20春西师大版数学二年级下册--学案--1.4 写数 读数(1)-(附答案)

写数读数-西南师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够认识并书写四位数以内的整数；
2.能够快速识别四位数以内的整数；
3.能够正确地读出四位数以内的整数；
4.能够利用口算方法进行简单的运算。

二、教学重点和难点
重点：四位数以内整数的书写和认识，以及读数。

难点：书写数字0的技巧和阅读数字的技能。

三、教学过程
1. 导入新课
通过手拍游戏，呈现4位数。

老师手拍1下，学生齐声说出1；老师手拍2下，学生齐声说出10；老师手拍3下，学生齐声说出100；
老师手拍4下，学生齐声说出1000。

再来一个手拍5下，学生说出来什么？（同桌思考并答案随便选取）
2. 正式学习
1.教师通过ppt呈现随机的4位数，要求学生快速读出这个数。

2.提醒学生，数字0是一个好特殊的数字，数码中不能少0。

3.学生将1000以下的数按大小顺序逐一读出，并要求所有同学将读出的数做成一幅图画，用手做出来。

4.学生通过口算和认真筛选练习单词本词汇。

3. 知识巩固
通过游戏帮助学生巩固课堂知识，让学生在轻松的气氛中掌握新知识。

1.给定一组数，让学生进行排序。

2.童谣学唱：快乐的读数（请大家跟我唱）
四、教学总结
本节课主要学习了四位数以内整数的书写和认识，以及阅读数字的技能。

在四位数的书写中，学生首先要注意数字0的书写，每个数位都不能少0。

在阅读数字方面，学生要快速、准确地认识和读出数字。

通过本节课的学习，学生可以掌握四位数以内整数的基本书写和认识技巧，获得基本的阅读数字技能，培养对数字的感知和理解。

让学生自主提供学习的材料，并结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。

八、板书设计
3 1 5 1 2 3 6 2 6 0 3 1 0 0
4 0 3 0 4 0 0 3
千百十个千百十个二百六十三千一百四千零三十四千零三
三百一十五一千二百三十六
读数是从高位起，千位是几，读作几千；读数时，末尾的0不读。

中间有一个0或连续2个0只读一个零。

百位是几，读作几百；十位是几，读作几
十；个位是几，读作几。

九、实践反思
1、学生在生活中已接触到万以内的数，由于个体的差异，关注的程度和对这些数感知的程度不一样，教师在课前特地安排了一次实践活动，要求学生收集一些万以内的数，学生的收集过程其实是主体体验的过程，他会去尝试读这些数，或向家长成人询问如何读这些数，从而形成对这些数的零碎的、片断的认识，形成初步的概念，这样学生对本节课的学习比较投入，热情较高，能积极参与读数方法的总结归纳。

2、这节课也为学生创设了一种展示知识、展示本领的机会，让学生尝试自己读数，从不同的数中得出读同一类数的规律，从而培养学生探索知识规律的意识。

除了后面的巩固应用外，所有学习的数据都从学生中来，教师没有硬塞给学生一个数，从学生中来的数据有益于学生尝试读数。

整堂课中学生能积极参与、学习兴趣较高。

3、从学生的生活实际提出练习的材料，学生从自己的生活实际和知识背景出发，用自己的方法来尝试读数，在读数中总结自己读数的方法，并运用同桌交流、集体讨论的方法，使学生在读中总结，读中感悟，所有读数方法都是由学生自己主体参与，尝试探索来获取的，充分体现了学生的主体地位。

4、学生从自身感受中，归纳读万以内数时应该注意些什么，鼓励学生用自己语言来表达。

西师大版数学二年级下册第一单元全部学案1.1 数数(1)项目内容1.计算。

9+1= 99+1=2.10个一是十,10个十是一百,那么10个一百是多少呢?3.阅读教材第2页例1。

分析与解答:1个一是一;10个一是十,是在1的后面多加了一个0;10个十是一百,是在10的后面多加了一个0,那么10个一百就应该在100的后面多加一个0,那么就是( ),也就是一千。

4.通过预习,我知道了10个一是( ),10个十是( ),10个一百是( )。

5.预习后我还知道:1000是一个比较大的数。

6.数一数,说一说。

(1)左图中有( )个方格。

(2)上图共有( )个小方格。

温馨提示知识准备:几百几十几的认识与应用。

学具准备:计数器。

参考答案1.10 1002.一千3.10004.十 一百 一千5.略6.(1)100 (2)10001.2 数 数 (2)项目内 容1.计算。

999+1= 9999+1=2.10个一百是一千,那么10个一千是多少?你能在计数器上拨出来吗?3.阅读教材第3页例3。

分析与解答:(1)1是一位数,应该在计数器的个位上拨一个珠子;(2)1列有10个小正方体,10是两位数,应该在计数器的十位上拨一个珠子; (3)10列有100个小正方体,100是( )位数,应该在计数器的( )位上拨一个珠子;(4)1个大正方体有1000个小正方体,1000是( )位数,应该在计数器的( )位上拨一个珠子;(5)10个大正方体有10000个小正方体,10000是( )位数,应该在计数器的( )位上拨一个珠子。

