最新新人教版小学语文五年级上册《窃读记》精品教案名师优秀教案

小学语文窃读记教案【篇一：小学语文五年级上册窃读记教学设计】《窃读记》教学设计一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。

该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。

其中，作家林海音的《窃读记》讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。

课文语言生动、形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。

因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。

二、教学目标1．通过本课文的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2．通过本课文的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；3．通过本课文的学习，学生能在掌握课文内容的基础上，体会到作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对能有感情地朗读；4．通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

三、教学的重点和难点本课的教学重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟如何表达自己内心活动的方法，教学的难点是理解“窃读”含义的基础上，深入体验作者窃读的感受，并通过研读作者的动作和心理描写，使之具体化。

四、课时安排两课时五、教学过程第一课时一、教学目标1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句；4．通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。

新人教小学五年级语文上册《窃读记》说课稿新人教小学五年级语文上册《窃读记》说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的新人教小学五年级语文上册《窃读记》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

新人教小学五年级语文上册《窃读记》说课稿篇1我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文《窃读记》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、说教材本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。

选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。

品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。

这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。

课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现这本书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用下雨天，留客天这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。

作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如“我跨进店门，暗喜没有人注意。

踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现我对读书的如饥似渴。

第一篇：五年级上册《窃读记》教案语文五年级上册第一课《窃读记》教案设计一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。

该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。

其中，作家林海音的《窃读记》讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。

课文语言生动、形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。

因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。

二、教学目标1、认识“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，会写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

三、教学重难点1、重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱之情。

2、难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

四、课时安排2课时五、课前准备1、教师：教学课件。

2、学生：搜集读书有关的名人名言或小故事。

六、教学过程第一课时（一）教学目标1、通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2、通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；3、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句；4、通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语的含义。

（2）体会作者通过课文所表达的思想感情。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林海音及其作品《窃读记》。

（2）引导学生关注课文题目，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过组内讨论，解决生字词的学习难题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和词语的含义。

（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。

4. 情感体验：（1）学生分享自己阅读课文时的感受。

（2）教师引导学生体会作者通过课文所表达的思想感情。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：教师与学生之间的互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 小组合作学习：学生分组进行讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的自主学习能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生的情感体验和思考能力。

八、教学拓展：1. 推荐与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读范围。

人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。

2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。

•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

知识目标•了解课文内容，理解故事情节。

•掌握课文中的重点词语和表达方式。

能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。

•培养学生的自我学习和领悟能力。

情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。

•培养学生的自律意识和道德情操。

•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。

•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。

四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。

2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。

3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。

4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。

六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。

七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。

以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。

五年级语文上册《窃读记》教案——人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关文化知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、自觉学习的良好习惯。

（2）培养学生尊重他人、珍惜时间的品质。

（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文人物形象和故事情节，了解作者表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强意志力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文相关文化知识。

3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）重点讲解生字词、语法点及作者表达手法。

5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，进行口头或书面练习。

（2）教师点评、指导，纠正错误。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

3. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确对待困难和挫折。

五、教学评价1. 学生朗读、理解课文的能力。

2. 学生运用生字词、语法点的水平。

3. 学生对课文人物形象和故事情节的分析能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

5. 学生情感态度与价值观的培养。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者情感。

《窃读记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件和发展脉络。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生善于思考、勇于表达的能力。

（3）学会通过细节描写来分析人物形象和心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。

（2）培养学生尊重他人、诚实守信的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析人物形象和心理，体会文章主旨。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过细节描写分析人物形象和心理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生学会从细节描写中分析人物形象和心理。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受人物情感。

3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词进行讲解，帮助学生理解词语含义。

4. 分析人物形象：引导学生通过细节描写分析人物形象和心理。

5. 讨论课文主题：组织学生讨论课文的中心思想，培养学生的阅读理解能力。

五、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于自己阅读经历的文章，分享自己的阅读心得。

3. 推荐一本自己喜欢的书籍，并简要介绍书籍内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，评价学生的课堂表现。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。

五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对窃读行为的矛盾心理，树立正确的价值观。

（3）培养学生对知识和学习的渴望，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文分析，了解人物的心理活动和情感变化。

2. 教学难点：（1）课文中对窃读行为的描述和作者的矛盾心理。

（2）如何通过细节描写来表现人物的心理和情感。

三、教学准备1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）引发学生对窃读行为的思考，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和情感变化。

（2）学生通过讨论，理解作者对窃读行为的矛盾心理。

4. 朗读与表达（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握。

（2）学生选取课文中的片段，进行角色扮演，表现人物的心理和情感。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享学习收获和感受。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇读后感。

2. 拓展作业：（1）收集有关阅读的名言警句，进行交流分享。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的理解能力。

2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

小学五年级上册语文《窃读记》教案（优秀8篇）《窃读记》教案篇一教学目标1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上教学重难点1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情2、在教学中渗透对学生的思想教育教学过程教师活动学生活动第一课时一、解题并检查学生的预习情况1、“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项（2）浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”2、“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书——感动、感激2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现2、学生默读课文，完成思考任务：①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱预习作业：通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确学生迅速浏览，按照要求完成任务讨论明确学生小组讨论，勾划“窃读”的方法讨论明确学生思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确学生默读课文，完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容作业抄词作业第二课时教师活动学生活动一、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生三、小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础四、拓展（古今中外爱读书之例）1、其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等2、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书3、联系实际：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会全班学生交流划出的语句，并体会作者当时的心情进行有感情的朗读思考：根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人讨论明确思考：其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？讨论明确联系实际思考：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会作业1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习板书设计窃读记“窃” 林海音“窃读”因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生《窃读记》优秀教学设计篇二【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

