2019-2020学年部编版必修下册：第3课 中古时期的欧洲 (学案)

第二课时：拜占庭与俄罗斯【教学目标】（以五大核心素养为据、结合课标分析、教材分析、学情分析）1.参照课本，识记封君与封臣的契约关系、特定仪式、政治意义；庄园的性质与规模、人口与土地构成、庄园法庭的地位与作用基本史实。

感知封君封臣制度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑的唯物史观。

2.结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。

3.观察《拜占庭帝国图》，了解帝国发展基本历程，加深自身历史学习的时空观念。

在此基础上分析帝国兴衰的原因、启示（保守与创新）；识记《查士丁尼法典》的构成与重要地位。

认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。

培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。

4.小组讨论，就“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程制作年表，并科学评价伊凡四世政治举措（特别是特辖领地制）在其中的作用，增强自身自主进行历史解释的能力。

【教学重难点】（一）教学重点1.西欧封建社会的两大主要特征（封君封臣与庄园制度）；2.基督教会与城市在中世纪的地位与王权的相互关系；3.拜占庭帝国的法律成就与俄罗斯帝国伊凡四世的政治举措（二）教学难点1.从唯物史观角度看待基督教的显赫地位对于欧洲封建王权促进与阻碍的双重作用。

2.古今相映，在学习拜占庭帝国的“盛”与“衰”中建立与时俱进的创新精神，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。

【教学策略与方法】1.教法：讲授法、讲读法、图示法、演示法2.学法：听课法、阅读教材法、探究问题法、记忆法、练习法3.教具：黑板、多媒体、地图【教学过程】导入新课[讲述]：同学们好，在开始今天的课程之前啊，老师想给大家观看一组图片。

[PPT展示]：老师：这是上个月杜嘉班纳堪称“视觉盛宴”的时装展示，金色刺绣配上马赛克的宗教图案，这种风格源于哪里呢？事实上就来自今天我们要学习的一大帝国---拜占庭，这是一个怎样的帝国、又在历史的长河中留下多少痕迹？以至于时至今日依旧被视为一种“时尚”。

第3课中古时期的欧洲班级姓名一、标学课程标准：了解中古时期欧洲不同国家、民族和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

1.结合史料，分析封君封臣制度、庄园与农奴制度的特点。

2.小组合作，分析西欧的封君封臣制度和中国西周的分封制的异同。

3.阅读教材，简述中古时期西欧封建社会出现的新变化。

4.观看视频，简述拜占庭和俄罗斯的发展历程。

二、互学★★★1.封君封臣制度、庄园与农奴制度的特点有哪些？★★2.比较西欧封君封臣制度与西周分封制项目西欧封君封臣制度西周分封制不同点时间社会性质维持形式统治方式相同点★★4.简述拜占庭和俄罗斯的发展历程。

三、示学团队展示互学成果，师生点评，共同归纳要点。

四、用学1.对下面西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述,正确的是( )A.大小封建主都是国王的直接附庸B.小封建主通过服劳役和耕种的方式向国王效忠C.大小封建主之间构成领主与附庸的关系D.各阶层之间没有严格的等级限制2.“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。

庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。

”材料反映了庄园大体上是一个A．开放式的经济实体 B．商品经济为主的经济实体C．自给自足的经济实体 D．比较发达的经济实体3．下列各项中，属于中古时期西欧社会特征的是（）①封建庄园制度盛行②城市复兴③民主制度盛行④大学产生⑤基督教主主宰精神世界A．②③④⑤B．①②③④C．①③④⑤D．①②④⑤4.11—13世纪，西欧城市兴起。

西欧城市兴起的意义包括（）①促使西欧封建制度逐步瓦解②推动封建制度在西欧推广③为西欧资本主义的兴起奠定基础④促进了西欧大学的兴起A.②③④B.①②③C. ①②④D.①③④5.“这一法律适用的对象是罗马人与外国人相互之间的诉讼案件，它所调节的社会关系是不同民族的人之间的关系。

