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事物发展的内因和外因问题事物发展的内因和外因问题，是唯物辩证法的重要问题。
马克思主义经典作家对内外因理论作了较为详细的论述。
马克思、恩格斯认为，事物发展是有原因的，有原因就有结果；事物发展的原因是复杂多样的，内因和外因是这种复杂性的重要表现，并且两者在事物发展过程中不可缺少，同时起作用。
内因是事物内部的矛盾性，外因是一事物和他事物之间的互相联系和互相影响，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
内因是事物发展变化的根本原因、根本动力、源泉，它规定事物的性质和发展方向，起主要的决定性作用，内因在事物发展中的作用是第一位的，外因使事物的发展由可能变为现实，对事物的发展起加速或延缓的作用，外因在事物发展中的作用是第二位的。
这一理论基本上是正确的、全面的，但是，它也是一定历史条件下的产物，必然为一定历史条件所限制，因而，不可避免地会有其历史的局限性。
随着现代科学的迅速发展，特别是系统思想产生和发展，内因和外因的观点得到了进一步的丰富和深化。
在系统理论中，内因和外因的关系可以表述为系统与环境的关系。
内因是事物变化的根据，但由于内因的复杂性特别是事物质的多方面性，相应决定了事物变化的多方向性；外因是事物变化的条件并通过内因起作用，但它不仅可以加速或延缓事物或“内因”变化的过程，还可能使事物或“内因”在某个方向的变化进程中断，特别是在事物变化的多方向中决定事物朝此而非其它方向发展变化。
内因，用系统科学的话来说，即系统内部各要素相互作用所产生的特定的稳定结构。
而任何事物的存在既包括决定其质的现在结构，也有现在结构产生前的旧结构残余以及将来可能取代现在结构的新结构或多种新结构的萌芽。
同时，由于事物的质是多方面的，那么，从逻辑上讲，事物的存在实际上是无数质或结构或内因的共存。
换言之，内因并不“完全”等同于事物本身。
比如，人有社会的质、生理的质和心理的质等，但并不能说其中某一方面或某些方面的质完全等同于人。
内因决定外因外因【篇一：9内因与外因】一、事物发展的内因和外因（板书）提示：同样想学下棋，提高棋艺。
但是，学习者主观努力程度不一样，比如专心不专心、勤奋不勤奋，态度端正不端正，是否谦虚好问等，自然学习结果是不会一样的。
（幻灯片4）学棋者主观上十分努力，如果再有高人指点迷津（即教师的传授与态度等），棋艺进步就特别地快。
这就是事物发展的内因与外因。
（幻灯片5）1.什么是事物发展的内因、外因（板书）（幻灯片6）（1）内因是指事物的内部矛盾（板书）请学生看“小鸡出壳“的简单画面（幻灯片7）想一想：（1）鸡蛋变成小鸡是不是发展？（是）（2）要实现这一过程，必须具备哪些条件？（种蛋+适宜的温度）（3）这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系？缺一不可（4）这些条件在孵小鸡的过程中作用是否相同？若不相同，它们各自起了什么作用？为什么？（幻灯片8）要孵出小鸡来，没有种蛋不行，没有适宜的温度也不行。
种蛋就是受精卵，种蛋之所以在适宜的温度下能而且只能孵出小鸡来，是因为种蛋已经发育成多细胞的胚胎，胚胎本身存在着同化与异化、遗传与变异的矛盾，在胚胎的遗传基因中存在着未来小鸡所有的性状的遗传信息，种蛋内部的这种矛盾是决定种蛋能够变成而且只能变成小鸡的根本的、第一位的原因。
但是，没有适宜的温度，种蛋中的胚胎就无法正常发育，种蛋还是种蛋，而时间过长，胚胎就会死亡，就更谈不上孵出小鸡来。
可见，种蛋与温度之间也是既对立又统一的关系，即是鸡蛋变小鸡过程中的外部矛盾。
适宜的温度是种蛋孵出小鸡的不可缺少的外部条件故事：爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。
有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上不动呢？是不是生病了？”妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。
