之三 提问(问题归类)

新闻采访时提问的三种方式一般说来，提问可分为三种形式：开门见山、启发引导和激将法。

（一）开门见山开门见山就是单刀直入地提出想要问的问题，直截了当的说明自己的要求。

这种形式一般适合于两类采访对象，一是记者熟悉的人；二是文化层次高、社会经验丰富的干部、学者、外事人员等。

前者因为熟悉，情感交流早已建立，过于客套、寒暄反而显得见外；后者则有相当的社交经验和社会经历，顺应性比较强，容易领会记者的意图。

（二）启发引导不同的采访对象有不同的性格特点。

如果遇上因口才、性格等原因采访时常卡壳时，记者可运用启发引导的原理和技能，旁敲侧击、循循善诱地促使采访对象围绕大家感兴趣的话题侃侃而谈。

它不从正面直接发问，而是从侧面或其他方面绕一下，然后再回到中心上来。

这种形式适合三种不同的人，一是性格内向不善言谈的人，二是不习惯于接受采访的采访对象，三是有特殊隐衷不便谈的采访对象。

（三）激将法激将法顾名思义，就是记者提出刺激性问题引起采访对象重视，并且让对方无法回避，非要你马上说出清楚不可的方法。

记者通过一定强度的刺激设问，促使采访对象的感觉由“要我谈”转变为“我要谈”，从而打开采访通道。

这种形式常见于谦虚不想谈、有顾虑怕谈或自恃地位高而不屑谈等采访对象。

这个提问方式，在校庆采访中最好不用，因为一旦把握不住分寸，容易招来校友反感。

运用上述三种方法提问，应注意的问题有：1、创建良好的氛围气氛融洽的采访，对双方来说是一种乐趣。

因此，和访谈对象沟通前，记者应当准备一些幽默开心的事情，问些你知道采访对象很喜欢谈的问题——提问时从对方的兴趣着手，能更快打开话匣子。

另外，提问尽量适应采访对象的职业特征，不说外行话。

例如中国国际广播电台记者杨淑英有一次去采访我国著名的翻译家李健吾先生。

李老却以“我这个人不求名，不要人宣传”的冷漠态度拒绝了她。

尴尬中杨淑英猛想起李老是法国文学的研究专家，当时北京正举办的法国电影周里恰恰有部传记片《莫里哀》，她马上转变话题，向李老请教莫里哀的有关问题。

2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能基础试题库和答案要点单选题（共30题）1、关于倾听技术，错误的做法是（）。

A.设身处地地听B.适当地表示理解C.适当地给予价值评价D.通过言语或非言语做出反应【答案】 C2、—般资料：郭某，女性，22岁，国企职员。

A.确定咨询目标B.制定咨询方案C.将郭某转介D.开始进行咨询【答案】 C3、心理咨询师B与求助者的第二次咨询A.行为疗法B.认知心理学C.人本主义D.精神分析学派【答案】 A4、下面是一段心理咨询师与来访者的访谈过程，请据此回答问题。

A.严重躯体疾病B.认知评估偏差C.缺乏社会理解D.缺乏女友支持【答案】 B5、根据以下材料，回答题A.青年男性B.领导认为其学历低C.个体的不良认知D.工作中与同事产生分歧【答案】 B6、案例一：求助者：女性，32岁，未婚。

公司人力资源部主管。

A.了解心理咨询的性质B.有正确的求助动机C.对咨询师有依赖D.面临双避式冲突【答案】 C7、求助者说“创业不仅辛苦而且风险大，万一有个闪失，我们这个家就彻底完了”，其不合理信念的特征主要是（）。

