我用残损的手掌 教学设计

我用残损的手掌教案8篇我用残损的手掌教案我用残损的手掌教案（一）：《我用残损的手掌》教案教学目标：1.学习品味诗歌中的具体形象，理解作者透过形象化的手法（意象）来抒情的特点。

2.能准确、流利、有感情地朗读（熟读）诗歌。

3.透过理解诗歌资料，感受诗人不屈不挠的抗争精神，培养学生的爱国主义思想感情。

教学难点：理解诗歌运用形象化手法来抒情的特点。

教学重点：学习有感情地朗读诗歌。

教学过程：一、导入新课（屏戴望舒图片）戴望舒与徐志摩、郁达夫、邵洵美被誉为民国时期“四大才子”，可见其卓尔不群的才气。

戴望舒之才在于其天才的印象派现代诗，他的一首《雨巷》广为传颂，以前醉倒过亿万中国人的心，成为现代诗坛上不朽的力作，叶圣陶先生以前这样高度评价《雨巷》——“替新诗的音节开了一个新纪元”。

1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。

在阴暗潮湿的地牢里，诗人被毒刑拷打致残，他抚摩着被日本侵略者践踏的寸寸国土，满怀着无限的忧愤与对新中国的热望写下了一首著名的现代诗《我用残损的手掌》（教师板书）。

问：作者是谁？生：戴望舒。

（找一生写在黑板上，其余的同学写两遍）二、预习展示师：老师想看看大家的预习状况。

（屏）（一）、正确读出下列词语残损灰烬锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁憔悴蘸着掠过将自己认为还不会写的字写几遍。

（二）、解释下列词语1、残损：2、灰烬：3、蓬蒿：4、憔悴：（三）、这是一首（表达方式）诗，作者是现代诗人。

（四）、透过预习你有什么疑问或是能提出什么有价值的问题？分小组讨论问题。

生：提问题。

师相机板书，并在后面打一个问号，以提醒不忘。

（预设：可能是有关于写作背景，有关于诗句的问题）大家提的这些问题不错，说明都能认真思考，主动发现问题，这是最难能可贵的。

三、读诗歌要学习诗歌，第一步是要朗读好。

朗读诗歌就要把握诗歌的节奏、语气、语调、重音等，（当然关于这些，我们不可能在一节课内都研究好）。

一般来说，在诗句中起主要作用的词语要重读；要透过恰切的语气、语调来读诗歌，最重要的是要把握诗歌的情感。

一、教案基本信息教案名称：《我用残损的手掌》学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解诗歌的基本内容，掌握作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和人文关怀。

二、教学重点与难点重点：诗歌的基本内容、作者的生平和创作背景。

难点：诗歌中的象征意义和深层含义。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生关注诗歌的社会意义。

2. 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的结构、意象和象征意义。

4. 讨论交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

第二课时：1. 复习导入教师简要回顾上一课的内容，引导学生深入探讨诗歌的深层含义。

2. 深入学习学生自主阅读诗歌，结合注释和背景资料，深入理解诗歌的意境和情感。

3. 课堂展示学生代表展示自己对诗歌的理解和感悟，其他学生和教师进行评价和讨论。

4. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和人文关怀。

四、作业布置1. 背诵诗歌。

2. 写一篇关于诗歌寓意和启示的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的基本内容和深层含义，以及是否培养了学生的鉴赏能力和批判性思维。

教师要关注学生的学习反馈，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价教学评价将分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在课堂讨论、提问、朗读等方面的表现，以及学生在作业和课堂展示中的表现。

2. 终结性评价：通过课后作业和小测验来评价学生对诗歌内容的理解和记忆，以及对诗歌象征意义和深层含义的把握。

七、教学资源1. 杜甫的生平和创作背景资料。

2. 诗歌的注释和解读资料。

3. 多媒体教学设备，用于展示诗歌和相关资料。

《我用残损的手掌》教学方案设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的大致内容。

（2）引导学生品味诗歌的语言，体会诗人表达的情感。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

（2）让学生展开想象，感受诗歌所描绘的画面，提高学生的形象思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会诗人对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情感。

（2）培养学生在困境中依然保持积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中“残损的手掌”的象征意义，以及诗人通过它所表达的深沉情感。

（2）品味诗歌语言，感受其独特的艺术魅力。

2、教学难点（1）体会诗人在诗歌中运用的对比手法及其表达效果。

（2）理解诗歌所蕴含的复杂情感，以及对未来的希望与信念。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律、节奏和情感。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌的内涵。

3、想象联想法让学生发挥想象，联想诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的感受。

4、比较分析法对比诗人在不同情境下的描写，分析其情感的变化和表达的深意。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些反映战争破坏和人民苦难的图片或视频，引起学生的关注和思考。

（2）提问学生：当面对这样的景象时，你会有怎样的感受？2、作者与背景介绍（1）简要介绍诗人戴望舒的生平及创作风格。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在当时的处境和心情。