”听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。
论事物发展的内因和外因食品学院，生物工程1班，赵伟斌，201430550129事物是发展变化的，运动是事物的根本属性，事物存在两种状态即：量变和质变，那么事物为什么会发生由量变到质变的转变?通过矛盾分析的方法知道原来是由事物内部矛盾的变化引起的，是事物内部矛盾双方既斗争又统一，推动着事物由一点一滴的量的变化发展为根本性质的质的飞跃，即矛盾是事物发展的根本动力。
哲学上把事物的内部矛盾叫内因，把事物的外部矛盾叫外因，那么内因和外因在事物的发展中所起的作用是不是相同呢?在实际生活中，我们应该怎样正确处理内因和外因的关系呢?笔者就此进行粗谈浅论。
一、内因和外因举一个简单的例子来说，要孵出小鸡必须具备两个条件：受精卵的种蛋；合适的温度。
二者缺一不可。
在这里受精卵的种蛋是孵出小鸡的内部矛盾，外界给予的合适的温度是孵出小鸡的外部矛盾。
因此，就可以引出内因和外因定义：1．内因——事物发展的内部矛盾叫内因。
2．外因——事物发展的外部矛盾叫外因。
蛋内部的矛盾是内因，温度是孵出小鸡的外因。
任何一个事物的发展，不但其内部矛盾存在着多方面的相互作用，而且这个事物又同其他事物相联系，同其他事物构成矛盾。
这种内部和外部的矛盾相互作用、相互影响着，事物不可能只有内部矛盾而没有外部矛盾，也不可能只有外部矛盾而没有内部矛盾。
从上面的例子可以看出缺少任何一方面都会影响事物的发展，内因和外因二者缺一不可。
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不是一样的呢?二、内因和外因在事物发展中具有不同作用1．内因是事物发展的根本原因或叫事物变化的根据。
例如要想取得好成绩，学生本身的思想意识、学习动力是根本原因。
因此内因是事物发展的根本原因，或者叫事物变化的根据。
唯物辩证法认为，事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。
例如在社会主义市场经济的条件下，为什么有的企业展了，有的企业却破产了。
内外因关系原理内外因关系原理是指在事物发展过程中，内部因素和外部因素相互作用，共同决定着事物的发展趋势和结果。
内因是指事物内部的因素，包括自身的特点、条件和规律性；外因是指事物外部的因素，包括外部环境、社会条件和外部压力等。
内外因关系原理在各个领域都有着重要的作用，下面将从几个方面来探讨内外因关系原理的具体内容。
首先，内外因关系原理在经济发展中起着至关重要的作用。
经济发展是一个复杂的系统工程，受到内外因素的影响。
内部因素包括企业自身的资源、技术、管理水平等，而外部因素包括市场需求、政策法规、国际环境等。
只有充分考虑内外因素的相互作用，企业才能够制定科学的发展战略，实现可持续发展。
其次，内外因关系原理在个人成长中也具有重要意义。
一个人的成长受到内外因素的共同影响。
内部因素包括个人的性格、能力、价值观等，而外部因素包括家庭环境、社会环境、教育条件等。
只有充分发挥内外因素的积极作用，个人才能够实现自身的全面发展，成为对社会有益的人才。
再次，内外因关系原理在社会发展中也有着重要作用。
社会发展是一个系统工程，受到内外因素的共同影响。
内部因素包括社会制度、文化传统、社会风气等，而外部因素包括国际环境、全球化趋势、科技进步等。
只有充分考虑内外因素的相互作用，社会才能够实现和谐稳定的发展，实现经济繁荣和社会进步。
最后，内外因关系原理在自然环境中也有着重要的作用。
自然环境受到内外因素的共同影响。
内部因素包括地球自身的构造、气候变化、生态平衡等，而外部因素包括人类活动、工业污染、气候变化等。
只有充分考虑内外因素的相互作用，人类才能够保护好自然环境，实现可持续发展。
总之，内外因关系原理是一个普遍存在且具有重要意义的原理。
在各个领域中，都需要充分考虑内外因素的相互作用，才能够实现良好的发展。
我们应该不断加强对内外因关系原理的研究和认识，以便更好地应对各种挑战，实现更好的发展和进步。
