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高三教材文言文回归复习第课时学习目标：《逍遥游》《兰亭集序》掌握关键的文言文实词虚词，并能翻译文中的重点词句。
能掌握高考要求，默写有关名句。
学习课时：学习过程：一：指导复习活动：学生分别快速阅读《逍遥游》《兰亭集序》，复习重点字词句。
朗读《逍遥游》《兰亭集序》。
二：师生共同梳理：（一）重点字词句《逍遥游》、此小大之辩（同“辨”分辨，分别）也而御六气之辩（同“变”变化）、之二虫又何知（知道）知不及大知（同“智”智慧）、北冥有鱼，其名（名称）为鲲圣人无名（声名）、去以六月息（止息。
一说气息，这里指风）者也生物之以息相吹也(名词，气息)、齐谐者，志（记载）怪者也、亦若是则已矣（而已）、而後乃今将图南（计划向南飞）、我决（急速的样子）起而飞，枪（着落）榆枋，时则（时或）不至而控（落下）于地而已矣。
、适（去往）莽苍者三餐而反（返回），腹犹果然（吃饱的样子）、朝菌不知晦朔（农历每月的最后一天，农历每月的第一天）、众人匹（比）之、穷发（不毛之地）之北，有冥海者、行（合）比一乡、而征（信）一国者、且举世而誉之而(更加愈加不加劝（勉励），举世而非（以……为非，指责）之而不加沮、而后乃今培（凭）风、莫之夭阏（挫折；遏制）者、彼其于世未数数（急迫用世、谋求名利的样子）然也、泠（轻妙飘然的样子）然善也、绝（穿过）云气、翼若垂（同“陲”，边际）天之云、其（或许）正色邪？《兰亭集序》、修禊事也（举行）茂林修竹（高）况修短随化（长）、群贤毕（都）至，少长（年长年少的）咸（都）集、引（汲引）以为流觞曲水、列坐其次（地方）、所以（用以，用来）游（使……放纵）目骋(使……奔驰)怀、足以极（穷尽）视听之娱、信（确实）可乐也、感慨系（跟随）之矣、向（以前）之所欣、终期（注定）于尽、死生亦大矣（重大事情）、固知一（把……看作一样）死生为虚诞，齐（把……看成平等）彭殇为妄作、虽取（同“取”）舍万殊，静躁不同三课堂检测（）翻译、奚以之九万里而南为？为何要飞到九万里高空而南行呢？、奚以知其然也凭什么知道是这样的？、彼且奚适也你将到哪里呢？、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉至于遵循宇宙万物的规律，把握“六气”的变化，遨游于无穷无尽的境域，他还要依赖什么呢？、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天空深蓝，或许是它真正的颜色呢，或许是天太远而没有到达极点呢？、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作本来就知道把生和死看成一样是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的。
教材文言文复习学案1 必修一-—《劝学（节选）》、《师说》、《赤壁赋》、《始得西山宴游记》学案目标1。
把必修一四篇文言文分散的文言基础知识前后勾连，连点成线，形成系统的知识体系.2.重点掌握“可以”、“所以”、“以为”三个词的用法，对文中重点句子能准确翻译.了解一下通假规律。
3.背诵《劝学》、《师说》、《赤壁赋》全文。
1．下面加点字的意思不相同的一组是（）A.错误!B。
错误!C.错误!D。
错误!2．下面加点字的意思和用法相同的一组是( )A.错误!B。
错误!C.错误!D.错误!3．说出下面各组中加点字的意思和用法。
错误!错误!②于错误!4．“而"字作为连词，最难辨别的是承接关系和修饰关系，因为它们连接的均是动词或动词短语.如何区别呢?首先，从意义上辨析。
表承接关系的,前一动词（或动词短语）与后一动词（或动词短语）有先后、相连关系。
如“卧而梦”，“梦”是“卧”的结果。
而表修饰关系的，前一动词对后一动词起着修饰作用，或说明其方式或描述其情态。
如“客喜而笑”，“而”表修饰,“喜"是“笑"的方式或情态。
其次，可以用试就词语的办法来辨析。
表承接关系的，两个动词（动词短语)间可加“然后"、“就"等词，意思不变；表修饰关系的，两个动词(动词短语)间可加“地”、“着”等词，意思不变。
请说出下列句中“而”的用法,并体会一下辨析方法。
①吾尝跂而．望矣②吾从而．师之③则群聚而．笑之④顺流而．东也⑤耳得之而．为声⑥到则披草而．坐⑦穷山之高而．止⑧箕踞而．遨答：__________________________________________________________ ______________5．下面加点字的意思和用法相同的一组是（)A。
错误!B.错误!C。
错误!D。
错误!6．看看下面一组句子,找出它们在句式上的共同特点。
①何为其然也②而今安在哉③而又何羡乎④何以知之⑤大王来何操⑥沛公安在答：__________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________7．名句名篇默写,在横线上填上所缺的字。
【名师一号】2014-2015高中语文 2-2 师说课后撷珍苏教版必修1一、素材点说1．“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
”【适用话题】①做任何事必须有一个准则②标准不是传统经验的再现，而是遵循规律的必然结果2．“圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：‘三人行，则必有我师。
