【K12学习】上下 数学教案

本文将详细介绍小学一年级下册《上下》教学计划。

该教学计划旨在帮助学生了解上下的概念，掌握上下的基本规律和运用。

一、教学背景小学一年级下册《上下》是一本重要的数学教材，其中的“上下”是学生理解数字大小、分类、顺序的重要概念。

但是，学生通常在数学学习中遇到了很多难题，他们往往没有充分理解“上下”的概念和技巧。

这些问题对学生的数学学习和发展造成了不利影响。

本教学计划旨在通过丰富和有趣的实践活动帮助学生掌握“上下”的概念和规律。

二、教学目标1.了解上下的概念，能基本描述上下的特点；2.会用大于、小于、等于来比较数字的大小；3.熟悉数字排列的顺序和规律；4.会进行数字分类和排序。

三、教学内容1.概念认识通过生活实物，引导学生认识“上下”的概念。

通过图形、数字等方式帮助学生理解“上下”的特点。

2.数字的大小比较教师要用生动的语言和生动的事例引导学生熟悉用大于、小于、等于来比较数字的大小。

同时，引导学生在比较中学会发现和总结规律。

3.数字的排列通过画图、音乐等方式，帮助学生掌握数字排列的规律，进而培养他们对数字排列的感觉和理解能力。

4.排序与分类利用图形、数字等方式，引导学生将数字进行分类和排列。

同时，应注重让学生学会总结规律和发现数字的特点。

四、教学方法1.抓住学生兴趣教师要结合生活实例教学，并利用低年龄段学生感性认知的特点，采取多样化、有趣的教学方式。

比如，教师可以用图画、游戏等方式，在讲解基本概念的时候吸引学生参与。

2.情境教学法情境教学是最有用的教学方式之一，它可以帮助学生运用所学的知识，发现问题，并思考解决办法。

情境教学应成为本教学计划的主要教学方式。

3.小组合作学习小组合作学习可以帮助学生发展团队合作和解决问题的能力。

在教学过程中，应增加小组合作学习环节，鼓励学生彼此学习和合作。

五、教学评估教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评估，包括口头评估、书面作业、考试等。

在口头评估和书面作业中，教师可以通过提示问题等方式来评估学生对概念和技巧的掌握程度；在考试中，应注重综合评估学生的应用能力。

1.11.2数的近似和科学记数法一、教学目标1、理解科学记数法的概念.2、会用科学记数法表示大于10的数.3、培养并提高正确迅速的运算能力.二、课时安排：1课时.三、教学重点：科学记数法的概念.四、教学难点：会用科学记数法表示大于10的数.五、教学过程（一）导入新课现实中，我们会遇到一些比较大的数.例如：如何能用比较简单的方法表示这类比较大的数呢？下面我们学习科学记数法. （二）讲授新课在日常生活和科学研究中，我们经常遇到数目很大的数.比如：(1)地球上的陆地面积约为149000000平方千米；(2)我国第六次人口普查人数约为1370000000人；(3)太阳的半径约为696000000米.写出和读出这些很大的数都很不方便，常用的计算器也只能显示出8到10位数字，也很难显示这些很大的数.那么，怎样表示这些数目很大的数呢？我们可以借助科学记数法的形式加以表示.比如(1)149000000可以表示成1.49×108；(2) 1370000000可以表示成1.37×109；(3) 696000000可以表示成6.96×108.（三）重难点精讲思考：观察1.49×108，1.37×109，6.96×108这三个用科学记数法表示的数，它们在形式上有什么共同特点？前一个因数应是怎样的数？后一个因数应是怎样的数？怎样确定以10为底的幂的指数？学生思考并交流.可以看出，科学记数法的形式是由两个数的乘积组成的，前一个因数是含有一位整数的小数，后一个因数是以10为底的幂，幂的指数是比原数的整数部分的位数少1的整数.一般地，一个大于10的数A可以表示成a×10n的形式，即有A=a×10n,其中1≤a＜10，n是比A的整数部分的位数少1的正整数.这种记数方法叫做科学记数法.典例：例2、用科学记数法表示下列各数：(1)12500 (2)35.92 (3)10000000.解：(1)12500=1.25×104；(2)35.92=3.592×10；(3)10000000=1×107.跟踪训练：用科学记数法表示下列各数：(1)251000 (2)36.88 (3)1000000000.解：(1)251000=2.51×105；(2)36.88=3.688×10；(3)1000000000=1×109.例3、用科学记数法表示下列各数：(1)我国陆地面积约为9597000平方千米；(2)地球与太阳的最远距离为150000000千米；(3)2004年1月4日，“勇气”号火星车经过206天的飞行，成功降落在火星表面，这时人类探索太空的一个伟大创举.请以秒为单位写出“勇气”号在太空飞行的时间(使用计算器).解：(1)9.597×106(平方千米)；(2)1.5×108(千米)；(3)206×24×60×60=17798400=1.77984×107(秒).使用计算器用科学记数法表示数的方法如下所示：（四）归纳小结通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．（五）随堂检测1、用科学记数法表示5 700 000，正确的是( )A.5.7×106B.57×105C.570×104D.0.57×1072、据某域名统计机构公布的数据显示，截至2012年5月21日，我国“.NET”域名注册量约为560 000个，居全球第三位，将560 000用科学记数法表示应为( )A.560×103B.56×104C.5.6×105D.0.56×1063、用科学记数法表示下列各数:（1）10 020；（2）36 100 000；（3）2 340 000.六、板书设计科学记数法七、作业布置：课本P59 习题 2、3八、教学反思。