事物发展的原因、状态、趋势复习教案教学目标：通过本课教学，对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。
在第二课、第三课知识的基础上，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
(一)知识教学点1、识记(1)内因的含义、外因的含义。
(2)内因和外因的辩证关系。
(3)量变和质变的含义。
(4)量变与质变的辩证关系。
(5)唯物辩证法与形而上学的分歧。
2、理解(1)列举实例，分别说明内因和外因在事物发展申的作用。
(2)列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
(3)举例说明必须坚持适度的原则。
(4)事物发展的前进性与曲折性相统一原理。
(5)选择实际事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。
3、运用(1)用内外因相结合的观点，分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。
(2)用内外因相结合的观点，谈谈对我国深化改革，扩大开放的认识。
(3)用量变引起质变的原理，阐释“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；“千里之行，始于足下”。
(4)用事物发展前进性与曲折性相统一的原理，论述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
(二)能力训练点总的来说，通过本课教学，重点是培养学生运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力，对是非、正误的识别、判断能力，对所学理论观点的分析综合能力。
具体表述如下:(1)通过基本原理的教学，培养学生的理解、思维能力。
即达到“懂”和“信”的要求。
(2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力，即达到“会”和“用”的能力。
事物发展的原因、状态和趋势教学目的：深入进行唯物辩证法发展观的教育，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
教学重点：1、正确认识内因和外因在事物发展中的作2、量变和质变辩证关系教学重点3、前进性和曲折性的统一。
教学难点量变和质变的区别联系2、为什么新事物必然战胜旧事物？为什么新事物发展的道路是曲折的？教学方法：讨论法和讲授法相结合教学过程：一、事物发展的原因——内因和外因在事物发展中的作用1、矛盾是事物发展的原因和动力。
矛盾双方既对立又统一，促使事物的变化和发展。
2、内因和外因的含义及其在事物发展中的作用（1）含义：内因是指事物的内部矛盾,外因是指事物的外部矛盾。
（2）作用：事物的发展是内因和外因共同作用的结果。
内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
（内因和外因的辨证关系原理）①内因和外因在事物发展过程中是缺一不可的。
事物的发展是在种种外部条件的作用影响下，促使其内部矛盾双方在力量上不断彼此消长，从而引起双方地位的变化实现的，是内因和外因共同作用的结果。
②内因和外因在事物发展中的作用是不能等同的。
首先，我们必须充分肯定内因的决定作用。
其次，我们也应该认识到外因是必要条件。
内因是根据：事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因决定事物发展的方向,外因也只有作用于内因才能发挥作用。
外因是条件：外因是事物发展的必要条件。
注意：A、外因不是可有可无的，而是必要的,对事物发展起加速和延缓的作用。
B、外因不可撇开内因单独起作用。
C、尽管外因的作用有时很大，但仍然是第二位的。
3、方法论：总——坚持内因和外因相结合，反对割裂内因和外因的关系。