A.以偏概全B.绝对化要求C.过分概括D.糟糕之极【答案】 D8、案例一：求助者：女性，32岁，未婚。

公司人力资源部主管。

A.个人距离B.社交距离C.亲密距离D.公众距离【答案】 B9、难度是指项目的难易程度，P值越小，难度越（）。

A.高B.低C.大D.小【答案】 A10、使用想象放松法，应由( )找出带来最愉悦感觉、有美好回忆的场景。

单选A.咨询师B.咨询师和求助者共同协商C.求助者D.求助者及家人共同协商【答案】 C11、评估咨询效果时，评价的内容应以（）为主。

A.求助者意见B.咨询目标C.咨询师意见D.双方意见【答案】 B12、该求助者的特点是（）。

A.自我评价高B.情感淡漠C.他人评价高D.智力受损【答案】 A13、根据以下材料，回答题A.创伤性体验反复重现B.意识障碍C.植物神经过度兴奋D.情绪脆弱【答案】 C14、关于SDS的计分方法，下列说法正确的是（）。

辩论赛三辩提问技巧有哪些辩论赛三辩提问技巧：(一)借力打力武侠小说中有一招数，名叫"借力打力"，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。

这种方法也可以运用到论辩中来。

例如，在关于"知难行易"的辩论中，有这么一个回合：正方：对啊!那些人正是因为上了刑场死到临头才知道法律的威力。

法律的尊严，可谓"知难"哪，对方辨友!(热烈掌声) 当对方以"知法容易守法难"的实例论证于知易行难"时，正方马上转而化之从："知法不易"的角度强化己方观点，给对方以有力的回击。

扭转了被动局势。

这里，正方之所以能借反方的例证反治其身，是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾：辩题中的"知"，不仅仅是"知道"的"知".更应该是建立在人类理性基础上的"知";守法并不难，作为一个行为过程，杀人也不难，但是要懂得保持人的理性，克制内心滋生出恶毒的杀人欲望，却是很难。

这样，正方宽广、高位定义的"知难"和"行易"借反方狭隘、低位定义的"知易"和"行难…的攻击之力，有效地回击了反方，使反方构建在"知"和"行"表浅层面上的立论框架崩溃了。

辩论赛三辩提问技巧：(二)移花接木剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到"四两拨千斤"的奇效。

我们把这一技法喻名为"移花接木"。

例如.在《知难行易》的论辩中曾出现过如下一例：反方：古人说"蜀遭难，难于上青天"，是说蜀道难走，"走"就是"行"嘛!要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者?正方：孙大圣的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，"悟"是不是"知"?这是一个非常漂亮的"移花接木"的辩例。

第1篇前言儿童智力测试是了解孩子认知能力、思维水平和发展潜力的重要手段。

以下是一套针对不同年龄段儿童的智力小测试题，旨在通过趣味性的题目，帮助家长和教师了解孩子的智力发展状况。

请注意，这些题目仅供参考，不作为专业诊断依据。

一、幼儿组（3-6岁）1. 观察力测试（1）请让孩子观察以下图片，然后说出图片中有什么。

图片：一个房间里有床、桌子、椅子、电视和花瓶。

（2）让孩子观察以下图片，然后指出不同之处。

图片：两幅完全相同的图片，但其中一幅图片上有一只蚂蚁。

2. 记忆力测试（1）让孩子记住以下数字顺序：3、6、9、12、15。

（2）让孩子记住以下物品名称：苹果、香蕉、橘子、葡萄。

3. 创造力测试（1）让孩子画出自己喜欢的动物，并说出它的名字和特点。

（2）让孩子用积木搭一个城堡，并描述城堡的结构和功能。

二、小学低年级组（6-9岁）1. 逻辑思维能力测试（1）以下哪句话是正确的？A. 2+2=5B. 2+2=4（2）如果小明有3个苹果，小红给他2个，小明现在有多少个苹果？2. 数学能力测试（1）计算以下题目：5+3×2-4÷2（2）找出下列数列的规律，并填写下一个数字：2、4、8、16、32、64、？3. 语言表达能力测试（1）请孩子用“如果……就……”的句式造句。

