九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案2新人教版
- 格式：doc
- 大小：36.50 KB
- 文档页数：4
第5课中古欧洲社会
课型新授课
教学模式三为主合作探究
教具课件小黑板历史挂图
课标要求
1、掌握中古欧洲社会的历史及基督教会在西欧封建社会的特殊地位。
2、了解查理.马特其人其事。
3、理解西欧城市的兴起是资本主义产生的条件,提高认识历史发展规律的能力。
4、通过拜占廷帝国的灭亡，探究西欧封建社会结束的原因。
教学目标
知识能力通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程方法引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，培养学生归纳、分析历
史问题的能力。
认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会
用比较的方法来认识历史问题。
运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。
情感态度使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放
宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。
教学流程
（一）回顾知识，引入新课：
教师：引导学生回忆已经学过的希腊罗马历史的主要内容，向学生说明：5世纪西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。
之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来，这一时期也被称为“黑暗时代”。
今天我们就来追溯这一时期的历史。
说明：回忆已经学过知识，使学生能从整体上把握教材，做到知识的前后贯通，有利于学生系统地掌握教材；同时也吸引学生对教材的进一步探索。
展示：出示地图（指导学生看地图，了解这些主要国家，形成正确的时空概念。
）
教师：西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最大的是法兰克王国。
后来法兰克王国不断扩张，统治了欧洲中西部的大片土地。
欧洲封建制度也不断发展起来。
（二）师生合作探究：
一、西欧“金字塔”的形成
过渡:欧洲封建制度经过不断发展形成了“金字塔”式的等级，这个“金字塔”等级是怎么形成的呢？它具有什么样的特点？
展示：西欧封建等级制度示意图
教师：指导学生看课文查理·马特改革相关内容及《西欧封建等级示意图》，使学生认清每一层领主和附庸的名称以及他们的权利和义务。
总结：查理·马特的采邑制改革建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。
国王以下各级封建主也通过层层采邑分封建立起依次互为主从的
金字塔般的封建等级制度。
思考：在西欧封建社会时期某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规，它是什么意思？（学生交流讨论）
总结：西欧的封建社会虽有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。
也就是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。
但在西欧封建社会时期，神权却凌驾于“金字塔”结构等级制度之上。
教师：让学生阅读教材“丕平献土”和导入框的小故事，并结合下图，谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
（看课文读图，小组讨论交流）
总结：在整个中古时期教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
他们加紧对人民的精神统治，残酷压制与教会观点相悖的异端思想。
在精神和文化领域，凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）。
二、金字塔基的松动----西欧城市的兴起
过渡：西罗马帝国灭亡后，西欧的城市衰落了。
经过几个世纪的发展，在教会或世俗封建主的领地上又产生了许多著名城市。
教师：提问西欧城市兴起的时间和重要城市（学生阅读课文P30二三两段内容后回答）
说明：培养学生快速阅读和有效提取重要信息的能力。
教师：随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐，一些城市的市民展开了与封建主的斗争。
讲述琅城起义的故事。
说明：此环节使学生认识到有的城市用金钱赎买、有的通过武力赢得了自治权。
它们与王权联合，共同对付大贵族。
而城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
思考：在西欧城市发展过程中什么阶级形成了，有何意义？结合课本P31“动脑筋”思考与东方城市相比西欧城市有何特点？（学生交流讨论后回答）
总结：这一时期市民阶级形成，它进一步分化出的富裕商人和银行家发展成早期资本家，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
而与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用。
三、风雨飘摇中的千年帝国----------拜占廷帝国
过渡:在整个西欧封建社会时期，存在时间较长的、曾繁荣一时的是东罗马帝国，也称拜占廷帝国。
展示：多媒体展示《拜占廷帝国疆域图》，（学生看课文相关内容和下图，了解拜占廷帝国名称的由来和疆域。
）
总结：4世纪末罗马帝国分裂为东、西两部分，西罗马帝国于5世纪灭亡，东罗马帝国却存在一千多年，它定都君士坦丁堡，君士坦丁堡厡称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。
拜占廷帝国曾经繁荣一时，留下许多辉煌成就。
教师：带领学生欣赏《圣索非亚大教堂》图片。
总结：拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。
（让学生感受拜占廷文化的辉煌)
教师：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？（让学生分组讨论）
总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。
启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
（三）、回顾知识，提炼升华
教师：在学习了中古欧洲社会的史实后，合作探究完成以下几个问题：
1、查理·马特的采邑制改革的时间、主要内容及影响？
2、罗马教廷在西欧封建社会中占有什么重要地位？
3、西欧城市的市民阶级兴起于何时？有何意义？
4、总结拜占廷帝国灭亡的原因，给我们今天的社会主义建设带来什么启示？
说明：在学生小组讨论的基础上，师生以谈话的方式完成上述问题。
教师：西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，欧洲进入封建社会时期，在这一时期，西欧封建制度、城市
的产生与基督教的发展对后世影响极大。
而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
板书设计
测验题目一：
1
2
3、西欧市民阶级是怎样形成的？他们的出现对历史有哪些影响？
4、拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其原因是什么?给我们那些启示？
测验题目二：
完成《助学》中的达标训练
教学反思
本课主要讲述的是中古时代欧洲的社会概况,包含“西欧的封建等级制度”、“罗马天主教廷”、“西欧的城市复兴”和“君士旦丁堡的陷落”四个子目的内容。
它上承西方的上古时代,下启西方近代资产阶级革命,在本册中地位十分突出。
本教学设计最大的特点是对教材有所调整，对西欧封建社会分成三个模块进行学习，分别是西欧“金字塔”的形成、金字塔基的松动----西欧城市形成和风雨飘摇中的千年帝国——拜占廷帝国的灭亡，这样就使学生对西欧封建社会的了解比较直观且全面，易于学生理解，取得了较好的教学效果。
在教学中，教师要充分发挥自主性，根据具体情况对教材进行整合，以求达到最好的教学效果，这是本课教学中最大启示。
本课教学强调了转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导探究式的教、学新方式。
因为它既有利于激发学生兴趣、引导学生分析、磨砺学生思维,实现学生学习上的可持续发展;又可转变教师角色,把教师从单纯施教的苦海中解放出来。
但怎样指导学生进行探究式学习,从而提高历史课堂教学的有效性呢?我觉得要进行探究式学习,重在课程资源的开发。
