坐着轮椅去”旅行”---PPT相册的制作
理论依据：新课程理念下的建构主义理论
在教学过程中注重以学生为中心，创设自主学习的情景、任务及协作学习的环境，引导学生在PPT中学习相册的制作，培养学生自主探究和协作学习的能力，完成教学目标，提升学生的信息素养。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课是根据小学四年级上册第5课《随心所欲展图画》全课及第7课《图片文字排美观》重组改编而来，主要教授了在PPT中如何插入电子相册与图片，是学生学习使用PPT的第二课。
同时又是学习制作PPT的第一课，在PowerPoint的知识结构中占有绝对重要的地位，是学习使用PowerPoint的基石，本课为如何学习PPT指明了方向，也为今后学习类似软件起到很好的引路作用。
2.教材的整合及处理
学生们对制作相册都很有兴趣，而课本提供的素材和知识点远不能将学生的积极性发挥出来，于是我研究教材，找到插入相册与插入图片之间的联系与区别，结合学生的学习水平及需求，将教材进行了适度的整合，既丰富了学习内容，又可提高学生的探究能力。
再结合情境，做到智育、美育共行，并渗透“立德树人”的重要内涵。
对相册进行拓展学习，对激发学生情感，丰富其作品均能够起到很好的作用。
二、学情分析
1．学生分析：五年级学生好奇心强，善于竞争，乐于助人，学习的可塑性强。
同时已掌握打字、画图等各种软件、对电脑有一定的操作基础，并对PPT有初步认识，会“打开”与“放映”操作。
2．困难分析：学生自主学习能力不一，动手操作水平差异较大。
3．采取策略：教师引导、学生自学、合作探究。
设计学习单：学生学中做，做中学。
体现学生为本的教学理念，引导学生巩固提升达到掌握知识、形成能力的目的。
三、教学目标
1.知识与技能：掌握在PPT中插入相册与图片方法，体会在PPT中构图及展示图片的优势——追求美育之美。
2.过程与方法：通过在具体情境中，发现、分析、交流、解决问题，培养学生学习与解决问题的能力——追求智育之美。
3.情感态度与价值观：通过积极有意的情境进一步强化学生学习信息技术的兴趣。
通过自主探究、合作学习，培养探索和协作创新的精神，学以致用感受帮助他人的快乐——追求德育之美。
四、重点难点
1.重点：插入相册与图片并对图片大小、位置进行调整。
2.难点：图片的选择及样式的设置，感悟学以致用，感受生活之美。
（在插入相册的过程中图片的选择将直接影响相册制作的成功与否，且图片的样式功能也并不直接显示在功能区中，借此确立本课的难点）
3.突破：在此我借助情境，帮“轮椅女孩”实现旅行的梦想，扣点引线，步步推进。
让学生在自主、探究、合作、评价等学习方法的过程中不断思考进步——追求美。
五、教学方法
1.教学模式：教师引导、学生自学
2.教学策略：独立学习与小组学习策略、竞争与合作学习策略
3.教学手段：网络教学、情境激趣
六、课前准备
1.学生的学习准备：分组（3人一组）、标号、课本、学习单
2.教师的教学准备：课前录像、上课课件、学习素材
七、教学过程、
环节一：情境创设提出任务——发现美
1.课前铺垫：播放“一个人的旅行”视频，等待学生入场。
上课开始：提问这个人在做什么？你怎么看出来的？
通过课前视频活跃与营造课堂氛围，通过提问设疑，学生作答，为接下来的学习做铺垫。
2.正式导课：正式导课，创设情境，激发兴趣，通过欣赏“电子相册”，让学生从欣赏“相册”之美中发现“旅行”之美，为后面提出学习任务做铺垫。
3.通过相册与旅行之美，引出轮椅女孩的故事，提出期望：同学们想用所学的知识来帮助女孩实现旅行的梦想吗？
为本课提出任务，引出课题，激发学生争当求知的助梦人，在此渗透德育思想感受德育之美。
环节二：任务驱动自主学习——探究美
任务一：制作演示文稿——背景的制作
即问题一：结合课前的视频，要制作旅行相册，首先需要有什么？
学生自主学习，探究通过“相册”功能快速插入不同背景的方法。
提示：仔细观察，大胆尝试。
分享选择图片的正确方法。
任务二：插入图片——为背景添加主人公
即问题二：有了“背景”那还缺少什么呢？
学生探究“插入图片”功能，为不同背景添加主人公。
学生分析：“插入图片”与“插入相册”相似与不同之处。
任务三：调整图片的位置和大小——调整人物的位置和大小
即问题三：背景和人物都有了，还缺少哪些操作呢？在这里要求学生探究，并大胆尝试如何调整图片大小和位置。
学习体会科学构图，智育的同时渗透美育。
提示：人与景的比例、位置要科学、符合感官及审美需求。
通过以上三个任务（问题），层层引导学生认真观察、分析判断、大胆尝试探究美，增强学生从自主认知到实践操作的能力。
充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。
环节三：小组协作巩固拓展——创造美
任务：调整图片的样式——使图片样式丰富多彩
即问题四：相册基本完成了，我们怎样把背景变得多姿多彩呢？
教师展示已设置好样式的图片。
请学生协作探究如何设置“图片样式”，并结合样式再次调整背景与人物的大小和位置——创造美
过程小组竞争：探究如何找到“样式”面板，分享操作并完成作品。
环节四：分享评价总结延伸——感受美
分享评价：
1.提问:这节课同学们都帮助女孩实现了旅行的梦想吗？分享优秀作品，并参与评价。
2.为部分同学颁发“智慧之星”奖状，为部分小组颁发“团结之星”奖状。
通过评价：进一步促进学生掌握知识、提升形成能力。
通过颁奖：进一步对学生在德、智、美方面的表现给予充分肯定——让学生感受成功之美。
总结延伸：
1.请同学们结合所学知识自查“学习单”的完成情况。
2.并提问这节课同学们都学会了哪些知识与技能？
通过自查：让学生为本课知识进行自我梳理。
通过提问：让让学生归纳总结，之后教师补充延伸——让学生感受学习之美。
七、板书
力求突出本课的中心内容，凸显知识的结构层次。
通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重难点。
总体思路：纵观本课：力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，让他们学得更主动、更轻松; 力求在探索美的过程中，鼓励学生大胆发表自己的意见，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神；力求最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性的同时达成追求美的教学目标。