（2）请孩子描述一下自己最喜欢的动画片或书籍。

三、小学高年级组（9-12岁）1. 逻辑推理能力测试（1）以下哪句话是正确的？A. 所有猫都是狗B. 有些猫是狗（2）小明、小红、小华、小刚四个人，他们分别是医生、教师、工程师和警察。

已知：- 小华不是医生；- 小刚不是工程师；- 小红不是警察；- 小明不是教师。

请判断：- 小华是做什么工作的？2. 科学知识测试（1）以下哪个是正确的？A. 地球是平的B. 地球是圆的（2）以下哪个是正确的？A. 水是液体B. 水是气体3. 创新思维测试（1）请孩子设计一个环保标语，并解释原因。

（2）请孩子提出一个解决交通拥堵问题的方案。

2.我们面临的环境问题【教材简析】《我们面临的环境问题》是教科版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的第二课，本课基于上一课认识地球为生命存在提供的独特之处，又承接着后面几课地球上常见的环境问题，在本单元中起到了重要的承上启下和统整作用。

本课有聚焦、探索、研讨和拓展四个部分，围绕着与人类活动有关系的环境问题展开，主要包括地球面临的环境问题，以及产生的危害、人类活动对环境的影响等内容。

聚焦板块：以一张大气污染的背景照片和两个问题直接聚焦本课的核心问题：哪些环境问题是由人类活动引起的？这些环境问题又对生物（尤其是人类）产生了怎样的影响？探索板块：利用思维导图（或气泡图）围绕与人类活动有直接关系的环境问题种类、表现和影响展开，尤其是对全球变暖这一当今世界最受关注的环境问题进行资料搜集，进一步深入地了解人类活动与环境问题的关系。

研讨板块：围绕着三个问题展开，也是对探索部分的总结和梳理。

拓展板块：通过了解我们所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生在调查实践中直接关注环境问题，关心社会问题。

【学情分析】五年级学生在日常学习和生活中对环境问题有一定的体验和了解，但并不全面和深入，尤其是对环境问题的危害、人类对环境的影响等问题缺少更为直观和深刻地理解，因此本课将重点探讨这两块内容。

【教学目标】科学概念目标1.地球面临着多种环境问题，这些环境问题对生物的生存和生活有着负面的影响。

2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响，有些环境问题是由人类的活动引发的。

科学探究目标能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。

科学态度目标能客观地正视我们面临的环境问题。

科学、技术、社会与环境目标认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

【教学重难点】重点：地球面临着多种环境问题，有些环境问题是由人类的活动引发的。

难点：能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。

根据前期我们开展的阶段工作实施情况调查问卷，项目办进行了汇总整理，对以下一些共性的问题进行归类整理，集中研讨交流，现就课程学习、整校推进和校本研修三个方面的一些问题我代表项目组进行解答和建议：一．课程学习的问题归类及解答1.学习时间有限，如何更加高效的掌握学习的内容？学习意识上：信息技术应用能力是教师专业成长的重要部分；学习内容上：精选聚焦学习内容，学习目的明确；学习形式上：个人学习与团队集体学习结合；学习方法上：学练结合、学用结合、案例学习。

2.课程学习与日常教学如何更好的融合？用的需求：以用选学，精选角度；学的反馈：以课例、课件、教学设计等为载体，开展以微能力点应用为主题的促进学用结合的评比活动；研的策略：建构聚焦微能力点的学、用、研一体研修模式。

3.能力点较多，如何突破，如何深化理解？个人角度：重要适切的入手、逐个内化，多学常用；团队角度：自学、互学相结合，互助促深化提升；应用角度：同一能力点下多维度多层次多数量实践应用，内化为自觉行为。