具体说：要高度重视内因的作用；不能忽视外因的作用。
简述内外因辩证关系原理内外因辩证关系原理是辩证唯物主义哲学中的一项重要理论，也是马克思主义哲学的基本原理之一、它阐述了事物发展的内因与外因之间的辩证关系，揭示了内因与外因在事物发展中的相互作用和影响。
内因是事物内部的属性、特点和规律，是事物发展的动力源泉。
内因主要包括事物的本质和内在规律。
事物的本质是其存在和发展的根本特征，内在规律则是由事物本身内部属性和特点所决定的、对事物自身合理运动的要求和制约。
外因是事物发展的外部条件和环境，是事物发展的触发器和媒介。
外因主要包括物质条件和社会条件。
物质条件主要指自然界的要素，如空气、水、光照等，它们对事物发展起到直接或间接的作用。
社会条件主要指社会环境、社会意识、社会制度等，它们通过人的行为和社会关系对事物的发展起到影响和决定作用。
内因和外因是事物发展中互为条件、相互制约、互相促进的。
内因是事物发展的基础和根本，决定着事物发展的方向和趋势。
外因则是事物发展的条件和触发器，通过与内因的相互作用，使事物发展产生新的变化和发展。
具体来说，内因对事物的发展起到决定性作用，它是事物发展的根本动力。
内因包括事物的内部矛盾和对立，它们是事物自身发展的内部动力源泉。
内因是事物发展的基础，也是事物能够适应和改变外界环境的根本依据。
而外因则是事物发展的条件和媒介，通过与内因的相互作用，对事物的发展造成直接或间接的影响。
外因主要通过创造和改变物质条件和社会条件来影响事物的发展。
物质条件通过提供必要的物质基础和环境来影响事物的发展；社会条件通过社会关系的变化和社会制度的演进来影响事物的发展。
内因和外因的辩证关系表现为相互作用和相互制约。
内因和外因在事物发展过程中通过相互作用和相互制约产生新的变化和发展。
内因和外因互为条件，内因决定了事物的本质和内在规律，外因则提供了事物发展所需的物质条件和社会环境。
内因通过作用于外界，改变和利用外部条件，实现自身的发展。
外因通过创造和改变物质条件和社会条件，为事物的内在规律的实现提供必要的条件和媒介。
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马克思主义哲学基本原理及方法论：内外因
马克思主义哲学基本原理一定要搞清楚，吃透，这样面对各种形式的考察方式才能够顺利解题。
下面，小编重点分享内外因原理及方法论：
内外因
原理：
(1)概念：内因是事物的内部矛盾，外因是事物的外部矛盾。
(2)作用：内因是事物存在的基础，规定着事物的发展方向，外因是事物变化的条件，能够加速或者延缓甚至能够改变事物发展进程。
(3)辩证关系：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
方法论：
内因和外因的辩证关系原理对于我们分析问题和指导实践活动具有重要的意义，它是我国实行独立自主、自力更生和对外开放方针的重要哲学基础。
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第一部分唯物论（基本知识）1、物质（1）什么是物质？物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在。
（2）物质的唯一特性是什么？客观实在性是物质的唯一特性。
（3）世界的本原是什么？世界是物质的世界，世界的本原是物质。
2、意识（1）什么是意识？意识是人脑对客观世界的反映。
其形式是主观的，其来源和内容是客观的（客观物质世界），意识是客观内容和主观形式的统一。
（2）意识的本质是什么？意识的本质是人脑对客观世界的能动反映。
（3）意识的生理基础是什么？意识是高度发达的物质系统——人脑的机能和属性。
（4）意识的能动作用表现在哪两个方面？第一，意识具有能动地认识世界和改造世界的能力和作用。
第二，不同的意识对事物的发展起不同的作用。
正确的意识对事物的发展起促进作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。
