三年级上数学教案口算乘法2_冀教版

三年级上数学教课设计口算乘法2_冀教版教课目的：过程与方法目标：借助阅读，让学生经历自主探究一位数乘整十数口算方法的过程。

知识与技术目标：：理解一位数乘整十数的算理，会口算乘法解决简单的实质问题，发展应意图识。

感情、态度与价值观目标：能踊跃参加数学活动，感觉数学与生活的联系。

教课重难点：掌握口算乘法的口算方法，理解口算算理教课过程：【导入】第一板块：师生共同确定研究主题+复习铺垫师：孩子们，谁来说一说我们今日要学什么？生：口算乘法师：赞同吗？生：赞同（板书课题）师：前方我们已经学过乘法的一些相关知识，请看大屏幕（课件出示口算题）生：怎么没有呢？师：请大家点一点试一试。

生：每点一次就出来一道题师：谁想说哪个就算那个，其余同学赐予判断。

师：真棒！说明我们对前方的知识掌握的很好。

【讲解】第二板块：阅读+沟通1、阅读情境图师：接下来，我们用阅读的学习方式来持续研究“口算乘法”请看大屏幕（课件出示情境图和书上的三种解法）提示大家读以前请先看阅读提示（课件出示阅读提示： 1、把你以为重要的地方画下来。

2、同桌相互说一说这几种算法。

2、沟通师：比较这三种方法，你最喜爱哪一种算法？生：乘法师：为何？生：乘法简易师：你能谈谈聪聪是怎么算的吗？生： 20×4=80（板书）师：谁还喜爱这类方法？你再谈谈（找2-3 名同学谈谈）师：你感觉大头蛙的话是说给谁听的？生：聪聪师：谁赞同聪聪的说法？请其余同学仔细听，看什么地方有补充？师：那就是说我们在计算20×4=80 的时候要这样想：把20 看作 2 个十， 2 个十乘 4 等于 8 个十（板书算理）师：谁能谈谈丫丫是怎么算的？红红呢？【练习】第三版块：稳固完美师：用上边的这些数学信息，还可以够解决下边的这样两个问题（课件出示：（ 1）80 本《保健小知识》一共卖了多少元钱？80×6=（）（2）假如 300 本《保健小知识》都卖出去，能够卖多少钱？ 300×6=（）师：请同学们自己在书上算一算。

《口算乘法（二）》教学设计《口算乘法（二）》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《口算乘法（二）》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《口算乘法（二）》教学设计1【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，既是对旧知的复习，也是本节课学习内容的`一个铺垫。

（二）情境导入，探究新知1．创设情境，探究算理。

超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。

（1）出示主题图。

（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。

（3）学生列式汇报，教师板书：6×10=（4）小组合作，探究算理。

怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。

（5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。

算法预设：方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。

6×9=54，54+6=60（个）。

方法二：方法三：先不看0，1×6=6，再在结果后加上0，所以6×10=60（个）。

……【设计意图】情境图直观生动，让学生在具体情境中抽象出数学问题，便于学生理解算理，探究多种算法。

2．深入练习，知识迁移。

（1）计算下列各题。

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=（2）指名汇报各题口算方法。

（3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。

【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的方法，体会算法多样化，发散学生思维。

学生在练习之后，体会并掌握最简便的口算方法。

3．层层递进，探究新知。

（1）出示主题图：超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。

（3）学生列式汇报，教师板书：12×20=（4）想一想：12×20应该怎样口算呢？引导观察主题图，思考多种方法。

2.1 口算乘法
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
1.算一算。

60×5= 30×3= 50×8=
80×4= 600×4= 200×4=
700×6= 7×200= 80×8=
2.直接写出得数。

31×3= 3×12= 2×23=
32×3= 41×2= 12×3=
3.一圈跑道400米,明明跑了3圈,乐乐跑了2圈,明明跑了多少米?乐乐跑了多少米?
4. 6头这样的大象能运多少根木头?
答案：1. 300 90 400 320 2400 800 4200 1400 640
2. 93 36 46 96 82 36
3. 400×3=1200（米） 400×2=800（米）
4. 20×6=120（根）
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

《口算乘法》教案教学内容：教材第41-42页例1、例2学情分析：本节课是在学生熟练掌握了基础乘法运算之后，具有一定的计算能力的基础上进一步学习的较复杂的乘法运算。

而先理解和掌握口算乘法为学生后面学习笔算乘法和掌握笔算乘法的方法打下笃实的基础。

教学目标：知识与技能——让学生掌握两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题，解决问题的能力。

过程与方法——在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。

情感态度与价值观——引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点：重点——引导学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。

难点——能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

一、复习旧知1、口算。

7×6= 4×9= 5×3= 8×6=3×7= 5×6= 3×8= 4×7=8×5= 9×9= 5×4= 3×6=3×9= 5×7= 7×8= 9×6=2×6= 4×8= 5×5= 9×7=二、讲授新知同学们今天表现得都很好，接下来我们一起来学习口算乘法。