二．整校推进的问题归类及解答1.整校推进过程中如何提升教师参与的积极性？以考核评价、促进学习应用以规范教研、抓研修主阵地以比赛助推、融入教学常规以针对培训、解决学习困难以成果展示、提升学习效能以成果倒推、促进积极参与2.整校推进如何保持与教学同步，更有针对性地提升教师的信息技术应用能力？架构所选课程概貌，实施大同步小异步进行根据教学内容适配，调整学习与应用课程保持学用研的一致，提升学习成就体验坚持资源共享共建，减轻教师学习应用负担3.怎样高效推进？方案的科学性、评价机制、持续性活动的推动、推进工作与学校常态工作的融合三．校本研修问题归类与解答策略1.日常教学如何落实所学能力点？厘清基本要求：以校为本、基于课堂、应用驱动、精准测评、注重创新。

明确学用关系：为学而教、为用而学、学用一致；丰富落实形式：跟教学进度的多形式的主题教研活动设计；善用反思行为：用研究的视角进行学用反思活动。

赏析文章的方法(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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谈谈课堂提问的技巧〔通用8篇〕篇1：谈谈课堂提问的技巧谈谈课堂提问的技巧“课堂提问”是调动学生阅读、考虑、积极主动获取知识、开展智能的重要教学手段。

而在我们的教学中，往往会出现“满堂问”这种弊病，“满堂问”实际上只是“满堂灌”的一种变式罢了。

为此，我觉得要注意以下几个方面的问题。

-一、首要的是课堂提问必须新异，具有兴趣性。

-只有激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研课文。

当学生寻求到答案以后，就会为获得新知识和才能而冲动、振奋，为探究和创造的成功感到愉快。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激发兴趣是提问的第一要素！二、课堂提问要着眼于学生的整体思维，使学生从整体上把握文章，防止多而杂的问题分散学生的整体思维。

-学习文章要从整体着眼，感知整体，把握主要事件和人物及主题思想。

部分的精读，也是为了更深化地理解整体。

整体理解是根本目的，提问必须围绕这个目的，而纷繁琐碎、零打碎敲的提问那么偏离或失去了目的。

学生思维也是一个整体，是由观察感知、分析^p 综合、抽象概括、想象联想、比拟区分、推理等思维形式和过程组织起来的。

提问应当给学生充分的思维空间，使学生有充分的自由思维去理解各种问题，掌握布局谋篇、遣词造句的技巧。

三、提问应有助于学生想象和创造才能的开展。

-提问要重现迁移，利用已学知识去阅读新的`文章，利用阅读知识去写作，利用已具有的才能去想象、创造，举一反三，扩展知识领域，所以还要编排一些迁移性的联络实际的问题，防止在课文的细节上纠缠不休，絮叨个没完。

例如在教《项链》这一文时，可以提问：“女主人公在得知花了十年的心血归还的项链是假的以后，她会怎样想，怎样做呢？”给学生创设一个新的思维情境，调动自己的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造才能，在多种可能性中去分析^p 考虑判断。

四、课堂提问应当不断满足学生新的需求。

-思维开展心理认为：新的需要和原有程度或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维开展的内部矛盾，成为思维开展的动力，课堂提问应当符合这种需要。

新闻采编实务第一大考点一、第一节新闻采写的主要特征：（熟悉）1、新闻采写是具有社会性的精神生产活动2、新闻采写是具有专业性的传播行为1、新闻采写社会性主要体现在：（一）社会生活是新闻采写存在的源泉和基础。

(二）满足社会公众的信息需求是新闻采写的目的和宗旨。

（三）守望社会是新闻采写的责任担当。

2、新闻采写是具有专业性的传播行为体现在：（一）以逐新为本能（二）以公正、客观为准绳二、第二节新闻采写的基本原则：（掌握3点）1、讲究获取和呈现真实新闻信息的底线原则2、注重新闻传播规律和公众利益并重的价值原则3、讲究“传通”和社会效益双赢的效果原则第二大考点三、新闻发现、新闻选题、与采访策划：1、新闻发现目标与依据：没有发现就没有新闻、新闻发现是是新闻采写的前提、捕捉具有传播价值的新闻事实、发现或创造出新闻作品最佳的表达方式。

