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Unit8 第4课时教学设计一、教学目标1. 能在教师的有效引导下完成Part B和Part C中的检测活动，乐于参与课堂上的活动。
2. 能演唱Let’s sing部分的歌曲Where Are You from?并能通过演唱复习巩固如何就来自哪里进行问答。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s sing部分及Listen and tick部分的音频。
(2) Let’s sing部分的人物头饰。
(3) 长城、自由女神、伦敦塔桥的图片，一张世界地图和一张中国地图。
(4) 写有下列句子的纸条：Good afternoon! / Good morning!Where are you from?Where do you come from?Can I help you?Have a good time!(5) 自己家乡的照片。
2. 学生准备：自己家乡的照片。
三、教学方法建议I. 课程导入（Lading In）1. 课前问答教师借助课前问答环节，引导学生进行简单交流，用本单元的重点句型进行相关问答，以复习和巩固本单元的主要内容，以下内容可供参考：T: Good morning, everyone!（教师随意拿起S1放在桌子上的家乡的照片）S1, what’s this?S1: It is my hometown.T: Oh! Beautiful! Where are you from?S1: I’m from...T: Is it far from here?S1: Not very far.T: So I can visit your hometown by bus.T & S1: Yes. You are right. Welcome to visit my hometown!（教师引导学生说出来）T: Thank you.2. 新课导入教师逐一展示长城、自由女神及伦敦塔桥的图片，师生问答：T: What’s this?Ss: It’s the Great Wall / the Statue of Liberty / the Tower Bridge.T: Where is it?Ss: It’s in Beijing (China) / New York (the USA ) / London (the UK ).…II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part B Let’s sing教师承接上一环节，拿出Let’s sing部分的人物头饰，引出本节课的新授部分：T: Now, I want to introduce some friends to you. They are Tony, Jenny and Billy. Let’s listen to a song. Later, tell me where they are from. OK?Ss: OK!(1) 教师播放歌曲Where are you from?的读词部分，要求学生跟读，熟悉歌曲内容、了解歌曲大意。
Boys Like to Play Ball.
第一课时
教学环节：
一、激情导入
二、展示学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs.
（二）教师读学习目标，明确本节课任务。
三、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示图片，引导学生读出新单词和图片。
2.做Look and write.
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写描述科目的单词。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述图片中的活动。
（二）班级展示
1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述活动，你来表演我来猜。
2 补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
ru__ , sw__m, dan__, ju__p, r__pe, play basket__, sing s__gs.
五、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
六、课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
ru__ , sw__m, dan__, ju__p, r__pe, play basket__, sing s__gs. 2.翻译
跑，游泳，跳舞，跳绳，打篮球，唱歌。
（陕旅版）四年级英语上册教案Lesson 8 Who is the young woman on the right?教学目标：1.会说会用这些句子：Who is the young woman on the right?The old woman on the left is my grandma.The girl in the middle is me.2.会说会用会写这些单词left right middle beautiful3.在这一课我们学习方位词。
学习用介词短语描述某人或某物的位置。
教学课时:3课时教学过程：1. 热身（Warming up）老师站在学生A,B中间进行演示，会话，引出话题：T: Hello, A and B. Nice to meet you again.A&B: Nice to meet you, too.T: Now I’m here. Look. A is on my right. B is on my left. I’m in the middle.老师与学生A,B调换位置进行会话。
T: Now look. Am I in the middle?Ss: No.T: No. I’m not in the middle. A is in the middle. I’m on the left. And B is on the right. 老师与学生A,B再调换位置，继续进行会话。
T: Now, Who is in the middle?Ss: Now B is in the middle. I’m on the right. And A is on the left.2. 新课展示（New Presentation）讲解句型和词汇：T: I have some pictures here.1）示图3：一张爸妈领着孩子的图片：Look. What a beautiful photo!示词卡，拼读拼写单词： beau-ti-ful beautiful 老师可拿很多漂亮的物品，也可以指着某个漂亮的女孩，领着学生一起说：a beautiful girl, her beautiful eyes, her beautiful dress What a beautiful photo! 这是一个感叹句。
第二课时教学目标：1 .会说会用这些句子：I’m sorry. I’m late. My bike is broken.That’s all right. May I use your book?2. 学习“主系表”结构。
3.了解一般过去时的意义及其否定句的表示法。