’是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”【适用话题】①博采众长者可成大器②学识的高下不完全取决于年龄的大小③青出于蓝而胜于蓝④我们要敢于超越前人二、素材运用然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真的还能占上风吗？谁能保证年轻的一代创造的新文化不会比传统文化丰富？文化反哺不是凶恶的暗流，而是社会发展的必然产物。
年长的一代不必惊慌，也不必抗拒，正如韩愈所说，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。
因此，在不同的条件下，施教者和受教者之间，往往会发生角色转换。
在大多数时候，年长的一辈是施教者，他们作为文化传统的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所见所闻以及所感所悟。
独特的习俗或是家族的精神，构建起了年青一代的文化根基，使之吸取传统文化土壤中丰厚的营养，年轻人才得以站在前人的肩膀上看得更远。
(浙江省满分作文《角色转换之间》)三、文摘精华由《师说》看师道2014年03月29日《扬子晚报》陈晨韩愈写《师说》的时候，不过三十五岁，官位也只是一个从七品的国子监四门博士。
但是《师说》却写得洋洋洒洒，情绪激昂，完全不像一个地位低下的小官员的手笔，反倒像是一个文武双全征战沙场的将领所言，读起来就像看到一只蓄势待发的豹子，身上每一块肌肉都绷得紧紧的，充满着力量和豪情。
他提出的“闻道有先后，术业有专攻”的理念，得到了寒门士子和意欲通过科举考试进入官场的学子的认同，也逐步为后来“古文运动”的发展奠定了基础。
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师说
一、通假字
1.师者,所以传道受业解惑也 (“”同“”)
2.句读之不知(“”同“”, )
3.或师焉,或不焉(“”同“”)
二、古今异义
1.古之学者
．．必有师
古义:
今义:指在学术上有一定成就的人
2.师者,所以
．．传道受业解惑也
古义: 今义:连词,表示因果关系
3.吾从而
．．师之
古义:
今义:连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就
4.今之众人
．．,其下圣人也亦远矣
古义: 今义:大家;许多人
5.小学
．．而大遗
古义:
今义:对儿童、少年实施初等教育的学校,给儿童、少年以全面的基础教育
6.是故弟子不必．．不如师 古义:
今义:副词,表示事理上或情理上不需要 三、一词多义
1.师
⎧⎪⎪
⎪⎪
⎨⎪⎪
⎪⎪
⎩古之学者必有师（）师道之不传也久矣（）吾从而师之（）吾师道也（）
巫医乐师百工之人（）时予方以讨贼督师桂林（《〈黄花岗烈士事略〉序》）（）前事不忘，后事之师（） 2.传
⎧⎪⎪
⎪⎪
⎨⎪⎪
⎪⎪
⎩师者，所以传道受业解惑也（）师道之不传也久矣（）六艺经传皆通习之（）朔气传金柝（《木兰诗》）（）舍相如广成传（《廉颇蔺相如列传》）（）作七十列传（《太史公自序》）（）虽以史迁之善传游侠（《〈黄花岗烈士事略〉序》）（）
3.道
·
⎧⎪⎪
⎪⎪
⎪⎨
⎪⎪⎪
⎪⎪⎩
师者，所以传道受业解惑也（）彼与彼年相若也，道相似也（）蜀道之难，难于上青天（《蜀道难》）（）策之不以其道（《马说》）（）将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦（《陈涉世家》）（）从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》）（）人道是、三国周郎赤壁（《念奴娇赤壁怀古》）（）来吾道夫先路（《离骚》）（）
4.惑⎧
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪⎩
人非生而知之者，孰能无惑（）
于其身也，则耻师焉，惑矣（）
惑而不从师（）
故内惑于郑袖，外欺于张仪（《屈原列传》）（）
5.无⎧
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪⎩
孰能无惑（）
是故无贵无贱，无长无少（）
苟富贵，无相忘（《陈涉世家》）（）
晚来天欲雪，能饮一杯无？（《问刘十九》）（）
6.徒
⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩郯子之徒，其贤不及孔子（）
强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（《廉颇蔺相如列传》）（）水至清则无鱼，人至察则无徒（）
故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记（《五人墓碑记》）（）
7.之⎧
⎪
⎪
⎪
⎪
⎪
⎨
⎪
⎪
⎪
⎪
⎪
⎩
古之学者必有师（）
人非生而知之者（）
欲人之无惑也难矣（）
句读之不知，惑之不解（）
作《师说》以贻之（）
项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》）（）君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）（）
久之，能以足音辨人（《项脊轩志》）（）
四、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作动词
(1)吾师．道也( )
(2)其下．圣人也亦远矣( )
(3)惑．而不从师
( )
(4)师．道之不传也久矣( )
2.名词的意动用法
