的原则，积极探索形成现代职业教育体系的有效路径。
2019/3/11
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教育部鲁昕副部长在全国职业教育科研工作会议上的讲话
一是加强现代职业教育体系的内涵和规律研究。要准确理解和把握现代 职业教育的内涵，研究其要素构成和发展规律，确保现代职业教育体系建设 的正确方向。 二是加强职业教育应对经济社会需求的机制研究。现代职业教育体系要 适应经济发展方式转变和产业结构调整要求。要研究职业教育如何面向外部 需求，形成相应的教育规模和结构布局，服务经济社会发展的需要。 三是加强职业教育与其他教育的沟通研究。现代职业教育体系要体现终 身教育理念。要研究如何形成学历教育与非学历教育协调发展、职业教育与 普通教育相互沟通、职前教育与职后教育有效衔接的格局，搭建技能型人才 成长“立交桥”，服务人的终身学习、持续发展。 四是加强中等和高等职业教育的衔接问题研究。现代职业教育体系要促 进中等和高等职业教育协调发展。要研究如何加强对中职和高职的统筹，促 进中职和高职的科学定位、合理分工和协调布局，有针对性地培养中、高级 技能型人才。当前，要重点研究推动中等和高等职业教育在培养目标、专业 设置、教材开发、课程体系、教学过程、招生工作、教师培养、评价机制、 行业指导、集团办学等10个方面的衔接。
教育专业体系、职业教育课程体系、职业教育评价体系等。
2019/3/11
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影响职业教育体系形成的社会因素-1
任何一个国家或地区职业教育模式的形成，都与其经济发展水平、经济发展 模式、福利制度、产业结构、就业情况、文化等社会要素有着极为复杂和密 切的联系。 1.经济发展水平会影响一个国家或地区的产业结构，因而决定了其所需的 技能类型与职业教育模式。根据经济现代化程度，可由低到高把经济发展划 分为四个阶段: 第一阶段：传统农业型经济—尚未发展国家； 第二阶段：正在进行现代化，但经济尚落后----发展中国家（中国）； 第三阶段：富裕但仍在进行现代化的经济—较发达国家（日本、德国）； 第四阶段：富裕且已基本完成现代化的经济（美国）。 一般地说，处于第四阶段的国家，其产业结构主要以服务业和高新技术产 业为主；处于第三阶段的国家，服务业有了很大发展，但高技术的制造业仍 然占据较大比重；处于第二阶段的国家，较低技术的制造业占据较大比重。