3、物质和意识的关系（1）物质和意识的关系怎样？物质第一性，意识第二性，物质决定意识；意识对物质具有能动作用。
（2）马克思主义哲学唯物主义的最根本的观点是什么？坚持物质第一性，意识第二性是马克思主义哲学唯物主义的最根本的观点，也是我们想问题、办事情的根本立足点。
4、一切从实际出发（1）什么是从实际出发？所谓从实际出发，就是想问题、办事情，都要遵循唯物主义的根本要求，以客观存在的事实为出发点和立足点，从分析客观事实中找出解决问题的办法。
简单说，就是要从客观存在的事实出发，按照实际情况办事。
（2）唯物主义的根本要求是什么？一切从实际出发是唯物主义的根本要求。
（3）在实际生活中怎样从实际出发？第一，要尊重客观事实；第二，要重视调查研究；要出以公心；第四，要求真务实。
（4）什么是主观主义？它有哪两种表现？主观主义是从单纯的主观愿望出发，从抽象的原则出发。
在实际工作中，主观主义有两种表现：一是教条主义、本本主义；一是经验主义。
5、运动（1）什么是运动？哲学上所讲的运动，是指宇宙中发生的一切变化和过程。
（2）物质和运动的关系怎样？物质和运动不可分。
事物发展的内因和外因一、教学目的：通过教学，使学生由认识“矛盾双方既对立又统一推动事物向前发展”进入到具体分析“事物发展起不同作用的两种不同性质的矛盾：内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）”，理解内因、外因的含义，掌握内因和外因对事物发展所起的不同作用，善于运用内外因辩证关系原理去处理个人成长和社会生活中的现实问题。
二、教学重点：运用内外因辩证原理联系个人成长和社会生活中的问题。
三、教学难点：内因和外因何者为根本原因。
四、教学课时安排：二课时。
五、主要教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法等。
六、教学过程第一课时[导入新课]复习提问：什么是矛盾？矛盾如何推动事物向前发展？学习矛盾原理有什么方法论意义？归纳概括：矛盾是指事物包含的既对立又统一的关系，任何事物自身都包含矛盾，没有矛盾就没有世界，正是由于矛盾双方既统一又斗争，才推动事物向前发展。
这就要求我们要学会正确看待事物中所包含的矛盾，要坚持两分法，防止片面性。
（幻灯片2）但是，任何矛盾所包含的两个方面对事物发展所起的作用是否平衡、是否相同呢？（提问）[讲授新课]一、事物发展的内因和外因（板书）故事回顾：引导学生学习《孟子·告子上》一个故事（见教材第85页第2段），请同学们想一想，同样向一个老师学下棋，为什么一个人棋艺大长，一个人始终没有进步？其中学习者主观的努力与教师对棋艺的传授这两个原因的作用是否一样呢？（幻灯片3）提示：同样想学下棋，提高棋艺。
但是，学习者主观努力程度不一样，比如专心不专心、勤奋不勤奋，态度端正不端正，是否谦虚好问等，自然学习结果是不会一样的。
（幻灯片4）学棋者主观上十分努力，如果再有高人指点迷津（即教师的传授与态度等），棋艺进步就特别地快。
这就是事物发展的内因与外因。
（幻灯片5）1.什么是事物发展的内因、外因（板书）（幻灯片6）（1）内因是指事物的内部矛盾（板书）请学生看“小鸡出壳“的简单画面（幻灯片7）想一想：（1）鸡蛋变成小鸡是不是发展？（是）（2）要实现这一过程，必须具备哪些条件？（种蛋+适宜的温度）（3）这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系？（4）这些条件在孵小鸡的过程中作用是否相同？若不相同，它们各自起了什么作用？为什么？（幻灯片8）（2）外因是指事物的外部矛盾（板书）再看看“蛋变小鸡”这一发展的内外因。
（幻灯片9）正是由于事物发展的内外因不同，事物发展结果不同。
内因相同，外因不同；或外因相同，内因不同，其结果都是不同的。
因此，事物发展中，内、外因缺一不可。
但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