（板书课题）1、齐读例1，指名说已知条件是什么？问题是什么？2、谁会列式？（板书15×3=）3、谁会算15×3等于多少？你是怎么想的？①、指名说，你这么快想出来，是怎么想的？（板书5×3=15 10×3=30 15+30=45）②学生说教师归纳：5×3=15 （个位乘个位）10×3=30（个位乘十位）15+30=45（把两个得数加起来）4、现在老师要买9筐草莓，那老师会有多少盒草莓？①、2个同学上来作答，一个学生用拆分法来做，另一个学生用其他不同的方法来做。

2.1口算乘法一、教学目标1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百乘一位数口算方法的过程。

2、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练的进行口算。

3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的成功体验。

二、课时安排1课时三、教学重点使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

四、教学难点引导学生探索发现整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

五、教学过程（一）导入新课我们先来一起复习一下以前学过的内容。

4×6= 7×8= 9×3= 6×6=5×4= 8×5= 6×3= 8×8=这节课，我们将在此基础上继续学习口算乘法。

（二）讲授新课乐乐书店新到300本《保健小常识》师：观察主题图，说一说从图中了解到哪些信息？提出问题：（1）第一周卖出去4包，一共卖出去多少本？鼓励学生用自己的方法进行口算。

用加法方法1：20+20+20+20=80（本）方法2：20+20=40（本）40+40=80（本）用乘法20×4=80（本）想：把20看成2个十，2个十乘4是8个十也就是80（2）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？师生列出算式：80×6=鼓励学生口算，说一说你是怎么算的？（3）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱？鼓励学生自己列出算式并试着口算，然后说一说是怎样想的，怎样算的。

（三）重难点精讲试一试,你就会有新的发现。

2×3= 3×5= 5×4=20×3= 3×5 0= 50×4=200×3= 3×5 00= 500×4=通过计算，你发现了什么？师生共同小结：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

冀教版小学三年级数学上册教学设计口算乘法教学目标：1.结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的口算方法的过程。

2.能正确口算一位数乘两位数并理解算理。

3.能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。

教学重难点：教学重点：掌握口算一位数两位数的口算方法。

教学难点：理解口算一位数乘两位数的算理。

教学过程：【导入】口算乘法设计1、口算竞赛：（限时1分钟）：40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50= 2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。

（板书课题）【讲授】口算乘法教学设计．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．同桌讨论交流。

3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。

4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

冀教版数学三上《乘法》教学设计教学设计一：乘法的认识与简单运算一、教学目标：1.认识乘法符号，了解乘法的概念和性质；2.学习乘法口诀表，能熟练背诵并运用；3.掌握乘法竖式的二、教学重难点：1.乘法的概念和性质；2.乘法口诀表的理解与背诵。

三、教学准备：教师准备乘方口诀表、黑板、彩色粉笔、实物教具等。

四、教学过程：Step 1：导入新知1.向学生介绍本课的学习内容：“今天我们要学习乘法，它是我们进行计算的一种方法。

”2.引导学生思考日常生活中的乘法运算：“牛有2只脚，一共有10只牛，那么有多少只脚？”Step 2：认识乘法符号及乘法的定义和性质1.出示乘法符号“×”，并解释其含义：“乘法就是用乘法符号‘×’表示两个数相乘的运算。

”2.通过实例让学生体会乘法的性质：“乘法满足交换律，例如：2×3=3×2、”3.教师编写乘法的定义或性质，由学生默写在黑板上。

Step 3：学习乘法口诀表1.引导学生观察乘法口诀表的规律：“我们来观察一下乘法口诀表的规律。

”2.学生自由发言讨论乘法口诀表的规律：“每一行的倍数都有一个相同的数字。

”3.教师解释乘法口诀表的规律：“每一个乘法口诀表中的数字都是由相应行和列的数字相乘得出。

”4.引导学生背诵乘法口诀表并抢答：“现在摊开乘法口诀表，我们一起背诵。

”Step 4：乘法竖式计算1.出示乘法竖式计算的例子，依次解释每一个步骤和原理：“今天我们主要学习两位数和一位数乘法的竖式计算。

”2.分步骤引导学生完成一道题目的计算，并进行讲解：“我们来尝试一道题目，一起完成。

”3.学生们结对合作，互相批改，共同完成其他题目。

Step 5：练习巩固1.针对不同程度的学生，设计不同难度的乘法计算练习题；2.学生在本节课所提供的时间内，自主练习并完成题目。

五、教学反思：通过这一节的乘法教学，学生对乘法的定义和性质有了初步的了解。

同时，乘法口诀表的学习让学生能够熟练背诵并灵活运用。