（了解）2、发现新闻动态过程：并通常表现在四个动态阶段：由新闻线索触发的新闻“灵感”；围绕新闻“灵感”所展开的对事实真相的预测；采访中印证事实真相、修正和确认报道主题；采访中依据报道主题和新闻表达规律发现、收集、挖掘素材。

（熟悉）3、新闻发现的方法阶段：准备阶段、灵感阶段、印证阶段（掌握）4、新闻选题的内涵与作用：（熟悉）内涵：“新闻评论的选题，简而言之，即选择新闻评论所要评述的事物或论述的问题，它规定着新国评论的对象与范围。

作用：所谓新闻选择，是新闻媒介对新近发生的事实加以鉴别，选择新闻媒介值得传播的事实。

新闻选择贯穿采写编评全过程，其实质则是对新闻事实的选择。

新闻选择是作为社会系统的新闻传播系统的自我维护机制；对于发现新闻和对以发现的新闻进行取舍具有非常重要的意义。

5、新闻选题的主要因素：（掌握）主观因素：第一因素认知范围，记者要选择有新闻价值的事物，只能在进入自己认识范围内的事物中进行。

第二因素新闻敏感，新闻敏感是记者对事物有于新闻价值的鉴别能力。

第三因素工作态度，除了认知范围和新闻敏感，影响新闻选题的第三个主观因素是记者的工作态度。

第八单元分数的初步认识第1课时【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。

会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

【教学难点】感知平均分的含义。

【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。

【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。

6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。

遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。

今天我们来学习一种新的数——分数。

把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 1/2。

二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。

3、把一个月饼，平均分成（）份。

每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。

写作：（）。

（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。

5、揭示二分之一的意义。

（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。

）6、学习二分之一的读法、写法。

7、找身边的二分之一。

8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。

《认识几分之几（二）》面试试讲教案—人教版数学(三上)教学内容：教科书第118页上的例10和下面的“做一做”，练习二十八的第6～12题。

教学目的：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。

教具、学具准备：教师准备例10中的圆形和长方形图，学生准备两个表示四分之几的圆形板，两张长方形纸条。

教学过程：一、复习1．教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。

2．读出下面各分数。

3．写出下面各分数。

四分之三二分之九十二分之七七分之五九分之三十五分之四二、新课1．教学例10。

教师让学生用《学生学具卡片》中的两个圆形板表示出和，摆在桌子上。

教师也把两个大圆形贴在黑板上，分别表示出和。

然后在下面分别写出这两个分数。

提问：“从图上看，和这两个分数哪个大，哪个小？”“用什么符号表示它们之间的关系？”学生回答后教师进一步提问：“ 是几个？是几个？一个比3个大还是小？”指名让学生回答。

让学生把两个圆形板收好，再拿出长方形纸条折出和，注意折得图形大小一样。

折好后涂出和。

教师在黑板上贴出这两幅图，并写出这两个分数。

提问：“观察这两幅图，想一想表示几个？表示几个？那么这两个分数哪个大，哪个小？”让学生思考后用符号表示它们之间的关系。

学生填完后集体订正。

教师指名让学生说一说表示几个。

所以哪个分数大，哪个分数小。

2．反馈练习。

让学生做例10下面“做一做”的题目。

先说明题意，再让学生在图下填上分数并比较它们的大小。

教师行间巡视，注意发现学生做题中的问题。

集体订正时，指名让学生说一说每个分数都是由几个几分之一组成的。

三、课堂练习1．让学生做练习二十八的第6题，教师统计2分内全班都做完的学生人数。

集体订正时，统计全班都做对的学生人数。

对有错误的要让学生说说哪儿出错了，及时帮助学生纠正错误。

2．让学生做练习二十八的第7～8题。

教师行间巡视，注意了解学生做题中的问题。

集体订正时，教师可用投影仪打出原题。

《声音的特性》教学设计（精选10篇）什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

《声音的特性》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《声音的特性》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《声音的特性》教学设计1一、设计思想声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。