五年级上册语文《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者林海音及课文背景，理解“窃读”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生热爱阅读、乐于分享的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱，激发学生阅读的兴趣。

（2）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。

（3）懂得珍惜时光，养成热爱学习的好习惯。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，了解作者及课文背景。

3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的阅读习惯。

三、教学难点1. 理解“窃读”的含义及作者对窃读的情感态度。

四、教学准备1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

4. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍作者林海音及课文背景。

1.2 学生齐读课文《窃读记》，引导学生思考：“窃读”是什么意思？2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 学生合作探究，讨论课文大意，提取关键信息。

3. 讲解生字词3.1 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读。

3.2 学生举例运用生字词，巩固记忆。

4. 理解课文4.1 教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。

4.2 学生分享自己对于“窃读”的理解和感悟。

5. 情感体验5.1 教师引导学生体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

5.2 学生讨论如何培养阅读兴趣，分享自己的阅读经历。

6. 课堂小结6.2 学生表示本节课的收获，激发对阅读的热爱。

7. 课后作业7.1 学生回家后向家人分享课文内容，讲解生字词。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考：现实生活中，我们应该如何正确对待读书？2. 学生举例说明，讨论如何合理安排学习时间，养成阅读习惯。

3. 教师出示相关名言警句，引导学生感悟读书的重要性。

五年级上册语文《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。

（3）培养学生的写作技巧，学会运用人物心理描写。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

（3）培养学生懂得珍惜书籍，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 分析课文中人物的心理活动和情感变化。

三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，把握人物心理和情感。

2. 学会运用心理描写进行写作。

四、教学准备1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. 相关文学作品欣赏。

4. 写作纸张和文具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《窃读记》的作者和作品背景。

1.2 学生齐读课文，了解学习内容。

2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 学生结合课文注释，理解课文大意。

3. 合作学习3.1 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

3.2 教师引导学生通过细节描写来分析人物的心理和情感。

4. 课堂讲解4.1 教师讲解生字词的读音、写法和词义。

4.2 教师分析课文中的细节描写，引导学生理解人物心理和情感。

5. 写作练习5.1 教师布置写作任务，要求学生运用心理描写来表现一个人物的情绪变化。

5.2 学生现场进行写作练习，教师巡回指导。

6. 作品展示6.1 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。

6.2 教师对学生的作品进行评价和指导。

7. 课堂小结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.2 学生反馈学习情况，提出疑问。

8. 作业布置8.1 学生回家后复习课文，巩固生字词。

五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象和心理活动。

3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对读书的渴望和对知识的尊重，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写分析人物形象和心理活动。

2. 教学难点：（1）理解作者对读书的渴望和对知识的尊重。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引起学生对窃读的兴趣。

（2）引导学生思考窃读的原因和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、朗读和表达等方面，给予及时的鼓励和指导。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对生字词的掌握和课文内容的理解。

3. 情感态度评价：通过课堂讨论、分享，了解学生对课文主题的理解和价值观的树立。

五、教学拓展：1. 组织学生进行阅读交流活动，分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

2. 邀请家长参与阅读活动，共同关注学生的阅读习惯和兴趣培养。

3. 开展课外阅读任务，引导学生深入探究相关话题，提高阅读能力。

六、教学内容与安排：第1课时：1. 朗读课文，理解大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，把握主要内容。

第2课时：1. 深入理解课文，分析人物形象和心理活动。

2. 讨论课文主题，引导学生树立正确的价值观。

3. 进行阅读拓展，提高学生的阅读能力。

七、教学方法与策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

五年级语文上册《窃读记》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件发生的时代背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。

（3）学会通过课文内容，联系实际生活，体会作者情感。

3. 情感态度与价值观：（2）懂得珍惜来之不易的学习机会，尊敬师长。

（3）培养学生诚实、守信的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）联系时代背景，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件背后的深层含义。

（2）学会通过课文内容，联系实际生活，体会作者情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，介绍课文时代背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）学生通过查阅资料，了解课文时代背景。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中所描述的事件，提出问题，共同解决问题。

（2）通过讨论，理解事件背后的深层含义。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生深刻理解并运用到实际情景中。

（2）讲解课文内容，联系实际生活，体会作者情感。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。

（2）选取课文中的一个段落，进行朗读练习。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他关于阅读的文章，进行阅读分享。

（2）组织一次班级内的读书交流会，让学生分享自己的阅读心得。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，对学生的学习态度进行评价。

（2）关注学生在合作学习中的表现，对学生的合作能力进行评价。

新课标语文五上《窃读记》教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

以下仅供参考！教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学准备：组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源学习过程：第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。

）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的.乐趣。

是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、初读课文，整体把握１、教师播放媒体资源，学生朗读课文。

师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。

２、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。

3、体会有关词语的含义适宜：适合，相宜。

文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。