一年级数学《上下》教案一年级数学《上下》教案(15篇)作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的一年级数学《上下》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学《上下》教案1教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是谁后面呢”同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。

(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么告诉大家好吗(3)大家发现了这么多东西，真了不起!谁能说出：汽车下面有什么轮船上面有什么大货车前面是什么小汽车后面有什么你能像老师这样提出问题吗3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动1、拍手游戏。

(1)教师发口令，学生上下拍手。

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的`同学动手摆。

如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是小云住小玉的哪个面看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

一年级数学《上下》教案教案标题：一年级数学《上下》教案教学目标：1. 学生能够理解和运用“上”和“下”这两个方位词。

2. 学生能够正确使用方位词描述物体的位置关系。

3. 学生能够通过实际操作和图像辨认的方式，将物体按照上下的关系进行排列。

教学重点：1. 学生能够正确理解和使用方位词“上”和“下”。

2. 学生能够通过实际操作和图像辨认的方式，将物体按照上下的关系进行排列。

教学准备：1. 教学素材：图片、卡片、实物等。

2. 教学工具：投影仪、白板、彩色笔等。

教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们看到哪些物体在桌子上？哪些物体在地板上？”2. 师生互动，引导学生回答问题，并解释“上”和“下”的概念。

步骤二：示范教学1. 准备一些图片，如一只鸟在树上、一只猫在椅子下等，通过图片向学生展示“上”和“下”的概念。

2. 引导学生观察图片，提问：“鸟在哪里？树在哪里？”等，帮助学生理解方位词的使用。

步骤三：实际操作1. 将学生分成小组，每组发放一些卡片和实物，如书、球等。

2. 引导学生按照老师的指示，将物体按照“上”和“下”的关系进行排列，如将书放在桌子上、球放在地板下等。

3. 观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。

步骤四：巩固练习1. 准备一些练习题，如填空题、选择题等，要求学生根据题目描述选择正确的方位词填空或回答问题。

2. 学生独立完成练习题，然后进行讲评，纠正错误，加深学生对方位词的理解。

步骤五：拓展延伸1. 提供更多的实例，让学生自己发现和描述物体的上下关系。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用方位词，如描述家中物体的位置等。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学方法和教学内容，确保教学效果。

2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握方位词的使用。

3. 教师应关注学生的学习兴趣和动机，通过趣味性的教学活动提高学生的学习积极性。

《上下》數學教案設計标题：《上下》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并区分“上”和“下”的基本概念。

2. 学生能够通过实物或图片正确地指出物体的上下位置。

3. 培养学生的空间观念，提高他们的观察力和分析能力。

二、教学内容：本节课的主要内容是学习“上”和“下”的概念，并通过实际操作来掌握这两个方位词的应用。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师可以通过展示一些实物或者图片，让学生先对“上”和“下”有一个初步的认识。

例如，教师可以举起一本书，问学生：“这本书的上面是什么？下面是什么？”引导学生进行思考和回答。

2. 新知讲解（15分钟）- 教师详细解释“上”和“下”的定义，并举例说明。

例如，“桌子的上面可以放东西，桌子的下面可以放脚。

”- 教师可以设计一些游戏，让学生在实践中理解和掌握“上”和“下”。

例如，教师可以让学生闭上眼睛，然后在教室里随机放置一些物品，再让学生睁开眼睛，根据教师的指令去找到这些物品。

3. 实践操作（20分钟）- 教师分发给每个学生一张卡片，卡片上画有各种物体，如书、椅子、球等。

学生需要将这些物体按照“上”和“下”的顺序排列好。

- 教师还可以组织一场小型比赛，看谁能最快最准确地完成任务。

4. 总结回顾（10分钟）- 教师请几位同学分享他们在实践操作中的感受和经验，其他同学可以提出自己的疑问和建议。

- 教师对本节课的内容进行总结，强调“上”和“下”的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

四、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现以及他们完成实践操作的情况，教师可以了解学生是否掌握了“上”和“下”的概念。