3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读，学生注意节奏和情感的把握。

（3）学生再次朗读，初步感受诗歌的情感。

4、整体感知（1）提问：诗歌围绕“残损的手掌”写了哪些内容？（2）引导学生梳理诗歌的结构，概括诗歌的主要内容。

5、精读诗歌（1）研读“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”这一部分，思考：诗人摸到了什么？有怎样的感受？（2）分析“这一角已变成灰烬，／那一角只是血和泥”这两句诗，体会战争的残酷。

《我用残损的手掌》教案（最新10篇）朗读篇一１、听配乐录音（或者教师范读），要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。

２、朗读指导。

语调：前半部分深沉，后半部分激昂。

感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。

３、分四组朗读。

让学生点评。

４、指名读诗。

师生共同点评。

５、学生自由朗读，体会感情。

学生听读，并注意朗读的语调、节奏及情感。

在教师的指导下了解怎样去朗读。

每排学生为一组分别读诗，余生给予评价。

分别找两生读诗，师生共同点评。

生自由朗读，体会字里行间所包含的感情。

《我用残损的手掌》教案篇二学习目标1：反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

学习目标2：诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

学习重难点1、反复诵读文章，直至背诵。

体味诗人变化起伏的情感。

2、理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，预习时你做到了吗？1、反复诵读文章，读出情感，读出韵味，直至背诵。

体味诗人变化起伏的情感。

2、课前查阅戴望舒生平及其佳作，并进行简单的分析和赏析，写下简短的感悟。

3、诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。

第一课时（预习指导课）指导学生诵读文章，收集戴望舒有关资料及其佳作，作一些简单的分析和初步的兴趣式赏析。

有能力的同学可以写下对戴望舒这位诗人或者他的某首作品的感悟片段。

第二课时（展示课）一、预习展示（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围。

）1、自主交流有关作者与作品的知识。

2、进行小组有感情的诵读比赛。

要求：细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种说说诗人内心深处情感的变化起伏。

一、教案基本信息《我用残损的手掌》优秀教案设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及其背景，理解课文主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用想象、讨论等方法，深入理解课文内容。

（3）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）深入理解课文主题，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）正确理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师带领学生逐句理解课文，分析课文结构。

3. 讨论与思考（1）学生分组讨论，思考课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生回家后，用生字词造句，巩固所学知识。

第二课时1. 复习导入（1）教师检查学生作业，了解生字词掌握情况。

（2）学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

2. 深入学习课文（1）教师引导学生深入理解课文，体会作者情感。

（2）学生分角色朗读课文，增强体验感。

3. 情感教育（1）教师引导学生讨论课文中的关爱他人、珍惜生命主题。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

4. 课堂拓展（1）学生展示自己喜欢的诗歌，分享欣赏诗歌的心得。

（2）教师引导学生学会欣赏诗歌，培养审美情趣。

一、教案基本信息《我用残损的手掌》教师中心稿教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《我用残损的手掌》的基本内容，体会作者对生活的热爱和对理想的追求。

2. 培养学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高语文素养。

3. 引导学生学会从不同角度审视课文，培养创新思维能力。

教学重点：1. 课文的朗读和理解。

2. 课文中重点词语和句子的解析。

3. 课文主题的探讨。

教学难点：1. 课文中深层次含义的理解。

2. 学生如何将课文中的情感与自己的生活实际相结合。

二、教学准备教师准备：1. 课文《我用残损的手掌》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

学生准备：1. 预习课文，了解作者简介及写作背景。

2. 准备笔记本，用于记录重点内容和感悟。

三、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 板书课文《我用残损的手掌》，引导学生齐读。

2. 请学生简要介绍作者戴望舒及写作背景。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，感受课文情感。

2. 学生分享课文中的重点词语和句子，教师点评并解析。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对课文内容进行详细讲解，包括作者的写作背景、课文结构、主题思想等。

2. 教师引导学生深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：课文中的“我用残损的手掌”是如何体现作者对生活的热爱和对理想的追求的？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。

2. 学生齐读课文《我用残损的手掌》。

二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对课文内容进行深入讲解，引导学生从不同角度审视课文。

2. 教师讲解课文中的创新思维方法，如象征、比喻等。

我用残损的手掌教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者冰心的背景及作品的写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。

（3）学会情感表达，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。

（2）学会关爱他人，尊重生命。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，了解作者背景及作品写作背景。

3. 欣赏诗歌，培养文学素养。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。

2. 学会情感表达，提高写作能力。

四、教学准备1. 课文原文。

2. 作者冰心的相关资料。

3. 生字词卡片。

4. 投影仪或白板。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心的背景及作品的写作背景。

（2）学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2. 学习课文（1）教师引导学生跟读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生分段朗读，体会课文的情感。

（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

4. 情感体验（1）学生分享自己对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生关注课文中的情感表达，讨论如何关爱他人、尊重生命。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重生命的重要性。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于关爱他人、尊重生命的作文。

7. 板书设计我用残损的手掌冰心关爱他人尊重生命六、教学内容1. 深入分析课文：引导学生对课文进行深入分析，理解作者通过描绘残损的手掌所表达的自强不息、乐观向上的精神。

