提升高职专业内涵建设的思考

高职院校内涵建设存在的问题及其对策□孙凌云摘要：抓好内涵建设，提高人才培养质量是办好高职教育的前提。

抓内涵建设要以专业建设为核心，加强教师队伍、实践教学基地建设，深化教学改革，提高管理水平，培育独具特色的校园文化，办出自己的特色，为地方经济社会发展服务。

关键词：高职院校；内涵建设；办学特色；培养质量作者简介：孙凌云（1964-），女，山东茌平人，聊城职业技术学院经济管理学院副教授，研究方向为教育管理与思想政治教育。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2010）32-0004-03综合研究ZONGHE YANJIU随着高职教育突飞猛进地发展，高职院校在师资队伍、专业建设、课程建设以及实验实训条件建设、校园文化建设、质量管理、办学特色等方面存在的问题开始引起社会的广泛关注。

要想在日趋激烈的竞争中立于不败之地，高职院校必须以科学发展观为指导，解决好内涵建设存在的突出问题。

一、教师队伍建设是内涵建设的关键建设一支优秀的教师队伍是提高教学质量和办学水平的关键。

高职教师应具有与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、融理论与实践于一体的双师素质、较强的教学与专业的科研能力。

（一）高职院校教师队伍存在的问题1.教师来源单一。

高职院校的专职教师绝大多数是从高校毕业后直接任教的，他们缺乏企业行业实践经验。

现行的教师职称评定中重论文的倾向，也无形中在引导教师把时间和精力放在完成论文、发表著作、搞科研上，而忽视了专业实践能力的培养和提高。

许多专业教师的实践动手能力、实训教学指导能力都较弱，与高职教育需要的“双师”素质差距明显[1]。

2.学历层次和职称层次有待提高。

由于许多高职院校办学历史较短或由中专学校升格而来，教师的学历层次和职称层次与普通高校相比有较大的差距。

3.兼职教师队伍难以满足高职教学的实际需要。

目前高职院校都聘请了大批来自企业、行业的专家、骨干担任兼职教师，这一方面解决了专业教师数量不足的问题，另一方面也弥补了专职教师实践能力弱的缺憾。

新世纪高职院校内涵建设与发展的若干思考摘要：高职教育近几年得到了快速发展，走内涵式发展道路是由其在高教系统中的地位、自身的条件、竞争的需要以及未来的远景规划决定的。

高职教育要想站稳脚跟并继续发展，就必须要选择加强内涵建设发展的新思路。

关键词：高职院校；内涵建设分析；发展内容；新思路中图分类号：g71 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）14-0254-01一、高职院校内涵建设分析（一）高职院校内涵建设存在着复杂性随着珠江三角洲和长江三角洲二个区域率先发展起来，开发西部、东北振兴、中部崛起，掀起了中国改革开放波澜壮阔的历史新篇章。

伴随这一复杂历史进程发展前进的高职教育，在高职院校内涵建设上也呈现出较大的差异性与复杂性。

东部，已完成资源整合与校区建设，中部地区高职院校初步形成规模，师资队伍、实训条件等还需进一步完善，人才培养模式改革已逐步开展，发展具备良好基础。

（二）高职院校内涵建设存在着多样性高职学院建成的时间不是整齐划一的，多数是在新世纪成立的。

区域上分布全国各地，全国大部分地市已至少有一所独立设置的高职院校。

从规模上大到四、五万人，小到不足千人；从层次上有本科层次高职院校、有本专并举高职院校、更多的是专科层次高职院校。

（三）高职院校内涵建设存在着长期性一是现代高素质技能人才既要有良好的职业素质，又要熟练掌握现代信息技术，熟练应用专业技能，在短短的几年里实现这一目标是十分艰难的，需对其成长机制、过程管理、结果评价有一套科学而严密的制度，而制度建设必然是长期性工作；二是内涵建设是重视技能人才的社会贡献而不是鄙视它，要通过高职教育的实践提高其社会地位，扩大社会影响，增加社会贡献，使高等职业教育深入人心，这是和谐社会建设的必然要求，也是一项长期的历史任务；三是中国特色社会主义建设是长期的，服务于中国经济社会发展的高职院校内涵建设同样是长期的。

二、高职院校内涵建设发展的主要内容（一）以专业建设为核心的教学基本建设在内涵建设工程中，专业建设具有不可替代的基础性地位，它是高职院校各项建设工作的重中之重，这是由高职院校的社会职能和办学目标所决定的。