吾从而师．之/孔子师．郯子( )
(二)形容词的活用
1.形容词作名词
(1)小．学而大．遗( )
(2)吾未见其明．也( )
(3)是故圣．益圣,愚．益愚( )
2.形容词作动词
位卑则足羞．( )
3.形容词的意动用法
而耻．学于师( )
五、判断下列文言句式的类型并翻译
1.师者,所以传道受业解惑也。
( )
翻译: __________________________________
2.道之所存,师之所存也。
( )
翻译: __________________________________
3.不拘于时。
( )
翻译: __________________________________
4.句读之不知,惑之不解。
( )
翻译: __________________________________
5.而耻学于师。
( )
翻译: __________________________________
6.其闻道也固先乎吾。
( )
翻译: __________________________________
7.今其智乃反不能及。
( )
翻译: __________________________________
8.其下圣人也亦远矣。
( )
翻译: __________________________________
9.夫庸知其年之先后生于吾乎? ( )
翻译: __________________________________
六、语句翻译
1.人非生而知之者,孰能无惑?
翻
译: _______________________________________________________ _______
2.是故圣益圣,愚益愚。
翻
译: ______________________________________________________ _______
3.或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
翻
译: ______________________________________________________ _______
4.闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
翻
译: ______________________________________________________ _______
5.余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
翻
译: ______________________________________________________ _______
答案解析
一、答案：1.受授 2.读逗句子中间需要稍稍停顿的地方 3.不否二、答案：1.求学的人 2.用来……的 3.两个词,动词“从”
(跟从)和连词“而”(并且) 4.一般人 5.小的方面学习 6.不一定三、答案：1.名词,老师/动词,从师求学/名词的意动用法,以……为师/动词,学习/名词,有专门特长或技艺的人/名词,军队/名词,榜样2.chuán,动词,传授/chuán,动词,流传/zhuàn,名词,传记,解释六经的著作/
chuán,动词,传送,传递/zhuàn,名词,传舍,宾馆/zhuàn,名词,传记/zhuàn,动词,作传,写传记
3.名词,主张、思想、学说/名词,道德学问/名词,道路/名词,方法/名词,道义/动词,取道/动词,说,讲/同“导”,引导
4.名词,疑难问题/形容词,糊涂/动词,遇到疑难问题/动词,迷惑,蒙骗
5.动词,没有/连词,无论/副词,同“毋”,不要/用在句末,表疑问语气,可译为“吗”
6.名词,这些人/副词,只,仅仅/名词,同伴/形容词,空
7.结构助词,的/代词,指代知识、道理等/助词,用于主谓之间,取消句子的独立性/助词,宾语前置的标志/代词,他,指代李蟠/动词,到/代词,指代我/在句中调节音节,没有实在意义
四、答案： (一)1.(1)学习(2)低于,不及(3)遇到疑难问题(4)从师求学 2.以……为师
(二)1.(1)小的方面;大的方面(2)高明的地方(3)圣人;愚人 2.感到耻辱 3.以……为耻
五、答案：1.判断句老师,是靠他来传授道理、教授学业、解释疑
难问题的。
2.判断句道存在的地方,就是老师存在的地方。
3.被动句不被(这种)时代风气影响。
4.宾语前置句不通晓文句,不能解决疑惑。
5.状语后置句却以向老师学习为耻。
6.状语后置句他懂得道理本来比我早。
7.省略句现在他们的见识竟反而赶不上(这些人)。
8.省略句他们(的才智)不及圣人也很远。
9.固定句式哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢?
六、答案：1.人不是一生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?(采分点:“之”“孰”“惑”)
2.因此圣人更加圣明,愚人更加愚昧。
(采分点:“是故”“圣”“愚”)
3.有的向老师学习,有的却不向老师学习,小的方面学习,大的方面反而放弃(不学),我没有看出那种人是明智的。
(采分点:“或”“不”“小学”)
4.懂得道理有早有晚,学问和技艺上各有各的专门研究,如此罢了。
(采分点:“闻”“术业”“专攻”“是”)
5.我赞赏他能履行古人之道,写了《师说》来赠送给他。
(采分点:“嘉”“贻”)
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