如果有的学生还存在困难，教师可以在课后给予个别指导。

五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

同时，教师也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

小学五年级数学上册教案全册3教学过程一．复习.什么叫方程的解和解方程。

2.解下列方程并检验。

x—4.8=9.3x+2.4=7349+x=53.2二．新授课.教学教科书第59页的例题2（1）出示教科书例题2的图学生观察，提问：.你发现了什么？（方程左右两边都除以3，方程左右两边仍然相等。

）2.为什么方程左右两边都除以3呢？根据学生的回答，教师板书：3x=183x÷3=18÷3x=63.检验把x=6代入原方程左边=3x右边=18=3×6=18因为左边=右边，所以x=6是原方程的解。

（2）练习：1.6x=6.4让学生独立完成后，教师讲评。

小结：方程两边同时都除以一个不等于0的数，左右两边仍然相等。

3.解方程：x÷7=0.3让学生根据旧知识，独立完成后，教师讲评。

x÷7=0.3x÷7×7=0.3×7x=2.1提问：如果方程两边同时乘上一个数，左右两边还相等吗？练习：解方程x÷3=2.14.讨论：解方程的一般步骤。

（组织学生以四人为一组讨论）三．作业.课内作业：教科书第63页的练习十一的第5题2.选用课时作业设计第五课时：列方程解加减计算应用题教学目标.知识与技能：（1）使学生初步理解和掌握列方程解应用题的步骤，5ax=b或x÷a=b这一类型的简易方程的解法，提高解简易方程的能力。

（2）总结解方程的一般方法和步骤。

2.过程与方法：根据直观自行探索ax=b或x÷a=b这一类型的简易方程的解法。

3.情感、态度与价值观：通过教学，向学生渗透函数的思想。

教学重点：找出题中的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。

教学难点：找出题中的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。

教学过程一．复习.男生比女生少2人。

2.三月份的产量比二月份的产量增产13.2吨。

3.实际比计划节约3千克的煤。

4.实际水位超过警戒水位0.64m。

小学一年级数学《上下》教案及分析教学目标：1、在具体活动中体会上下的位置关系，感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，建立初步的空间观念。

能比较准确地确定物体上下的方位。

2、通过各种活动，能按上下要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，养成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。

教学重点：让学生正确认识物体之间上下位置关系，建立初步的空间观念。

教学难点：通过活动，使学生感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，并能用自己的语言描述物体所在的位置。

教学过程：一、游戏导入。

1、师：今天老师和你们一起做一个点鼻子的游戏，大家喜欢吗？2、师（指点着鼻子）：眼睛。

学生迅速点着自己的眼睛。

师：谁能说一说眼睛在鼻子的什么位置？学生说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认上下之间的位置。

（板书：上下）（设计意图：游戏对一年级孩子有强烈的吸引力。

以游戏形式导入，能引发学生的注意力，激起参与数学活动的兴趣，利用游戏本身，让学生尝试说出五官之间的相对位置关系，初步体验上下位置关系。

）二、引导探究。

1、你们能举出生活中有关上、下的例子吗？（学生可以说桌子上有什么下面有什么等。

）2、观察画面体会上、下含义。

①投影主题图小朋友，这是哪里你知道吗？你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？②今天我们就来仔细观察看一看南京长江大桥。

看，蓝天白云下的南京长江大桥多漂亮啊！请仔细观察，把你们的发现告诉大家。

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③谁能说汽车的下面有什么？④看这幅图你们还想问什么？鼓励学生用上下关系的方位词。

（设计意图：根据儿童已有的生活和认知特点，通过一些具体事例，开展了生活化教学，一方面在生活实际的情境中体验数学问题，另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识的生活化，丰富了学生对位置的感性认识，逐步建立了学生的空间观念）三、练习反馈。

浙教版九年级数学上下全册教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙教版九年级数学上下全册教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为浙教版九年级数学上下全册教案(word版可编辑修改)的全部内容。

1.1二次函数教学目标：1、从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。

2、理解二次函数的概念,掌握二次函数的形式。

3、会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围。

4、会用待定系数法求二次函数的解析式。

教学重点：二次函数的概念和解析式教学难点：本节“合作学习"涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力。