4.通过预习,我知道了一、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数单位间的进率是( )。

5.预习后我还知道:10个一百是( ),10个一千是( )。

6.填一填。

( )个是,( )个是一万。

温馨提示知识准备:几百几十几的认识与应用。

学具准备:计数器。

参考答案1.1000 100002.一万能3.(1)略(2)略(3)三百(4)四千(5)五万4.105.一千一万6.10 101.3 数数(3)项目内容1.填空。

二年级下册数学教案- 写数-西师大版教学内容：本节课是西师大版二年级下册数学的“写数”部分，主要内容包括：认识和理解整数的写法，学会从高位到低位逐级写出整数，并能正确书写；掌握整数的分级写法，能熟练地写出任意两位数和三位数；通过实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解整数的写法，学会从高位到低位逐级写出整数，并能正确书写；掌握整数的分级写法，能熟练地写出任意两位数和三位数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

教学难点：整数的分级写法，特别是三位数的写法，学生容易在千位、百位和十位之间混淆，需要教师引导和练习。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、数位顺序表。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入新课教师出示一个整数，让学生观察并说出这个整数的写法。

引导学生回顾整数的写法，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解1. 讲解整数的写法，从高位到低位逐级写出整数，并强调每一位的写法。

2. 讲解整数的分级写法，以两位数和三位数为例，让学生明确每一位的数值和写法。

3. 通过实例，让学生练习整数的写法，教师巡回指导。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，解答学生的疑问。

四、课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行小结，总结整数的写法和分级写法。

板书设计：1. 整数的写法：从高位到低位逐级写出整数，每一位的写法。

2. 整数的分级写法：两位数和三位数的写法，每一位的数值和写法。

作业设计：1. 完成课后练习题，巩固整数的写法和分级写法。

2. 家长签字，加强对学生学习情况的了解。

课后反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生掌握了整数的写法和分级写法。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在动手实践中掌握知识。

二年级下册数学教案-写数读数1-西师大版教学内容：本节课的教学内容是西师大版二年级下册数学的“写数读数1”。

本节课主要让学生学习万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能进行简单的数的组合和分解。

教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。

2. 培养学生的数感，提高学生对数的认识和运用能力。

3. 培养学生的观察、分析、总结的能力，提高学生的问题解决能力。

教学难点：1. 万以内数的读写方法的掌握。

2. 数的组合和分解的理解和应用。

教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、数的卡片、计数器等。

2. 学生准备：学习用品、计数器等。

教学过程：1. 导入：通过复习旧知，引导学生回顾以前学过的数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：通过故事、图片等形式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3. 新课讲解：讲解万以内数的读写方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握。

4. 练习：让学生进行数的读写练习，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。

板书设计：1. 写数读数12. 内容：万以内数的读写方法、数的组合和分解。

作业设计：1. 请学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

2. 请学生回家后，向家长介绍今天学到的内容，让家长了解学生的学习情况。

课后反思：本节课的教学内容是万以内数的读写方法，通过讲解、练习、小结等方式，让学生掌握了万以内数的读写方法，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。

同时，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习能力。

重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度教学过程的实施与学生的参与度是教学活动中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。

