微课程制作教程(作者：李玉平)

学习微课制作心得体会【优秀篇】学习微课制作心得体会篇1微课程很受教师欢迎，对教师成长有帮助，但微课程并不是万能的。

任何教育变革，最核心的因素是人。

人的主观意识、能动性没有调动起来，任何变革都不可能成功。

其实，在微课程提出之初，我们进行了很多的自我诘问。

(注：提的问题非常好，请大家多思考啊!有没有更好的答案或解决办法?)1.微课程一事一议，一事一课，不可穷尽，挂一漏万，开发那么多，有意义吗?答：细节最动人。

教育，唯有走近细微处，才更能打动人心;唯有走进细节，才是真教育。

对于一线教师而言，正是这样的具体事件组成了教育过程。

孩子也是在具体的教育事件中，受到了教育，得到了成长。

我们试图寻找一劳永逸的妙招，甚至也想创造适合所有场景的教育方式。

但这终究只是理想状态，其实这样的妙招和方式是不可能存在的。

因为孩子的个性是丰富多彩的，适用于他们的教育方式也绝对不是一成不变的。

每一个突发教育事件，都考验着教师的临场智慧。

临场智慧从哪里来?正如世界上没有相同的两片树叶一样，没有两个一模一样的孩子，也很难有一模一样的教育场景。

教师只能从这些众多的“唯一”事件中，寻找相同与不同，领悟和把握教育规律，提升教育实践智慧。

这种实践智慧需要一次次的积累，由量的积累才能引起质的变化。

教育的复杂性正说明了这些“不可穷尽，挂一漏万”的案例的价值所在。

正是这种不完美、草根性，成就着教师“微研究”的质量。

有老师可能还会认为，这些小得不能再小的案例和故事，没有改变教育观念来得快。

是的，理念确实很重要。

但我们也常常看到，老师们接受、认同了理念，但往往苦于没有落实理念的好的操作方法，导致理念和行为之间相差甚远。

而这一个个具体的故事、案例，渗透着理念，承载着价值观。

案例是理论的故乡，实践渗透理念。

教师在学习和开发微课程的过程中，体会着理念与实践的融合。

2.微课程，因为极其精炼，将故事的背景、教师的情感都屏蔽了。

情感是教育的前提，离开了情感，这样的案例还真实吗?还有用吗?答：是的，有一种说法是离开了情感，就不存在教育。

微课程制作方法引言随着互联网的发展和数字学习的兴起，微课程已成为一种受欢迎的在线学习方式。

微课程的特点是短时、小部分和便捷，适合学生独立学习和远程教育。

本文将介绍微课程制作的基本方法，包括内容策划、脚本撰写、制作工具选择和录制技巧等。

内容策划在制作微课程前，首先需要进行内容策划。

内容策划是确定微课程主题、目标和教学方法的过程。

以下是一些内容策划的方法和建议：1.明确学习目标：确定微课程的学习目标，明确你想要学生从课程中掌握的知识和技能。

2.分解课程内容：将整个课程内容分解为多个小部分，每个小部分都可以独立完成。

这样可以提高学生的学习效果和吸引力。

3.选择合适的教学方法：根据微课程的主题和目标，选择适合的教学方法，例如讲解、演示、实践或讨论等。

脚本撰写脚本撰写是在制作微课程之前必须完成的重要步骤。

一个好的脚本可以提供清晰的指导和结构，以帮助你有效地传达知识。

以下是一些脚本撰写的技巧：1.明确开头和结尾：在脚本中明确标记开头和结尾部分，用以引起学生的注意并总结课程。

2.组织结构清晰：将课程内容按照逻辑顺序组织，确保学生能够理解并消化所学知识。

3.语言简洁明了：使用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语，以便学生易于理解。

4.增加互动元素：通过提问、练习或案例分析等互动方式，增加学生的参与度和主动学习的机会。

制作工具选择选择适合的制作工具可以帮助提高微课程的质量和效率。

以下是一些常用的微课程制作工具：1.PPT制作软件：PPT是一种常用的制作工具，可以创建幻灯片来呈现微课程的内容。

它提供了丰富的图表、图片和动画效果，方便制作吸引人的微课程。

2.屏幕录制软件：屏幕录制软件可以录制你的屏幕操作和讲解，使学生可以跟随你的步骤进行学习。

常见的屏幕录制软件有Camtasia、OBS等。

3.视频编辑软件：视频编辑软件可以帮助你编辑和优化录制的视频，添加字幕、音效或特效等。

常见的视频编辑软件有Adobe Premiere、Final Cut Pro等。

微课制作反思与心得感悟(通用10篇)微课制作反思与心得感悟篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让更多的学生爱上了微课。

