《我用残损的手掌》课后题及答案

九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案
以下是为您推荐的九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案
教师寄语：他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂
学习目标：
1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

背诵本诗。

2. 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3. 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。

学习重点
感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

学习难点。

初中语文人教版《九年级下》《第一单元》《2我用残损的手掌（初中语文人教版《九年级下》《第一单元》《2、我用残损的手掌（初中语文教育版《九年级以下》、《单元一》、《2.我用受损的手掌（戴望舒）》优秀课后特殊练习[2]（包括答案、考点和答案）解析)类别：_________________;分数：___________1.下列各句中，没有语病的一句是（）a、这封信是光明日报记者邵云环同志在贝尔格莱德遭到北约空袭并威胁要“加强轰炸”的当天写的。

b．我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。

c、鉴于《金瓶梅词话》本身的缺陷，《金瓶梅词话》出版后不久就被禁了，只有少数评论家对其进行了研究。

到目前为止，它仍然是一本不适合公开发行的书。

d．“北京人”头盖骨化石，如果不是在“二战”中神秘失踪，它的科研价值一定会在诸多学科中得到充分体现。

[答：]d【考点】初中语文人教版》九年级下》第一单元》2、我用残损的手掌（戴望舒）【分析】这个问题测试学生修改病态句子的能力。

a、模棱两可，谁威胁说，判决没有解释清楚。

b、搭配不当，“铅”改为“皮带”。

2.从艺术特色评析下面这首唐诗。

初春小雨韩愈天空街道上的小雨像清脆的雨一样平滑，从远处看不到草的颜色。

最好的事情是一年中的春天，这比满城的烟和柳树要好。

评论：【答案】这是一首初春小雨的写景诗，读来清新动人，笔法细腻，耐人寻味，韩愈以他高超的艺术技巧，十分讲究炼字造句，细致逼真地描绘了早春微雨后的长安景色。

如首句一个“润”字非常恰当地形容了春雨下得可贵及时。

句末一个“酥”字更加形象地反映了春雨带来的生机，令人耳目一新。

第二句用对比手法捕捉住青草刚刚萌发时的特征。

[初中]初中语文教育版，第1单元，9年级，2以下。

我用我受损的手掌（戴望舒）【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。

围绕“炼字、表现手法、思想感情”等角度来鉴赏诗歌。

3.父亲的问题（1）小保罗是个三年级的小学生。

2019-2020学年度人教版语文九年级下册2 我用残损的手掌课后练习第五十一篇第1题【单选题】下列加线字注音全都正确的一项是( )A、蘸着（zhàn）驱逐（qū）蓬蒿（ɡāo）B、憔悴（cùi）荇藻（zǎo）堤上（dī）C、折断（zhé）荔枝（lì）蝼蚁（lóu）D、残损（sǔn）寂寞（mò）掠过（luè）【答案】：【解析】：第2题【单选题】对划线的字在语境中的意思解释有错误的是( )A、这一角已变成灰烬灰烬————物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

B、春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳奇异————惊异。

C、温暖，明朗，坚固而蓬勃生春坚固————牢固；结实。

D、将驱逐阴暗，带来苏生驱逐————赶走。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】依次填入下面括号里的词语，恰当的一组是( )唐太宗李世民有言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”当今社会纷繁复杂，身处此间，我们要做到自重、自省、自警、自励。

经常____，以正视自我、发现问题；经常____，以正视自我、发现问题；经常____，以改正谬误、行止有度；经常____，以去污除菌、心地清净；经常____，以医去毒瘤、轻装前行。

A、照照镜子洗洗澡正正衣冠治治病B、正正衣冠照照镜子洗洗澡治治病C、照照镜子正正衣冠治治病洗洗澡D、照照镜子正正衣冠洗洗澡治治病【答案】：【解析】：第4题【单选题】没有错别字的一项是( )A、蕴涵青远锦掉蘸着B、残损蓬勃摸索族新C、寂寞晃动浑浊慰籍D、镶嵌白烨惦念笑涡【答案】：【解析】：第5题【单选题】对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是( )给友人不站起来才不会倒下更何况我们要去浪迹天涯跌倒是一次纪念纪念是一朵温馨的花寻找管什么日月星辰跋涉分什么春秋冬夏我们就这相携着手走呵走呵你说看到大海的时候你会纵情欢笑是呵是呵我们的笑直上云霞A、诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中美好经历的感悟。

