人教版三年级数学下册《1、口算除法》教案

②关键词：板书设计中应包含关键词，如“除法”、“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。这些关键词能够帮助学生理解和记忆除法运算的相关概念。
③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书设计更具吸引力和生动性。例如，可以用箭头表示除法运算的步骤，用不同颜色的粉笔突出重点内容，或者绘制与除法运算相关的简单图形等。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法（1）》（教案）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速口算除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
(5)观察生活中的数学现象，如建筑物的间距、道路的规划等，了解除法在其中的应用。
(6)学习其他国家的数学教育体系，了解他们在除法教学方面的特点和方法。
重点题型整理
本节课的重点题型主要围绕除数是一位数的除法口算方法的掌握展开。以下是五个重点题型及其答案：
题型1：基本除法口算题
例1：计算24÷3的结果。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

三年级数学下册《口算除法》教案1. 教学目标•了解口算除法的基本概念和原理。

•掌握口算除法的具体运算方法。

•能够运用口算除法解决实际问题。

2. 教学准备•课本《三年级数学下册》。

•短除法示意图。

•小黑板和粉笔。

3. 教学过程3.1 引入新知识1.老师引入今天的学习内容：“同学们，今天我们要学习数学的一项重要内容——口算除法。

你们知道什么是除法吗？谁来解释一下？”2.学生回答后，老师进一步解释：“很好！除法是一种数学运算方法，它可以将一个数分成若干个相等的部分。

下面我们来看一个例子：如果有9个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人分到几个苹果呢？”3.学生尝试回答后，老师帮助学生理解：“很好！这个过程就是一种除法运算。

我们可以用一个数除以另一个数，求得商的过程就是口算除法的核心内容。

”3.2 学习口算除法的基本步骤1.老师解释口算除法的基本步骤：“同学们，我们学习口算除法时，可以按照以下步骤进行：–首先，写下被除数和除数；–其次，写出一个尽量大的商数；–接着，用除数乘以这个商数，得到一个乘积；–再次，将这个乘积减去被除数，得到一个差；–最后，判断这个差是否大于等于除数，如果是，就重复运算，直到差小于除数为止。

”2.老师在黑板上用具体的例子演示短除法运算的过程，让学生逐步理解。

3.3 进一步练习1.老师出示几道习题，要求学生独立完成，并交换答案互相检查。

2.老师和学生一起讨论习题的答案，并给予正确的指导和补充解释。

3.4 拓展应用1.老师出示一些与现实生活相关的问题，要求学生运用口算除法解决。

2.学生进行思考和讨论，并给出自己的解答。

3.5 总结与小结1.老师与学生一起总结口算除法的基本概念和步骤。

2.学生进行口算除法小结，记录重点内容。

4. 课后作业1.完成课后习题《口算除法》。

2.思考并总结口算除法的特点和应用的注意事项。

5. 教学反思通过本节课的教学，学生对口算除法有了初步的了解，能够按照基本步骤进行口算除法运算。

1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。

(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。

3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。

三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。

难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程一、复习引入1．口算。

6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。

60里面有()个十。

800里面有()个百。

240里面有()个十。

3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。

今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。

(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。

(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。

方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。

方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。

把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。

师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。

学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 设计一些简单的除法运算题目，让学生在课堂上进行口算练习，逐步掌握口算除法的计算方法。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握除法运算的基本性质。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授口算除法的计算方法和除法运算的基本性质。例如，在讲解短除法时，教师可以详细介绍如何将被除数分解为若干个十、百、千，然后分别除以除数。
- 81 ÷ 9
- 90 ÷ 10
（2）应用题解答：请学生根据以下问题，进行解答并记录解题过程：
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法运算的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
答案：48 ÷ 8 = 6，所以每个小朋友能得到6个橘子。
（4）小强有72个玩具，他要将这些玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？
答案：72 ÷ 3 = 24，所以每个小朋友能得到24个玩具。
（5）小红有90个饼干，她要将这些饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个饼干？