教学设计：一、创设情境，导入新课问题1、现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围法，才使举行的面积最大？小明同学认为当围成的矩形是正方形时，它的面积最大，他说的有道理吗？问题2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决，今天我们学习“二次函数”(板书课题）二、合作学习，探索新知请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系:（1）面积y (cm2)与圆的半径 x （ Cm )(2）王先生存人银行2万元，先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息y元；（3)拟建中的一个温室的平面图如图，如果温室外围是一个矩形,周长为12Om , 室内通道的尺浙教版九年级数学上下全册教案(word 版可编辑修改)寸如图,设一条边长为 x （cm ）， 种植面积为 y (m2)（一） 教师组织合作学习活动: 1、 先个体探求，尝试写出y 与x 之间的函数解析式。

上下（教学设计）一、教学目标知识目标1.学习认识上下的方位关系。

2.掌握上下的位置和运用。

能力目标1.培养观察、分析、归纳、推理等基本思维能力。

2.培养学生逻辑思维能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。

3.培养学生实用知识和实际技能。

情感目标1.培养学生的好奇心、求知欲和创造精神。

2.培养学生积极向上的情感，让学生感受到对知识的渴望和成功的快乐。

二、教学重点1.学习认识上下的方位关系。

2.掌握上下的位置和运用。

三、教学难点1.通过上下的位置与方位关系多维度的交叉分析，让学生理解上下之间的往复移动关系。

2.认识上下的运用，让学生理解不同场景中上下的运用方法，并能准确运用。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示一个盒子，然后让学生说出里面以及盒子上部分的关系是什么。

教师引导学生学习“上下”的基本概念，然后出示多种物体与它的上下的关系，让学生慢慢理解“上下”的方位关系。

2. 提供实例教师带领学生到校园外，让学生站在一堵很高的围墙前面。

然后，让学生观察周围的场景，找到高处和低处，并问学生如何描述这些场景中物体的上下关系。

通过这种现实场景的分析和理解，让学生体验到“上下”的实际运用。

3. 分组练习教师将学生分成两组，每组都会得到一些物品。

然后，教师让其中一组分别按照顺序将物品摆放在高处，另一组负责将物品摆放在低处，并交替演练。

最后，让学生自己总结这个练习中的规律和需要注意的地方。

4. 辅导练习教师发放练习册，让学生独立完成书本上相应的练习。

学生需要根据题目中给出的信息，判断、描述、运用上下的关系。

老师会提前解决学生关于练习过程中的任何问题，在此过程中，还会为需要指导的学生提供更加详细的讲解。

五、教学评估教师将根据学生完成的练习、日常表现和情景练习的成果来评估学生是否掌握了该知识点。

六、教学延伸教师将会为学生安排更加贴合实用场景的练习。

例如，让学生在厨房里对上下的位置关系进行识别，并指导他们如何撰写一个小小菜谱。

《上、下》數學教案設計
标题：《上、下》數學教案設計
一、课程目标：
1. 学生能理解和掌握“上”和“下”的相对位置概念。

2. 学生能够通过实际操作，感知并描述物体在空间中的上下位置关系。

二、教学内容：
1. 上与下的基本定义
2. 上下关系的实例解析
3. 通过活动体验和实践理解上下的概念
三、教学过程：
（一）导入新课
教师展示一张图片，图中有山、云、地面等元素。

教师引导学生观察，并提问：“谁能告诉我，哪些东西在上，哪些东西在下？”
（二）新知学习
1. 教师解释上和下的基本定义：上是指在较高或靠前的位置，下是指在较低或靠后的位置。

2. 教师通过举例进一步讲解上下关系，例如：“书在桌子上面，笔在书下面”。

（三）实践活动
1. 教师组织一个游戏，让学生们将不同的物品按照从上到下的顺序排列。

比如，让孩子们将书、铅笔盒、橡皮擦等物品从高到低排列。

2. 让学生们找寻教室内的上下关系，如黑板上方的时钟，桌椅下方的地板等。

四、作业设计：
1. 完成相关的上下位置关系练习题。

2. 回家观察家中有哪些物品存在上下位置关系，并记录下来。

五、教学评价：
通过课堂观察，了解学生对上下概念的理解程度，以及他们在实践活动中的表现。

同时，通过作业反馈，评估学生是否掌握了本节课的内容。

六、教学反思：
教学过程中，如果发现学生对上下概念理解有困难，可以引入更多的实物或者情境进行教学，使抽象的概念更加具象化，便于学生理解和掌握。

以上就是关于《上、下》數學教案的设计，希望对学生的学习有所帮助。