我用残损的手掌阅读答案【篇一：2015东营中考语文试题及答案】②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。

（2分）活动：仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。

仿写：一、阅读（共50分）阅读下面的文字，完成8～25题。

（一）（4分）暮春归故山草堂钱起溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

注释：辛夷，木兰树的花。

8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分）9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。

（2分）（二）（8分）（甲）公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”——《曹刿论战》（乙）宋公及楚人战于泓。

宋人既成列，楚人未既济。

司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。

”公曰：“不可。

”既济而未成列，又以告。

公曰：“未可。

”既陈而后击之，宋师败绩。

公伤股，门官歼焉。

国人皆咎公。

公曰：“君子不重伤，不禽二毛。

古之为军也，不以阻隘也。

寡人虽亡国之余，不鼓不成列。

”子鱼曰：“君未知战。

勍敌之人，隘而不列，天赞我也。

阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。

虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。

伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。

三军以利用也，金鼓以声气也。

利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。

”──《左传〃僖公二十二年》10.解释下列句中加点的词。

（2分）①一鼓作气，再而衰，三而竭。

②公伤股，门官歼焉。

③君子不重伤，不禽二毛。

④古之为军也，不以阻隘也。

达标训练1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人的诗作。

诗句“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字灰jìn（）河堤（）憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻3、理解下面诗句的含义（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。

（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。

4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。

能力提高阅读下面的节选诗句，回答问题这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。

1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的？2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。

请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。

开放探究阅读下面一首诗，回答问题金黄的稻米金黄的稻米站在割过的秋天的田里我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕塑能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。

静默。

历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。

1、从这首诗的内容看，该诗所写的时间是诗歌中的“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是。

《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。

“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。

诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注。

另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。

戴望舒简介戴望舒（1905—1950），原名戴丞、戴梦鸥字朝宋，中国现代诗人，笔名有：江思、戴月、亚巴加、艾昂甫等，。

浙江杭州人，祖籍南京。

主要作品诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，名著：《雨巷》。

《雨巷》并因此作被称为雨巷诗人，此外还有《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。

我用残损的手掌《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。

我/用残损的手掌摸索/这广大的土地：这一角/已变成灰烬，那一角/只是血和泥；这一片湖/该是我的家乡，（春天，堤上/繁花如锦幛，嫩柳枝折断/有奇异的芬芳）我触到/荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰/冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；江南的水田，你当年/新生的禾草是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……无形的手掌/掠过无限的江山，手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗，只有那辽远的一角/依然完整，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

在那上面，我/用残损的手掌轻抚，像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量/运在手掌贴在上面，寄与/爱和一切希望，因为只有那里/是太阳，是春，将/驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里/我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！写作背景：1942年，诗人戴望舒（原名：戴梦鸥）因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。

在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。

《我用残损的手掌》就作于那个时候。

这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下写给祖国母亲的歌。

“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。

我用残损的手掌原文_我用残损的手掌阅读答案课文《我用残损的手掌》出自九年级下册语文书课本，其原文如下：【原文】我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里orG我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！【前言】《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。

“残损的手掌”既是写实，也是诗人坚贞不屈意志的写照。

诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注。

另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。

【课文赏析】世界上美好的事物，大都具有和谐的、完整的外形，小到一片树叶，大到一座丘山，一座建筑。

但是美好的事物会遭到突然的暴力的破坏，合谐的会成为畸形，完整的会沦为残缺。

由残缺引起的对于完形的追寻和思慕，正是“残缺美”得以生成的心理机因。

用残损的手掌，“摸索这广大的土地”，实际上也已经是残损的土地，立即会引起读者一种异样的感觉，一种对于美好事物遭到破坏的惋惜痛楚感，一种形体和心灵遭到扭曲时的逆反，甚至对于自己并不残损者的所想所为的自省与自谴。

可以看到这残损手掌的触觉是何等灵敏，它对于形、质的感触，特别是对于温度的感触是何等细微：“这一片湖该是我的家乡，/我触到荇藻和水的微凉；/这长白山的雪峰冷到彻骨，/这黄河的水夹泥沙在指间滑出；”作者的爱国深情灌注于残损的手掌，使它对祖国母亲的残损的肌体感受特别敏锐，“南海没有渔船的苦水”的味道它能“蘸”得出，连“阴暗”的色彩它也能“沾”得出来。