4. 情态动词May的意思和用法。
教学重、难点：1.了解一般过去时的意义及其否定句的表示法。
2. 情态动词May的意思和用法。
课前准备：录音机和相关部分的录音带。
教学过程：一．巩固活动；1）角色扮演/情景再现老师让学生两两一组，分别扮演老师和学生，演一个学生因为自行车坏了而上学迟到,老师让做到座位时匆忙中把别人的东西碰掉。
老师让打开书时发现没带书的情景，评出今天的最佳语言奖和最佳表演奖。
关键句如下：I’m sorry. I’m late.That’s all right.You look tired.My bike is broken.Go to your seat and sit down.Sorry.That’s OK.Oh, I didn’t g et my book today?May I use yours?二. 听录音学习对话：T: Let’s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音, 抢答，抢答正确者为所在的组赢得一分）T: How many people are there in the dialogue?Ss: There are two people in the dialogue.T: What are they?Ss: One is Miss Green. the other is a girl.T: What ‘s the their relationship ?relationship 是关系。
Ss: They are teacher and student.T: What’s wrong with the girl?Ss: Her bike is broken.T: How did she come to school?Ss: She ran there.T; Is she tired?Ss: Yes, She looks very tired.三. 播放Listen ,look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。
Boys Like to Play Ball.第一课时教学环节：一、激情导入二、展示学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs.（二）教师读学习目标，明确本节课任务。
三、自主学习（15分钟）（一）温故知新1.出示图片，引导学生读出新单词和图片。
2.做Look and write.（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写描述科目的单词。
（三）互助释疑1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述图片中的活动。
（二）班级展示1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述活动，你来表演我来猜。
2 补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
ru__ , sw__m, dan__, ju__p, r__pe, play basket__, sing s__gs.五、点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
六、课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写ru__ , sw__m, dan__, ju__p, r__pe, play basket__, sing s__gs.2.翻译跑，游泳，跳舞，跳绳，打篮球，唱歌It’s Tuesday.单元总目标本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生活这一话题延伸到了周内的活动。
本单元要求学生能够运用句型：What day is it today ? It’s… We have …on… Is it … today ? Yes, it is.What do you do on…?I…What does Liu Zhao yang do on…?He likes to…谈论自己及他人的周末安排。
陕旅版小学英语第四册教案之lesson 8Lesson 8 I’m sorry.本课通过I’m sorry. I’m late. My bike is broken.等句型和词汇学习，学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry, tired, broken的意义和用法及名词seat。
初步了解过去时态和情态动词May的意思及引导的表示请求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。
同时教育学生要使用礼貌用语。
教学目的及重难点分析：1 会说会用这些句子：I’m sorry. I’m late. My bike is broken.That’s all right. May I use your book?2.会说会用会写这些单词: sorry, tired, broken，get, use.3 学习“主系表”结构。
4 了解一般过去时的意义及其否定句的表示法。
5 情态动词May的意思和用法。
课前准备：1 教师准备坏了的手表。
2 录音机和相关部分的录音带。
3 sorry,tired,broken,seat的单词卡片。
4 老师以43页的图片为参考,制作一个flash课件。
5 教师让部分学生准备榔头。
6 老师准备46页的两幅图片，再准备几幅类似的图片：如，不小心踩了别人的脚，不小心泼了别人一盆水，不小心把别人手里的东西碰掉，不小心把别人的东西弄坏了，不小心把墨水弄到别人衣服上等。
7 师生准备坏了的文具，手表，玩具自行车，椅子等。
教学过程:1. 热身（Warming up）1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：Mary: What time is it?Li Shan:I’m sorry, I didn’t get my watch today.Jack:It’s a quarter to eight. I’m late for school.Mary:May I use your bike,Jack?Jack:Sorry, My bike is broken.Mary:That’s all right.Mary:Hurry up! Hurry up! Here I am.Mary:Sorry, May I come in?Miss Green:Come in, Please. You look tired.Mary:I haven’t got a bike, and I ran here.Miss Green:Oh, I see. Please go to your seat and sit down.Mary:Thank you.2.新课展示（New Presentation）老师通过情景和单词卡片讲解重点句型和词汇：1）老师故意稍微晚点并匆忙跑进教室，气喘嘘嘘的说：I’m sorry. I’m late.Ss: That’s all right,T : My bike is broken.(示词卡)，broken, broken, broken . I ran here（做跑的动作）。