想一想：事物发展是否都具有内因与外因?(举例说明)事物发展的内因与外因作用是不是均衡的?如果不是?那何者更重要?（幻灯片10）2.内因和外因在事物发展中的作用（板书）（幻灯片11）（1）内因是事物发展根本原因（或叫根据、源泉、动力）（板书）引导学生看一个对比图案：受精的鸡蛋（种蛋）经鸡孵化（在适当的温度下）变成小鸡；受精的鸭蛋（种蛋）经鸡（而不一定是鸭）孵化也变成小鸭（而不会变成小鸡）。
如果未受精的蛋会变成鸡、鸭吗？不会！石头经孵化，又会变成什么呢？还是石头！所以，非受精的蛋或者其他东西，无论什么样的温度或者其他条件下，决不会孵出小鸡来，因为它们本身并不具有孵化小鸡的内部矛盾即内因。
（幻灯片12）（2）外因是事物发展的条件。
（板书）举例说明：一个生命垂危的病人，如果遇到医德高尚、医术高明的医生，并且具备良好的医疗设备和必要的药物，病人就可能得救，起死回生。
相反，如果遇到不负责任或者医术不高的庸医，或者缺少必要的医疗条件，病人就可能死亡。
（幻灯片13）说一个笑话：古代有一个人，他不知道鸭蛋从何而来，别人告诉他说是鸭子生下来的。
某一天，他吃到咸鸭蛋，便赶快向人说；“你知道咸鸭蛋是什么生的吗?我告诉你，那是咸鸭子生的。
”请说说这个人闹笑话的原因。
（幻灯片14）说明：笑话中的主人翁其所以闹出笑话，原因在于他只看到内因，而对外因视而不见。
概括：鸡蛋之所以可以而且能孵出小鸡，固然由种蛋内部的遗传基因（即内因）决定，但适宜的温度这一外部条件（即外因），对能否实现种蛋变小鸡的发展结果影响极大。
有了适宜的温度，胚胎就继续发育，长成雏鸡，实现发展；温度不适宜（或过高或过低）胚胎都不能继续发育，甚至死亡，也就不能实现鸡蛋到小鸡的发展。
（3）外因过内因所起的作用。
（板书）外因对事物发展的作用，表现在对内部矛盾的影响上，即通过促使矛盾双方情况变化而推动事物的变化和发展。
［引导学生看课本图画］分析：一个缺乏动力、不思学习的人即使如何补课，如何地补充营养都将是无济于事。
而如果外因比如通过教育，使其提高了学习兴趣，产生了上进的动力，其学习必然会进步。
（幻灯片15）同样是“球”，有气球、篮球、铝球，在各自不同的外力作用下，其结果是不一样。
如果用嘴吹这三个球，气球会飞起来，篮球会动，铝球根本动不了。
如果用力掷，其结果也是不一样的。
（幻灯片16）议一议：大家都说:近朱者赤,近墨者黑。
因此,说明外因很重要，但是不是可以说外因是事物发展的根本原因。
你的看法如何？（幻灯片17）概括上述内容，让学生理解：a.内因是事物发展的第一位原因，但并不否认外因对事物发展的作用。
b.任何事物的发展都是内外因起作用的结果。
c.内因、外因并不是分别地、独立地对事物的发展起作用。
d.外因对事物发展的作用，表现在促使矛盾双方情况的变化而推动事物的变化发展。
（幻灯片18）联系学生实际：联想：一个人的成长进步主要是由他自身的思想矛盾所推动的，但良好的社会风气、良好的学校教育和家庭教育也起着作用。
也就是个人的主观努力，包括思想、态度、意志、作风等内因，还要有良好的社会风气、良好的学校教育、良好的家庭环境等外因。
二者对个人成长同样不可或缺。
其中最根本的还在于个人的主观努力，内因是其一个人进步的根本原因。
外因要通过内因才能对事物发展产生作用。
（幻灯片19）举例：报载某市一高中学生刘某曾因拾得18700元现金归还失主而受到广泛赞誉,并被评为市优秀学生。
后来他看到身边一些人没有文化也能富起来，便逐渐滋生厌学情绪,迷上武打片,羡慕“江湖大侠”。
不久，又结识一伙朋友,出入酒吧、舞厅。
为支付巨大费用,他们多次结伙盗窃。
终因一次抢劫时刺伤司机而被判刑。
试分析刘某犯罪的内外因。
（幻灯片20）刘某犯罪的原因分析：内因——思想上的变化外因——不良社会环境的影响等（幻灯片21）引导学生读课本第88页的《议一议》：有这样一个企业，认为自己的企业缺乏竞争力，主要是由于缺少先进的技术，于是用国家贷款从国外引进了先进机器设备。
但由于内部管理不善，这些进口设备不但没有很好地发挥作用，而且不久就报废了，造成很大的损失。