2. 欣赏诗歌语言：教师引导学生品味诗歌中的修辞手法和美的语言，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 感悟人生哲理：通过课文的学习，引导学生感悟到无论生活中遇到多大的困难，都要保持积极乐观的态度，勇敢面对。

《我用残损的手掌》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）通过分析、对比等方法，探讨诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（3）通过创作、表演等形式，表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观（1）感受诗歌中作者对生活的热爱和对命运的顽强。

（2）培养学生的同理心和人文关怀，关注身边的生命和事物。

（3）提高学生的审美情趣，培养对文学艺术的热爱。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的主题思想和情感表达。

（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（3）学生的朗读和背诵能力。

2.2 教学难点（1）诗歌中深层含义的理解。

（2）诗歌修辞手法的分析和应用。

三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的作者、背景和创作背景。

（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3.2 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生分享自己的理解和感受。

3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解诗歌的主题思想和情感表达。

（2）教师分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

3.4 互动讨论（1）学生分组讨论，探讨诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

3.5 应用拓展（1）学生进行诗歌创作或表演，表达对生活的热爱和对命运的顽强。

（2）学生分享自己的创作或表演，进行评价和反馈。

四、教学评价4.1 课堂表现（1）学生的朗读和背诵能力。

（2）学生在讨论和互动中的表现。

4.2 作业评价（1）学生完成的诗歌创作或表演。

（2）学生的课堂笔记和思考题答案。

五、教学资源5.1 教材《我用残损的手掌》诗歌原文。

5.2 教学辅助材料（1）诗歌的相关背景资料。

（2）诗歌的解析和解读资料。

5.3 教学设备（1）投影仪或白板。

（2）音响设备。

六、教学步骤6.1 理解诗歌内容（1）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌的字面意义。

初中语文文我用残损的手掌精选教案设计教案《我用残损的手掌》精选教案设计1.1 导入课文1.1.1 通过展示作者冰心的照片和简介，引发学生对作者的兴趣。

1.1.2 提问：“用手掌可以做些什么？”引导学生思考手的作用。

1.1.3 引出课文《我用残损的手掌》，激发学生的好奇心。

二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 介绍作者冰心的生平背景和创作风格。

2.1.2 解释课文《我用残损的手掌》的含义。

2.1.3 解释“残损”的意思，引导学生理解课文中对生活的积极态度。

三、教学内容3.1 课文内容分析3.1.1 分析课文的开头，理解作者通过描述手掌残损来引出主题。

3.1.2 分析课文中描述手掌残损的具体情况，理解作者通过细节描写来表达情感。

3.1.3 分析课文结尾，理解作者通过手掌残损的经历来传达对生活的积极态度。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够理解课文的内容和主题。

4.1.2 能够分析课文中的描写手法和情感表达。

4.1.3 能够运用课文中的描写手法和情感表达来写作。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的描写手法和情感表达。

5.1.2 运用课文中的描写手法和情感表达来写作。

5.1.3 理解作者通过手掌残损的经历来传达对生活的积极态度。

5.2 教学重点5.2.1 理解课文的内容和主题。

5.2.2 分析课文中的描写手法和情感表达。

5.2.3 运用课文中的描写手法和情感表达来写作。

六、教具与学具准备6.1.1 课文文本《我用残损的手掌》6.1.2 投影仪或白板6.1.3 冰心照片和简介资料六、教具与学具准备6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课文文本《我用残损的手掌》6.2.3 个人阅读理解作业六、教具与学具准备6.3 教师准备6.3.1 提前准备好课文文本和教学资料6.3.2 设计好教学问题和讨论话题6.3.3 准备好板书设计和作业布置七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 通过展示冰心照片和简介，引入作者背景。

第2课《我用残损的手掌》教学设计(优秀4篇)作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？如下是漂亮的小编给大家找到的第2课《我用残损的手掌》教学设计【优秀4篇】，欢迎参考阅读。

我用残损的手掌教案篇一１、有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情？归纳点拨：形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。

感情：诗人以“残损的手掌‘抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。

诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

２、作者感情的。

变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。

点拨归纳：积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。

生有感情地朗读全诗，四人一组合作，找到诗中有哪些具体形象，作者借此抒发了怎样的感情？在师的点拨下，理解诗中具体形象中蕴含的感情。

理解作者思想感情的变化。

学生仔细读诗，边读边画出起修饰作用的词语，并区别哪些是冷色调，哪些是暖色调，进而分析这样写的表达效果。

在师的点拨下，生从语言运用的角度理解、欣赏这首诗。

我用残损的手掌教案篇二教学依据：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。

”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。

这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热爱祖国，憧憬光明的诗篇。

随着诗人的神思遐想，诗人“无形的手掌掠过无限的江山”，从塞北的长白山，到中原的黄河，从江南水乡，到岭南至南海，面对一片山河破碎的凄凉景象，诗人深沉的哀痛洋溢在字里行间；可那“辽远的一角”，却依然“温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，又使诗人抑制不住内心的激情，深情的赞颂解放区是“永恒的中国”，他把祖国的新生、民族解放的前途都寄托在解放区。