本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。

我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。

二、教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。

（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。

牛津上海版（试用本）2021-2021小学英语五年级上册Module 3 Places and activities Unit 2 Buying new clothes Exercise 5一、给音标归类1.根据所给的音标，将下列单词归类。

tall that short watch thirsty jacketblack smooth come thank doctor rubber（1）/æ/: ________ ________（2）/ʌ/: ________ ________（3）/θ/: ________________（4）/ð/: ________ ________（5）/ɔ: /________ ________（6）/ɒ/: ________ ________二、选择最恰当的答案2.There ________ some shirts and T-shirts on the shelf.A. areB. isC. have3.Kate is ________ a new skateboard.A.buyB.buyingC.buys4.—________ does your grandmother go to the park every morning?—On foot.A. WhatB. HowC. Who5.—________ toy do you like?—The big one on the window.A. WhereB. WhatC. Which6.—What does Kitty want?—She ________ a Barbie Doll.A. wantsB. wantC. need7.—________ is the toy car?—It's one hundred yuan.A. How manyB. How muchC. How old8.This pair of trousers is too small. Show me the ________, please.A. big onesB. ones bigC. small ones9.—________T-shirt is this ?—Jill's.A. WhoseB. Whose isC. Who's三、按要求改写下列句子10.You can walk along t he street and turn right to get to the museum. (对划线部分提问)11.Our teacher meets her at the gate of the library. (对划线部分提问)12.My friend and I play badminton once a week. (对划线部分提问)13.Peter wants to be a cook in the future. (对划线部分提问)14.They need the red sweaters. (对划线部分提问)15.I can try on these dresses. (改为否定句)16.It has a big red z ip. (改为复数句)17.Are there any old pockets on the shirt? (改为单数句)四、阅读理解18.阅读短文，回答下列问题Jack is a shop assistant. He works in a clothes shop near the underground station. He sells coats, trousers and T-shirts to men. He gets up at 7:45. He goes the shop by bus. On the way to the shop, he meets a friend, Linda. She is a teacher. She goes to work by train. Jack starts work at 9:00 a. m. At 11:00 a. m. , he stops work for a break (休息). During the break he drink some coffee and has some cakes. He has lunch at half past twelve. At 5:00 p. m. , he stops work and goes back home. （1）How does Jack go to work?（2）What does he sell in the shop?（3）What does his friend, Linda, do?（4）When does Jack start work?（5）Does he drink some tea during the break?五、作文19.请以At the Clothes Shop为题，写一篇至少35个单词及3种以上句型的短文答案解析部分一、给音标归类1.【答案】（1）jacket；black（2）come；rubber（3）thirsty；thank（4）that；smooth（5）tall；s hort（6）watch；doctor【考点】音标【解析】【分析】tall /ɔ:/ that /ð/ short /ɔ:/ watch /ɔ/ th irsty /θ/ jacket/æ/ black /æ/ smooth /ð/ come /ʌ/ thank/θ/ doctor /ɔ/ rubber/ʌ/（1）/æ/：jacket/æ/，black /æ/ ，故答案为jacket，black 。

数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。

教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。

连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。

三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。

教学难点：连续进位的笔算乘法。

四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。

62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。

（二）创设情境，学习新知。

1．学习连续进位的笔算乘法。

（1）课件出示情境。

你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。

或者：（4）尝试用竖式计算24×9。

指名板演，其他同学在草稿纸上书写。

（5）汇报评价。

跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。

）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。

）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。

销售员有效提问的六种方法无论在我们日常生活中，还是销售工作中，我们都能感受到没有多少人会喜欢滔滔不绝的主动与你交谈，这里排除关系亲密者或需要帮助者等。

由此延伸开来，在销售过程中，如何通过提问让客户说话，如何通过提问让沟通延续下去，如何如何通过提问来充分了解客户信息，如何通过提问，来得到满意答复等，这对于我们电话销售人员来说，同样起到举足轻重的作用。

