高中政治统编版必修四哲学与文化7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计

第七课继承发展中华优秀传统文化第三框弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计1.教学目标（1）理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。

（2）了解中华民族精神的内容和核心。

（3）理解中华民族精神的作用。

（4）理解中华民族精神随着时代和社会的发展在不断丰富和发展。

（5）理解弘扬和培育民族精神的要求。

2.核心素养【政治认同】认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。

【科学精神】科学把握实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

【公共参与】积极主动参与弘扬中华优秀传统文化活动。

1.教学重点：了解中华民族精神的内容和核心、理解中华民族精神的作用。

2.教学难点：理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。

（一）引入新课走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日盖多样，文化生活精彩纷呈。

你是否认真思考过：什么是文化？中华传统文化包括哪些合理内容？如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展？学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。

本节课我们学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神。

（二）讲授新课弘扬中华优秀传统文化与民族精神（板书）一．创造性转化和创新性发展（板书）阅读与思考老子说：“执古之道，以御今之有。

能知古始，是谓道纪。

”准刻艺术在创新的过程中发展，不仅表现为雕刻技艺更加纯熟、表现力日益突出，而且体现在用于雕刻的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、竹雕、木雕、沙雕、冰雕、果核难刻……甚至还有在头发丝上进行的雕刻。

从我国先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，从古希腊神话、罗马史诗到欧洲中世纪的十四行诗、文艺复兴时期的名作，以及18世纪、19世纪浪漫主义和现实主义作品，都体现着一种不断创新的精神。

查阅资料，品读老子这句话，谈谈为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承与创新。

以上述雕刻、文学等发展的事例来看，你认为该如何实现文化创新？学生回答：略。

第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

教学提示：以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。

可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。

组织“制作家乡的文化名片”等活动。

可搜集有关资料。

寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。

学业要求：通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。

二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。

课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。

本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。

教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。

在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。

第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。

7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神一学科核心素养【政治认同】理解和认同中华民族精神，树立文化自信。

【科学精神】辩证看待中华传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

【法治意识】理解弘扬中华民族精神的作用，这对开创党和国家发展新局面起着巨大作用。

【公共参与】引导学生形成主动学习、弘扬和传播中华优秀传统文化，弘扬和培育中华民族精神，增强主人翁意识和社会责任感。

二学习重难点学习重点：①中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展②了解中华民族精神的内容和核心、理解中华民族精神的作用学习难点：①理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求②中华民族精神的内涵、作用③中华民族精神在不同的历史时期有不同的表现④如何弘扬和培育中华民族精神三课前预习1．著名社会学家费孝通谈到文化的多样性时指出：要“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

之所以要“各美其美”，是因为在文化交流中要______________；要做到“美人之美”，尊重文化多样性的过程中，要_______________本民族文化，______________其他民族文化；要实现“美美与共，天下大同”，需要坚持各民族文化一律平等原则。

2．维护文化多样性的原因(1)文化多样性是发展本民族文化的( )，也是实现世界文化繁荣的( )。

(2)不论是中华文化，还是其他民族的文化，都是人类实践创造的成果，都有其( )和( )。

(3)只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

(4)世界各国都对人类文化发展做出了重要贡献。

3．中华民族文化既具有多样性的特征，同时也具有同一性和互补性的特征。

多样性是各民族文化认同的基础，同一性是中华民族文化认同的基础。

我们既要保护文化多样性，同时也要增强同一性或共同性，以增强_______________，加强国家的认同。

4．在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。

在这种情况下，应该怎样对待文化的多样性？正确的态度是：既要认同本民族文化，又要_________，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

1、创造性转化（侧重改造、转化）（1）标准：必须按照当今时代的特点和要求，（2）途径：对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以改造，（3）目标：转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式，使之与当代文化相适应、与现代社会相协调。

2、创新性发展（侧重创新、发展）（1）标准：实现中华优秀传统文化创新性发展，必须按照当今时代社会生活和社会实践的进步和发展，（2）途径：对中华优秀传统文化的内涵进行补充、拓展和完善，（3）目标：使之成为适合当今时代实践和社会发展要求的文化形式。

二、弘扬中华民族精神1、中华民族精神的内容中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

2、中华民族精神的体现说一说：爱国主义的名言警句有哪些？捐躯赴国难，视死忽如归——三国曹植居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君——宋范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——宋文天祥位卑未敢忘忧国。

——宋陆游天下兴亡，匹夫有责。

——明顾炎武苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——清林则徐寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——鲁迅3、中华民族精神的作用（1）是民族文化的结晶.（2）为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。

（3）中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征,体现了中华民族共同的价值追求,是中华民族永远的精神火炬。

设问：中华民族精神在不同的历史时期有哪些具体表现？（学生举例）:教师总结：在新民主主义革命时期和社会主义革命、建设时期，中华民族精神都有着具体的表5、如何弘扬和培育民族精神（怎么办）习语总结：每个时代都有每个时代的精神。

我曾经讲过，实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、。

第三单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神一、教材分析1、本节课是高中政治必修四《哲学与恩华》第三单元第七课第三框，学习本框内容，学生要识记中华民族精神的基本内涵，理清中华文化与民族精神之间的关系，明确爱国主义的核心地位、作用及新时期的主题。

