”指中国具有青春活力，正在蓬勃发展的景象；“中国少年”指中国的年轻人。

《少年中国说》导学案学习目标：1．能解释下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。

2．能用现代汉语翻译重点语句。

3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。

4．能体会作者的爱国之情。

学习重、难点：能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道。

预习案1、《少年中国说》作者是（），近代（）家，（）家，（）。

2、字词积累：xióng wěi yuān bólín piàn yīlǚyùyùhuáng huáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、解词：矞矞皇皇:鹰隼试翼，风尘吸张：干将发硎，有作其芒：天戴其苍，地履其黄：4．按原文填空（1）.故今日之责任，（），而全在我少年。

（2）.红日初升，（）；河出伏流，（）。

（3）.（），鳞爪飞扬；( ),百兽震惶。

（4）.奇花出胎，（）；干将发硎，（）。

（5）.美哉我少年中国，（）；壮哉我中国少年，（）。

探究案理清思路，理解内容。

1、用简要的语言概括各个自然段的基本内容。

2、在第一自然段中，作者说：“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”，这“一”、“再”表现了日本人的什么看法，作者对此持什么态度？3、朗读第二段，思考以下问题：从哪几个方面把老年人和少年人性格做了对比？其目的是什么？4、齐读第三段，说说二三段的关系。

5．文中有很多排比句和比喻句，各举一例分别说明它们在表达上的作用。

排比句：作用：比喻句：作用：6、读选文，回答问题：日本人之称为中国也，一则老大帝国，再则曰老大帝国，是语也，盖袭译欧西人之言也。

呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言，是何言！吾心目中有一少年中国在。

a．给文中的“恶”注音，并说明它的作用。

b．这是文章的第一段，请说说它在文中的作用。

c．文中“是何言，是何言”和了什么修辞手法，其作用是什么？d．东西方帝国主义对中国的看法怎样？e．选文用“”一句引出反驳的文字。