是的，我们销售人员只要能够通过巧妙的提问，正确的提问，可以减少客户的逆反心理，（因为一味的陈述自己的观点，容易引起对方的反抗心理）；可以充分了解客户的信息；就可以引导客户按照你的方向去展开谈话；按照你的思维方式去考虑问题，以致达成你希望得到的结果。

所以，对于电话销售人员来说，如果在电话沟通过程中，善于运用提问的方式去沟通，灵活掌握提问的技巧，一定会给自己的电话销售带来许多意想不到的收获，带来许许多多的惊喜。

在正式谈到如何有效提问之前，我们先来看一个故事。

一个信奉基督教的信徒问其牧师：“我在祈祷的时候可以抽烟吗？”牧师当然是拒绝了，“不行，这是对主耶稣的不敬，你怎么会有这种想法，阿门。

”另一个信徒问：“我在抽烟的时候，可以祈祷吗？”牧师非常欣慰的回答：“当然可以，你不亏是主的好子女！”这个故事，告诉了我们什么问题，给了我们什么提示呢？同样的要求换个表达方式，得到结果却截然不同。

这就是提问的技巧。

所以，我们电话销售人员，在进行提问时，必须要思考两个问题。

一是我提问的目的是什么？也就是我问什么要提出这个问题，想得到什么样结果，不能毫无目的对客户进行提问，浪费双方的时间。

二是我采用什么样的方式进行提问，也就是如何表达问题，不同的表达方式，得到结果可能会是截然相反的。

成功的销售人员，往往都会充分意识到这两点，把提问做到恰到好处，让结果得到满意答复。

我们先来看看一个案例：【案例】电话销售人员：您好，李总，我是一家财务软件公司的小王，很高兴，你能接听这个电话。

李总：有什么事吗？电话销售员：是这样，我们公司最近新代理一种能够提高库存、财务方面的管理软件，听说你们公司目前还没有使用这方面的软件，是吧？李总：你听谁说的，我们偌大的公司怎么可能不使用财务管理软件，你搞错了吧。

《蜘蛛织网》教案（10篇）《蜘蛛织网》教案篇一活动目标1、认识蜘蛛，知道蜘蛛是节肢动物，有吐丝结网的特性。

2、能用科学的态度对待蜘蛛，对蜘蛛不再有害怕和厌恶的情绪。

3、在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。

活动准备1、课件：各种蜘蛛的幻灯片、蜘蛛结网的动画。

2、彩条、橡皮筋、毛线、幼儿电脑、水彩笔、白纸。

3、在活动室贴上幼儿活动前自己收集的各种蜘蛛的图片。

活动过程实录1、师带幼儿进入活动室，请幼儿观察：今天活动室有什么特别的地方？（让幼儿自由观察贴在墙上的各种蜘蛛的图片）。

2、师告诉幼儿：这些图片都是小朋友们和爸爸、妈妈一起收集的，真能干！今天老师也收集了许多各种各样的蜘蛛图片，请小朋友们来看看。

然后展示各种蜘蛛的幻灯片让幼儿观看。

3、师请幼儿讨论：（1）你看到蜘蛛心里有什么感觉？（2）蜘蛛是我们的朋友吗？你喜欢它吗？4、将幼儿分成两派：喜欢蜘蛛的坐到一边，讨厌蜘蛛的坐到一边。

5、请幼儿分组商量：为什么喜欢（讨厌）蜘蛛？并给自己的小组取名字。

6、请幼儿分组起来论述自己喜欢（讨厌）蜘蛛的理由，并鼓励幼儿用表演的形式来表达自己的想法。

7、师小结：两组的小朋友都说得很有道理，那蜘蛛到底是不是我们的朋友呢？我们到底该用什么态度对待它呢？现在就让我们来看一段关于蜘蛛的小知识吧！8、展示课件：蜘蛛织网和捕食蚊子的过程。