四年级英语第八册全册教案（陕旅版）LI love animals ！本课主要谈论的是关于动物的话题。
低年级时，同学们已经学了一些常见的、简单的动物名称。
例如：dog, duck, cat 等等。
这一课我们将要学习更多动物名称。
例如：snake, zebra, giraffe, kangaroo 等等。
还要能用句型lean see …来描述你所看到的动物以及句型Ilike …best描述你最喜欢的动物。
教学目标和教学重点难点分析：理解会说会写会用动物名词snake, zebra, giraffe, lion, elephaangaroo,deer, fox, wolf, tiger, panda.2. 能用英语表达自己见过什么样的动物，自己最喜欢的动物，并且能用英语描述某种动物的特点。
I saw …I can see …avourite animal is …It ' s very…提高学生的观察力和注意力，培养他们爱护动物，保护动物的美德。
课前准备: 教师和学生都准备各种动物的图片。
教师用幻灯片准备很多动物的图片。
教学过程：1. 热身( Warming up)教师和学生一起唱一首歌来做课前的热身活动。
然后教师引导学生一起来复习以前学过的动物名词。
教师叫一个学生到黑板前面，在耳边轻轻说一个动物名字，让这个学生通过模仿这种动物的声音和动作，其他同学来猜，猜到的同学将会给他们组得一分。
做完这个活动，教师和学生快速复习这些动物的名称。
复习完动物名称，教师可以和学生之间进行随机对话，询问互相都喜欢什么动物，对下面的学习内容做好铺垫。
2. 新课展示（New Presentation ）1 ）动物名称的学习教师讲解：我们刚此已经把以前学过的动物名称都复习了，在本节课中我们要学习更多动物的名称。
let 's look at a picture. （用CAI 出示本课中‘ learn to say '的图片）T: What can youure? 在图片里你能看到什么动物？Ss: I caanimalakekes) ---- 蛇| s(snaZebra(zebras) ---- 斑马| z |Elephant( elephants)-- --- 大象| ts |Giraffe( giraffes) ---- 长颈鹿| s |Lion(lions) ---- 狮子| z |Hippo(hippos) ---- 河马| z |Fox(foxes) ---- 狐狸| s |Wolf( wolves) ----- 狼| z |Tiger(tigers) ---- 老虎| z |Kangaroo(kangaroos) ---- 袋鼠| z|(monkeys) ---- 猴子| z |Deer(deer) ---- 鹿Panda(pandas) ---- 熊猫| z |T ：这里我们要注意这些名词的单数和复数变化。
小学英语四年级Lesson8 I’m sorry.教学案例（陕旅版）
一、案例背景
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容：《陕旅版英语》四年级Lesson8 I’m sorry.
Let’s learn
3、教学目标
（1）通过学习对话让学生初步了解一般过去时的意义和使用方法。
（2）.“四会”词句：
sorry（对不起），tired（疲劳的），broken（坏的）
I’m sorry. I’m Late.
My bike is broken.
4、教学重点和难点
（1）.学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry, tired, broken的意义和用法。
（2）.让学生了解一般过去时的意义。
5、教学准备：Let’s learn 部分的课件；所学单词图片；教师准备单词卡片。
（一）复习导入
1.老师故意来晚一点，并急急忙忙的跑进教室说：I’m sorry. I’m late. My bike is broken.前两句学生能听懂，但是后一句学生听不懂，老师可以拿起自己的坏玩具自行车图片给大家看，然后将这个句子写在黑板上并领读。
2.接着老师可以看看自己的手表，并惊讶地说：Oh, my watch is broken. What time is it? Is it time to play a game?这时学生肯定会说：Yes, it’s time to play games.针对学生的情绪，老师可以将计就计说：OK, let’s play a game. Who will have a try?这时老师可以让一学生假装迟到，帮助老师进行对话：
S: I’m sorry. I’m late. My bike is broken.
T: You look tired. Did you run here? Oh, I see. Please go to your seat and sit down.并用手指着那个学生的座位，示意他过去坐下。
（二）新授
1.老师出示第43页的图画，并指导学生看图对话。
2.老师放课文对话录音部分，让学生跟读，然后讲解I ran here的意思。
告诉学生，ran的原型是run, ran是run的过去式。
这个句子表示：我刚刚跑来的。
提示学生：当我们要表示发生过的事情时，用动词的过去式。
3.老师再讲解look tired是看起来非常累的意思，look：看起来，后面可跟形容词，表示看起来怎么样。
例如：You look happy. He looks
sad.
4.老师出示第43页的图让学生试着看图说话：There are two people in this dialogue. This is a teacher. She is Miss Green. And this is a pupil. She is Mary. Her bike is broken. She is late for her class.就这样慢慢培养学生说话能力。
5.让学生两人一组，分角色表演对话。
（三）巩固练习
1.老师先让学生跟录音读第44页的单词。
2.做一个简单的游戏。
①听老师的指令做动作。
Stand up.
Sit down.
Go to your seat.
②听老师的指令做相反的动作。
Stand up.（坐着不动） Sit down.（站着不坐） Go to your seat.（去别人那儿）
3.学生两人一组完成第45页的Listen, look and match.先让学生分别看每一幅图说话，然后连线给图配画，最后老师请一些学生，将自己的答案展示给大家，看谁做得最好。
三．在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。
通过chant进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解。
教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方
式与方法，提高课堂的实效性。
就教学资源而言，本节课的教学内容使用多媒体课件。
在教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。
注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
教师与学生：在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