深入理解中华民族精神的作用。

从全书的构成系统来说，第三单元是对前面两个单元内容的拓展，是全书的内核所在，;从本课的内涵系统来说，该课是对中小学生全面开展爱国主义教育的关键，是全书的落脚点。

二、教学目标1.政治认同：培养学生对世界先进的政治文明、中国传统美德和中华民族文化的认同感；培养保持民族团结、社会安定、顾全大局的热情，坚持实现中华民族全面统一的信心，树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.科学精神：理解中华民族精神的基本内涵和新时代爱国的基本理念，中华民族精神的产生与发展，我国文化和中华民族精神的关系，爱国主义的基本内容。

通过项目化引导学生建立相应的科学研究意识，从而形成相应的知识架构。

3.公共参与：通过中国载人航天精神所反映的中华民族精神项目的开展，让学生可以在实践中继承中华民族精神，发展壮大中国特色的社会主义建设事业。

三、学情分析1、学生经过前面两框题的学习，深刻感受了先进文化对社会和个人的深远影响，并进一步认识了源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，为本节课的教学打下了理论基础。

2、高二学生已经开始掌握相应的学科知识，并且自我意识与思辨意识也逐步提高，正是思想、生活方式、价值理念养成的时期。

因此采用项目化教学，使学生在项目进行和落实过程中，进一步认识以爱国为内核的中华民族精神，提炼和升华学生的家国情怀和爱国热忱。

3、由于学生的基础知识和兴趣特长不同，因此要根据学生的基础知识，尤其是在资料搜集、电脑使用、绘画手工、演讲口才等方面的特长对学生进行小组的合理划分，以保证项目的顺利实施与完成。

四、教学重点中华民族精神的基本内涵，爱国主义的特点及新时期爱国主义的主题五、教学难点爱国主义是具体的，而不是抽象的。

弘扬中华优秀传统文化与民族精神一、学情分析：学生经过之前的学习，已经理解并掌握了有关文化和中华优秀传统文化的相关知识，需要对所学知识内化于心、外化于行。

因此，学习本框题知识有着顺理成章的逻辑性。

在日常生活中，学生也感受到一些文化传承与创新的现象，以及很多具体化的中华民族精神，比如工匠精神、女排精神等，有了学习本框题的基础和兴趣。

二、教材分析：本框题为必修四《哲学与文化》第三单元《文化传承与创新》中的第三框题，承接前两框的内容并进行升华和提出具体要求。

在认识了文化的基本概念、掌握了中华优秀传统文化的内容、特点和当代价值之后，在本框题中，提出要弘扬中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，同时培育和弘扬中华民族精神。

三、教学目标：1.如何积极推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

2.能够结合中华民族历经沧桑、饱受磨难而更加坚强的发展历程，体会中华民族精神的表现，感受到中华民族精神的巨大力量和作用。

3.认同以爱国主义为核心的伟大民族精神，明确中国人民是具有“四个伟大”精神的人民。

4.阐述党在革命、建设、改革的不同时期形成的民族精神及巨大作用，增强对中国共产党、对社会主义国家的热爱之情。

5.明确在新时代，弘扬民族精神要培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。

四、教学重点与难点：1.教学重点：中华民族精神的内容和特点。

2.教学难点：如何弘扬中华优秀传统文化和中华民族精神。

五、教学过程：（一）导入新课：问题导入，引起学生的兴趣。

老子说：执古之道，以御今之有；能知古始，是谓道纪。

结合上述言论思考：为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承和创新？学生讨论。

教师总结。

讲授新课：通过传统文化故事《二十四孝—埋儿奉母》，对孝文化进行古今对比，引出对待传统文化要进行创造性转化与创新性发展。

1.创造性转化与创新性发展（1）创造性转化实现中华优秀传统文化创造性转化,必须按照当今时代的特点和要求,对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以改造,转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式,使之与当代文化相适应、与现代社会相协调。

2、探究设置贴近学生、贴近生活、贴近实际、贴近时政，让学生能学以致用、学有所思。

3、重点难点处理得当，通过师生合作答疑解惑，深化理解，提高了知识的记忆和运用能力。

4、注重情感价值观渗透并升华。

通过多种形式，让政治课堂活起来、动起来；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高辩证思维能力，作出科学的价值判断和选择。

5、学生积极性、主动性高，参与性强，班级、小组合作精神得以很好的体现。

（二）不足
1.呈现方式上：本框题的呈现方式较为单一，主要是知识点的罗列和探究问题的配套，有利有弊吧！如果使用多种呈现方式，比如辩论、角色扮演等充分地调动学生各种感官的运用，可能学生的积极参与性会更强，课堂效果会更好。

2、时间分配上：前松后紧，巩固练习的时间不多，处理习题过于仓促。

3、老师的点拨方面，也有一些不足。

第一，讲得太多，可以更加简洁到位；第二，探究环节应该更加灵活、更加走进学生内心，点拨可以更加到位。

教学是一门艺术，在不断探求其中“乐趣”的同时，我也要不断在教学实践中丰富和完善自己，使自己更快的成长起来。