借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。

从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。

其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20XX版的 ppt,对电脑系统要求比较高。

从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。

微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。

优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。

从而保证走班教学的课堂教学质量。

从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。

避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。

我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。

微课制作反思与心得感悟篇2最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。

首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。

它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。

优秀微课制作一、什么是微课1、“微课”定义微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。

微课在美国又称为短期课程或课程组件。

随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。

在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。

主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。

微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。

2、“微课”作品组成For personal use only in study and research; not for commercial use“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。

“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。

（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。

二、“微课”的主要特点1、教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。

“微课”的时长一般为5—10分钟左右，最长不宜超过20分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

李玉平老师的34个微课程（）
课件教案
0830 0722
：
这些微课程来自一线教师的丰富的教学实践，有的是讲述一个感人的故事，有的是针对日常课堂教学中的问题展开深入的教学研究，有的是改编精彩的教育电影故事，启迪学生的思考，有的是教师教育和培训的课程内容……
序号微课程名称链接网址
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23 蜗牛散步
24 恐怖的课堂
25 家长来了
26 小组合作几个人合适
27 恭贺新春
28 地球上的星星10集宣传
片
29 地星星11集宣传
30 研讨课程素材《５６教
室》雷夫的智慧
31 班级管理策略ok
32 56阅读策略鹏飞ok
33 高质量学习——《美丽
人生》
34 潜力微课程ok
资料来源;李玉平老师的微课程博客，。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中学教学中“微课”的设计与应用的研究课题名称：中学教学中“微课”的设计与应用的研究关键词：微课设计应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的提出当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……这些日益壮大的“微”字号队伍俨然宣示着我们已经步人了“微”时代。

同时，网络通讯技术日新月异的发展也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微”事物可以无孔不入地钻进人们生活中的方方面面。

在教育领域，随着对学习方式的便捷性和学习效率的高效性要求的不断提高，微课就在这种背景下应运而生。

近几年来，全国不少地方教育行政部门、教学研究机构、各级各类学校都在积极推动微课的建设与应用，使得微课设计开发与应用取得了可喜的成绩。

随着“微课”研究的不断发展，“微课”资源的设计开发和应用就成为了这一新型教学方式下的一个重要内容。

本课题将紧密结合初中教学实践，通过学习、实验、反思等方法，进行“微课”的开发设计与应用的研究，为一线教师的实践操作提供帮助和支持。

二、选题的意义及价值随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在中学教学中的实践，正是顺应这种发展趋势。

作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。

本课题一方面重在实践层面探究各学科微课的设计策略。

微课制作方法
微课制作是一门艺术，一种高度创新的形式，可以实现内容的高质量和高效的传播。

下面介绍一些基本步骤：
1、确定教学目标。

首先，要确定微课的针对对象，确定教学目标和内容，并根据目标准备素材，以便制作微课。

2、微课故事排版。

其次，要建立明确的微课故事线，确定每一部分作品的关联性，并确定准确的微课排版结构。

3、分解元素。

素材包括对原创内容的开发，对源材料的准确引用，对教育视频的收集和调整，对课程图示的设计等等。

4、制作课件。

制作课件时，要确保内容的严谨、准确，并且要增强视觉效果，以吸引观看者的注意力。

5、音频调整。

根据微课内容，选择合适的背景音乐，调整音频音调，实现音频和视频的同步播放。

6、课程测试。

最后，在制作完成后，要进行全面的测试，确保课件内容的正确性，确保动画及视频的异常状态，以及音频的质量状态。

以上就是制作微课的基本方法，它能够帮助我们的学习与教学变得更加有效。