第3课中古时期的欧洲课程标准通过了解中古时期欧洲的封建制度、庄园与农奴制度、城市的兴起以及基督教的发展，认识这一时期欧洲社会的基本特征。

学习目标1.了解中古时期欧洲的政治、经济和社会状况，包括封建制度、庄园经济、城市兴起和基督教的地位。

（时空观念、历史解释）2.分析封建制度、庄园经济和城市兴起对欧洲社会发展的影响，理解基督教在欧洲社会中的作用。

（唯物史观、历史解释）3.通过研读历史文献和资料，提高史料实证和分析问题的能力。

（史料实证）4.认识中古时期欧洲文明的多元性和复杂性，培养对不同文化的尊重和理解。

（家国情怀）一、封建制度背景/原因：1.罗马帝国的衰落：公元3世纪，罗马帝国陷入危机，内部政治腐败、经济衰退，外部受到日耳曼人等民族的入侵，帝国逐渐分裂。

2.日耳曼民族的入侵：日耳曼人等民族的迁徙和入侵，加速了罗马帝国的灭亡，并在其废墟上建立了许多蛮族王国。

3.采邑制度的推行：为了稳定统治，法兰克王国的宫相查理·马特推行采邑制度，将土地分封给贵族和骑士，形成了以土地为纽带的封建等级制度。

政治体制：1.封君封臣制度：国王将土地分封给贵族，贵族再将土地分封给下属，形成了金字塔式的封建等级制度。

封君与封臣之间通过土地的分封形成了一种契约关系，封臣要对封君效忠，提供军事服务和赋税，封君则要保护封臣的权益。

2.王权较弱：在封建制度下，王权相对较弱，封建领主在其领地内拥有较大的权力，包括政治、经济和司法等方面的权力。

3.分裂割据：由于封建领主之间的权力分散，欧洲出现了许多独立的封建王国和领地，政治上呈现出分裂割据的局面。

影响：1.造成了政治上的分裂和割据：封建领主之间经常发生战争和冲突，导致欧洲长期处于动荡不安的状态。

2.一定程度上保护了社会的稳定：封建制度下，封君与封臣之间的关系相对稳定，一定程度上保护了社会的秩序和安全。

3.促进了文化的交流和融合：日耳曼民族的入侵和封建制度的建立，促进了不同文化之间的交流和融合，形成了独特的欧洲文化。

第 3课中古时期的欧洲核心素养目标：1.通过史料的分析和解读，了解中世纪欧洲不同地区的经济基础和社会制度的形成，以及在此基础上形成的宗教文化，理解西欧庄园经济、封建制度与基督教文明的关系。

（唯物史观、史料实证）2.通过时间轴和地图，对中世纪的历史脉络和不同文明之间的位置关系形成基本的认知，建立历史时空的联系网络。

（时空观念）3.根据史料和示意图提取信息，概括封君封臣和庄园制度的特征，理解它们构成了西欧封建社会的基础。

（史料实证、历史解释）4.通过理解欧洲中世纪的封建制度是在罗马衰落的基础上建立起来的，又在继承和变异中分化出不同的文明，认识到多元文明的形成与发展，继而产生探索不同文明的兴趣和守护本国文明的担当。

（历史解释、家国情怀）教学重难点教学重点：西欧封建社会的基本特征与发展状况教学难点：1.西欧封建社会的兴衰2.中世纪欧洲的多元文明教学过程导入用西欧中世纪家具史制造悬念，激发学生探究的兴趣。

