《铺满金色巴掌的小路》教案教学目标：1.认识本课6个生字，会写13个生字，摘抄自己喜欢的语句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，运用多种方法理解不懂的词语。
3.能在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，写一写自己的上学路或放学路。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，运用多种方法理解不懂的词语。
能在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，写一写自己的上学路或放学路。
情境任务：一夜秋风，一夜秋雨，奏响了秋的舞曲，那一个个金色小巴掌也跳起了舞，让我们一起去欣赏，去想象，去搜集小巴掌明信片吧！教学过程：一、激趣导入，了解作者1.秋天已经悄悄走过了我们的身旁，留下了秋的印迹。
些许是一场秋雨，些许是一夜秋风，或者是丹桂飘香，又或者是层林尽染......一夜秋雨后，秋叶跳起了华尔兹，缓缓飘落，让我们一起走进铺满金色巴掌的水泥道，去欣赏她们优美的舞姿吧！板书课题，指导写“铺”字。
2.指导读好课题，读出自己的好奇，引发疑问：金色巴掌是什么？课件出示小巴掌和梧桐叶，了解梧桐叶。
学生展示自己搜集的秋叶。
3.认识作者：张秋生，中国著名儿童文学家。
主要作品：《三个胡大刚的故事》《校园里的蔷薇花》《“啄木鸟”小队》等。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，讨论：课文都写了几部分的内容？自主思考，指名汇报，全班交流。
2.我会读，认读词组。
三、欣赏美丽，想象画面。
（一）活动一：瞧，天空放晴了1.学习要求：朗读课文第1～4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？指名交流，课件展示学习结果。
3.“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解的？和同学交流。
比一比，谁的方法多。
预设1:明亮、晴朗。
这是分解组合法。
预设2:晴朗这是找近义词法。
预设3:光线充足，明亮这是查字典的方法。
预设4:天空湛蓝清亮，光线充足。
这是联系生活实际。
预设5:天放晴，天蓝蓝的。
这是联系上下文的方法。
新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案（通用6篇）三年级语文上册《语文园地八》教案 1第一课时学习目标：1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
第二课时学习目标：①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：我的发现①出示“我的`发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时学习目标：1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
《语文园地八》口语交际“夸夸我的同学”教学设计——九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册西乡县北后街小学侯小静[教材简析]本课是三年级上册语文园地八中的口语交际，内容是“夸夸我的同学”，目的是要让学生学会发现别人身上的优点，善于向别人学习。
[设计理念]本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。
[教学目标]让学生发现别人身上的优点，真心实意地赞扬别人，同时锻炼自己的口头表达能力。
[教学重难点]发现别人身上的优点，真心实意表扬别人。
[教学手段]1、教学方法：小组合作为主，教师引导为主。
2、学习方法：自读自悟、合作交流。
3、教学准备：教材配套光盘里小学生车上主动让座和鞠萍姐姐“夸”的总结录像。
[媒体说明]小学生车上主动让座和鞠萍姐姐“夸”的总结录像。
[教学时间]一课时[教学过程]一、营造氛围，感受“夸”师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。
瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？那么，你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？相机板书：谁为何夸怎么夸看样子，我们都被别人夸过。
今天，我们反过来，去夸夸别人。
夸谁呢？板书：夸夸我的同学（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。
马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。
从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。
这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。
）二、录像引路，学会“夸”是呀，每一个人都有自己的长处。
善于发现别人的长处是一个人的优点。
下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。
播放两位小学生车上主动让座的录像。