（幻灯片22）该企业缺乏竞争力的原因：根本原因:内部(管理等)外部原因:缺乏先进技术等（幻灯片23）第二课时3.学习内外因辩证关系原理的意义（板书）（1）个人成长中——正确处理主观努力和外部条件的关系（板书）（幻灯片24）个人的进步成长关键是自己的主观努力，所以青年学生要对立远大理想，具有顽强的意志和毅力，要有进取的精神，一定要珍惜时光，勤学苦练，掌握专业技能，才能更好凭技能去求职、创业，取得人生成功。
同时要善于利用有利的外部条件，改变不利的条件，实现个人发展。
要善于抓住机遇，直面人生的逆境，在逆境崛起，实现人生理想，成为有为之人。
想一想：1.西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》。
——司马迁有什么启示？（幻灯片25）2.弗莱明1906年开始研究对付葡萄球菌的办法，虽然长时间无收获，但他并没气馁。
通过一次偶然机会，他找到了杀死葡萄球菌的办法，终于在1928年发现青霉素。
你认为弗莱明取得成功的原因是什么？(幻灯片26)结论：如果弗莱明不是对细菌历经数年的研究，或者他能在一次偶然的倒泼发霉的培养液时，发现青霉素吗？如果诺贝尔不是多次试验，能成为“炸药工业之父”吗？(幻灯片27) （2）社会生活中——用内外因相结合观点观察社会生活中的现实问题；理解建设有中国特色的社会主义，必须坚持独立自主、自力更生，又坚持和扩大对外开放。
（板书）(幻灯片28)联系时势:看待任何一件事物的发展，如前不久美国总统选举克里失利，十六届四中全会作出《关于加强党的执政能力建设的决定》等等，都有其内因、外因等等。
如此观察、认识、理解事物就比较全面客观、准确，从而把准事物发展的方向。
引导学生阅读第80-90页的关于建设中特色社会主义中既要依靠自力更生，也要扩大开放的阐述。
分析：因为中国的国情是人口多、资源相对贫乏的的社会主义国，要改变这一状况，实现中华民族的伟大复兴，关键靠独立自主、自力更生，并通过深化改革、不断实现社会主义的自我完善。
(幻灯片29)引导学生理解第89页《名人名言》(幻灯片30)同时，由于我国同西方发达国家生产力与科技发展水平等方面存在差距，而且当前世界各国联系越来越密切，因此必须扩大对外交流，引进外先进的技术、管理经理和必要资金，才能少走弯路，实现经济增长和社会发展。
(幻灯片31)引导学生理解第90页《名人名言》(幻灯片32)当然，这些外因也都要通过内因才能起作用。
因此，引进先进的技术、设备，关键要去消化、吸收、创新，解决其为我所用的问题，才能真正发挥外因的作用，取得“外因通过内因起作用”的预期结果。
[课堂小结]（幻灯片33）[课堂练习] ⑴杜牧《阿房宫赋》中写到：“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也！”这名话所体现的哲学道理主要是：（ ）A.事物之间是毫无联系的B.内因是事物变化的根据C.事物的矛盾具有特殊性D.矛盾无处不在无时不有答案：B (幻灯片34)(2)下列成语、俗语中，说明内因是事物发展的根本原因的是（ ）；包含外因是事物发展的条件的是（ ）；蕴含内外因辩证关系原理的是（ ）A.防微杜渐B.近朱者赤,近墨者黑C.好事多磨D.严师出高徒E.不成规矩,不成方圆F.堡垒最易从内部攻破G.师傅领进门,修行在个人答案：F/ B 、D/G (幻灯片35)请欣赏相声《同桌的你》(链接幻灯片44)，然后回答第3—5道题：(3)相声中说的“种瓜得瓜,种豆得豆”包含着什么哲理?( ) 事物发展的内外因因 外因内 作用 事物发展的源泉 的条件 坚 观察社会影响 通过 个人成长 外盾A.事物发展的根本原因是内因B.外因是事物发展的外部条件C.事物的内部矛盾是事物发展的基础D.事物发展是内外因结合的结果答案：A、C(幻灯片36)(4)种瓜得瓜。
但同样是种瓜，种在不同的田里，结的果实有大有小，这是因为：( )A事物的内部矛盾不同B事物的外部矛盾不同C事物是普遍联系的D矛盾是普遍存在的答案：B(幻灯片37)(5)相声中，那位口吃的大伟会成为歌星,你认为主要是因为( )A.因为他有个好机遇B.因为他自身的努力C.因为他的家庭背景D.因为他一直很努力刻苦答案：B、D(幻灯片38)(6)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