看完后请幼儿讨论：（1）蜘蛛有什么特殊的本领？蜘蛛织网有什么作用？蜘蛛吃掉的蚊子是害虫还是益虫？（2）你对蜘蛛有什么新的看法？有改变吗？（幼儿可以重新选择到哪组）9、师小结：蜘蛛有织网的本领，蜘蛛的身体内有毒，但是它的毒是为了捕捉猎物，如果我们人类不去打扰它，它也不会攻击我们。

而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。

10、师请幼儿分成正方和反方进行辩论：蜘蛛捕食的大多都是昆虫，那它自己是不是昆虫？为什么11、开辩论会：（1）幼儿分组讨论、商量。

（2）幼儿分组发言，讲出蜘蛛是昆虫（不是昆虫）的理由。

《我与地坛》之三教案教学设计(人教版高一上册) 《我与地坛》之三教案教学设计(人教版高一上册)教学目标1、理解评价的人生观，对人生有所感悟。

2、感受母亲的爱与的悔，学会珍惜身边的爱。

3、赏析一些独具特色的语言。

4、掌握一定的赏析散文的方法。

教学重点1、理解评价的人生观。

2、感受伟大的母爱。

3、掌握一定的赏析散文的方法。

教学难点1、引导学生对人生有所感悟。

教学工具1、录音机课时安排2个课时预习要求通读《散文的艺术美丽》，初步了解赏析散文的方法。

其次，带着“地坛与母亲给我什么启示？”的问题熟读文章，初步掌握文章的大意。

教学设想本文为自读课文，知识点相对较少，同时由于本文哲理性较强的特点，适宜引导学生充分第参与讨论，使其在情感与其人生观上有所提升。

教学过程一、课文导入由《命运》曲引出贝多芬的故事。

完全丧失了听力的艰难困境下创作的不朽之作，面对不幸，贝多芬“扼住命运的咽喉”，奏响了最强音。

让学生举出更多是古今中外的身残志坚的故事。

最后引出史铁生的事迹：史铁生，1951年剩余北京市，1967年毕业于清华附中，1969年赴陕西插队，三年后因病双脚瘫痪返京，1981年因病加重听信留职家中。

返京后开始创作主要的作品有《礼拜日》《舞台效果》《奶奶的星星》《我的遥远的清平湾》。

他的作品比较突出对残疾人命运的关注，对命运的'思考，局部作品很有哲理性，语言优美，具有很强的表现力。

要读懂史铁生首先要读懂他的名字，正如他对自己名字的解释：“心血倾注过地方的不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。

不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魄，看这心灵的可能与取向。

”这也是对他的作品的最好的注释。

二、研读课文1、给文章分层，并总结段落大意。

（提问学生如此划分的理由）2、逐层逐段分析文本。

第一层（1）第一段开篇即引出地坛，提问此时的地坛的特点--荒芜冷落（毫无生气）。

夜间飞行的秘密教学设计夜间飞行的秘密教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？以下是本店铺为大家收集的夜间飞行的秘密教学设计，希望对大家有所帮助。

夜间飞行的秘密教学设计 1【教学目标】1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

2.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学过程】一、复习旧知。

1.齐读词语。

蝙蝠雷达蚊子即使灵巧敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究障碍改变模仿显示驾驶员2.多媒体出示蝙蝠图：师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）3、师：蝙蝠和雷达到底有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻找答案吧！二、理解课文。

1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。

那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答）3.读第3自然段，思考：这一自然段写的是什么内容？蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。

4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子。

5.这些现象引起了科学家怎样的思考？难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多实验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5自然段。

把表格补充完整。

实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次a.指名说。

b.先了解“证明”。

你能根据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？c.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。