在本节课的教学过程中，教师应特别注意如何有效地引导学生参与，确保学生能够在互动和实践中深化对万以内数的读写方法的理解。

写数读数-西南师大版二年级数学下册教案教学目的1.掌握数码和数位的概念。

2.能够正确地写出3位数、4位数。

3.能够正确地读出3位数、4位数。

4.提高学生的数学思维能力。

教学内容1.数码和数位的概念。

2.3位数、4位数的写法。

3.3位数、4位数的读法。

教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握数码和数位的概念。

2.教学难点：让学生学会正确地读出较长的数。

教学准备1.教师：黑板、彩笔、教学课件。

2.学生：教材、练习册、铅笔、橡皮、尺子。

教学过程第一步：数码和数位的概念1.将数字0至9写在黑板上，让学生看图理解数字，引导学生认识数码。

2.提问：数0至999中，有多少个数码？让学生回答并解释。

3.引导学生认识数位并和数码进行对比。

第二步：写出3位数、4位数1.教师将十、百、千位数分别写在黑板上，并解释其意义。

2.教师向学生介绍3位数和4位数的写法，并通过教学课件展示。

3.学生根据教师的示范和知识点，进行练习。

第三步：读出3位数、4位数1.教师向学生介绍3位数和4位数的读法，并通过教学课件展示。

2.提问：312该怎么读？6007该怎么读？让学生回答。

3.学生根据教师的示范和知识点，进行练习。

第四步：综合练习1.按照教师提示，学生进行3位数、4位数的写法和读法练习。

2.老师巡视课堂，发现错误及时纠正。

课堂延伸1.教师出示几个数字让学生用数码和数位的概念解释。

2.学生自行制作卡片，写出3位数或4位数并读出来。

巩固练习1.完成练习册中的相关题目。

2.回家后自行完成相关题目。

常见问题及解答Q1. 数码和数位有什么区别？A1：数码是指数字本身，数位是指数字所在的位置。

Q2. 如何正确地写出3位数？A2：根据百位，十位，个位的含义，将数字按照从高到低的顺序写出来即可。

Q3. 如何正确地读出3位数？A3：先读百位数字，再读十位数字，最后读个位数字，并将读出的三个数字连在一起即可。

教学总结通过本节课的学习，学生掌握了数码和数位的概念，学会了正确地写出3位数、4位数以及正确地读出3位数、4位数。

1.4 较大数的估计
教学反思：
《较大数的估计》这部分知识是小学低年级发展学生数感的重要教学内容，由于学生的年龄所限，对一些物体的估计和实际数相差很大，为了让学生明白估计不是乱猜，我按照以下方法组织教学。

1、着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多一些、少一些、多得多、少得多”，来表示两个数之间的关系。

2、创设情境，寻找估数的方法
通过创设一碗黄豆有多少粒？这一问题情境，让学生体会到估计得必要性，然后通过讨论、合作，在活动中充分体验，从而探索出以下几种方法：（1）是凭经验估计；（2）先数出一把黄豆有多少粒？再大体估计有一共多少粒；（3）先数出1小杯有多少粒，再看总数里有这样的几份……。

由于学生主体性参与，因此他们感悟得深、理解得透，为下面的估计教学顺利做好了铺垫。

3、体会估数的方法，沟通数学与生活的联系。

估一估在现实生活中应用十分广泛，为此设计了一个“1200名学生占城1列有多长？”的活动，让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用，进一步沟通数学与生活的密切联系，并促使学生再次萌发估计的需求，产生探索动力，学会具体应用。

4、运用中提升对估计的认识
让学生通过自主练习，进一步理解估计方法的应用，切实认识到生活中有许多地方用到估计，必须掌握好估计方法，才能提高估计的能力。

实用文档精心整理 1。

1.2.2 读数教学内容：教科书第9页例4、例5，第9页试一试，万以内数的读法。

教学提示：万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。

所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。

教学目标：1、知识与技能：借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。

2、过程与方法：会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。

3、情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

重点、难点：重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。

难点：正确读中间、末尾有零的数。

教学准备：教具：竖式计数器、多媒体课件。

学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

教学过程：一、新课导入：1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。

一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是3320元……2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

【设计意图：学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。

首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。

其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。

当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。

1.4写数读数((教案)20232024学年数学二年级下册在上一节课中，我们学习了数的组成和比较大小，这节课我们将继续深入学习数的读写。

一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级下册》，本节课的教学内容主要包括第17页至第19页的“写数”和“读数”两部分。

其中，写数部分包括整数的写法，数的顺序和数位的认识；读数部分包括整数的读法，数的顺序和数位的认识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数的写法和读法，理解数的顺序和数位的认识，能够熟练地进行数的读写。

三、教学难点与重点本节课的重点是整数的写法和读法，数的顺序和数位的认识。

难点在于数位的认识和数的读写顺序。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具、练习题等。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中有一个小动物，它把数字顺序搞乱了，让学生帮助它理清楚。

这样能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数的顺序。

2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，结合多媒体教具，为学生讲解数的读写，数的顺序和数位的认识。

我会用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。

3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些随堂练习，让他们在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4. 板书设计：在课堂上，我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助学生更好地理解和记忆。

5. 作业设计：在课后，我会布置一些作业，让学生在家里进行练习，巩固所学知识。

六、作业设计七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这节课的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们在日常生活中多运用所学的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

它们对于学生的学习成效至关重要，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。

西师大版小学二年级下册第一单元教学设计第一单元万以内数的认识第1课时数数（一）【教学内容】教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。

【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。

学具：小棒、学生用计数器。

【教学过程】一、调查感知、情景引入1学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。

对于比100大的数，还知道些什么？[点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。

]2情景引入教师出示主题图。

学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知1回顾旧知出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。

板书：10个一是十，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

2探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。

①数一数。

课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。

说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００……1000。

学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。