高职教育专业群的内涵分析和建设思考[摘要]专业群是一项综合性的发展建设项目，其内涵随着实践的深化而不断拓展和完善，表现为专业群的智慧在于专业集群的策略，创新在于构建柔性的、可重组的专业建设机制，重点在于各组成专业的教学资源共享，生命力在于其发展性，最终目标在于学生的终身发展。

高职院校必须明确专业群建设是高职院校的常规工作而不是应景的“政绩工程”，专业资源的共享是具有挑战性、长期性的任务，专业群的构建需要战略性视野和坚持教育教学改革的决心等。

[关键词]高职教育专业群内涵专业建设高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，在发展过程中先后经历了重点专业（品牌特色专业）建设、课程（群）建设二次影响深刻的教育教学改革，培养了大量合格的高素质技能型人才，为“中国制造”的辉煌和转型升级做出了重要贡献。

近年来，战略性新兴产业催生了大批新职业岗位，而传统的专业建设机制和结构僵化，大大降低了专业自身的发展和再生能力，职业岗位和专业培养目标的匹配矛盾逐渐加剧，削弱了高职教育作为一种教育类型的社会认可度，制约了高职教育自身的可持续发展。

为了突破困境，国家以示范高职院校建设项目为载体，启动了以校企合作专业群建设为核心的第三次高职教育教学改革，不断提高专业对经济社会发展的服务水平。

一、专业群的内涵专业群是近年来高职教育教学改革和建设的重要内容和载体，其概念借鉴了“产业集群”的思想，一般由1～2个重点专业为核心，3～5个专业围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，相互融合而形成专业集合。

其与专业、课程、岗位等要素之间的关系如下图所示。

专业群中的重点专业常常是国家重点专业、省级品牌特色专业等优势专业，具有理念先进、特色鲜明、成果丰硕、社会认可度高等特点。

专业群的内涵随着实践的深化而不断拓展和完善，主要有以下五方面的内容：1.专业群的智慧在于把现有专业组织成“群”的策略。

关于加强高职院校内涵建设工作的思考当前，我国正处于转型时期，为国家培养人才的教育界也需要转型，以适应国家经济和社会发展对人才的需求。

高等职业学校如何提升办学质量，一直是教育转型问题中需要优先考虑的方面。

本文以湖南石油化工职业技术学院为例，就如何加强高职院校内涵建设、全方位提升办学质量提出了自己的思路与建议，具有一定的借鉴作用。

标签：高职院校内涵建设办学质量目前，我国的职业教育事业已经进入了快速发展的黄金时期。

作为高等职业学校，必须适应转型发展形势，开拓视野，解放思想，更新观念，加强内涵建设，全方位提升办学质量，创新管理思路，探究管理策略，完善制度设计和规章制度，进一步明晰学校、系部、处室职责范围，强化过程管理，加强管理监控，促进思路转型、管理转型和内涵转型，不断探索符合高职教育要求的办学思路和发展模式。

１高职院校内涵建设的核心内容与意义高等职业教育既是我国高等教育的重要组成部分，又是我国职业教育的龙头，担负着培养、输送社会紧缺的高技能人才的历史重任。

目前，高等职业教育已经占据了我国高等教育的半壁江山。

高等职业教育的内涵建设，可概括为：文化、质量、特色、效益，其中要以提高教学质量为主要内容。

加强高职院校的内涵建设，对于树立正确的办学思想，突出办学特色，培养高素质技能型人才，更好地适应我国经济社会发展方式转变的迫切需要，助推高职院校的科学发展，有着十分重要的意义。

湖南石油化工职业技术学院位于历史名城湖南岳阳，毗邻湘北十里油城中石化长岭炼化公司，北通长江，西邻洞庭，南达京珠，迄今已有33年的办学历史。

2003年4月经湖南省人民政府批准成立高职学院，学院成为一所湖南省人民政府主导、中石化长岭炼化公司举办，集高职教育和职工培训于一体的全日制普通高等职业技术学院。

学院设有三系二部，即：石化技术工程系、石化装备工程系、石化管理工程系、基础课部和思想政治课部，具有20多个专业的开设资格和能力，目前开设有高职专业12个，形成了以石油化工生产技术专业为龙头，石油化工装备、石油化工储运、营销与管理等相关专业为支撑的、基本能满足石化行业岗位群需要的专业体系。