用探案的形式层层推进，从家具的发展窥视西欧发展的大时代。

分析课程标准：课程标准：通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的面貌。

分析重难点重点：中古西欧的社会状况；难点：封君封臣制、庄园制、农奴制、基督教、城市的发展；文明的多元性。

概念分析：1、中世纪：通过概念的展示，让学生明白中世纪的起止时间、性质，这样和家具呈现的阶段性变化对接上，其实也是在梳理西欧中世纪一个动态的发展过程。

2、蛮族入侵通过两幅蛮族入侵的图示的展示，体会这种大时空中持续的军事战争对社会各领域的影响、如骑士文化、坞堡建筑，当然也会对政治和经济产生深刻的影响。

教学过程：一、西欧封建社会提问学生：特征？宏观上把封君封臣制度、庄园与农奴制度这些中世纪的标志了解一下。

（一）封君封臣制度【学生自主探究】结合课本和视频思考封君封臣制度的背景、封君封臣之间的关系、如何评价？特点是什么？【学生展示答案】教师做好过程中的思维点拨。

第3课中古时期的欧洲【课标要求】通过封君封臣制度、庄园与农奴制度以及城市与王权的关系，说明西欧封建社会发展的进程。

了解东欧民法典的编订与俄罗斯的崛起。

【素养目标】1、历史解释：了解西欧的庄园制、封君封臣制、农奴制，认识西欧封建制特点。

2、了解 11 世纪王权加强及西欧城市的自治，认识欧洲社会的发展。

3、唯物史观：了解基督教在西欧的地位和影响、拜占庭帝国和《查士丁尼法典》、俄罗斯的兴起及发展历程，认识世界文明的多元面貌。

【重点难点】重点：西欧封建社会的产生和发展难点：西欧封建社会的产生和发展【自主学习】一、西欧封建社会1．建立：日耳曼民族大迁移，西罗马帝国灭亡。

2．封君封臣制度(1)原因：社会动荡和____________的产物。

(2)内容：___________为封君，领取土地者为封臣。

封臣必须效忠封君，主要义务是_________。

(3)影响①国王与各级封建主联系起来，成为统治阶级。

②封建主在各自领地内独立行使权力，政治上出现__________局面。

3．庄园与农奴制度(1)耕地①领主自营地。

②农民份地分为_________份地和________份地。

(2)农民：______________的农奴和自由农民，要向领主服劳役和缴租税。

(3)庄园法庭：领主或管家主持，维护庄园秩序。

二、中古西欧的王权、城市与教会1．王权的加强(1)背景：中古中后期，社会环境稳定，经济增长。

(2)概况①英格兰：15世纪晚期________王朝建立后，形成强大王权。

②法兰西：到15 世纪晚期，完成统一。

③西班牙和葡萄牙：15世纪末国家形成。

(3)影响：为西欧____________的发展奠定了基础。

2．城市的兴起与自治(1)兴起：随着社会走向稳定和封建经济获得发展，10～11 世纪起，西欧各地兴起众多城市。

(2)自治①原因：封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。

②方式：与封建主谈判、以__________买、武装暴动。

第3课中古时期的欧洲学习目标：通过本课学习，了解西欧封建社会的发展状况、拜占庭与俄罗斯帝国的发展历程。

通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。

知识汇总：一、西欧封建社会1.西欧封建社会的基本特征是_________、__________。

2.封君封臣制度原因：封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。

封臣必须效忠封君。

3.封君封臣制度内容：_____________________________________________________。

4._______是中古西欧基本的农业经济组织，耕地由____________和______________组成。

二、中古西欧的王权、城市与教会1.王权（1）封建制初期，__________，王权________。

中古中后期，西欧各国王权有不同程度的___________。

（2）西欧民族国家的基础到15世纪晚期都铎王朝建立后，___________逐渐形成了较为强大的王权。

15世纪晚期，法兰西统一，王权得到强化。

15世纪末，伊比利亚半岛出现了___________和_________________。

2.城市（1）背景：随着西欧封建社会走向稳定，封建经济获得一定的发展。

耕地面积增加，风力、水力和畜力得到比较有效的利用；________________。

10-11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。

（2）城市自治：城市位于封建主的土地上，主要居民是___________和____________，他们以____________为基本谋生手段。

一些城市通过_______________________________，赢得一定程度的自治权。

自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。

城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了__________________。

3.教会_______________在中古西欧占有举足轻重的地位。

教学设计课程基本信息学科历史年级高一学期春季课题中古时期的欧洲教学目标1.通过地图和史料，了解拜占庭帝国的兴衰和俄罗斯帝国产生、扩张的历程，理解其对人类文明发展的贡献。

2.梳理《罗马民法大全》形成的过程，培养对罗马法的理性认。

教学内容教学重点：《罗马民法大全》的编订和俄罗斯的崛起。

教学难点：《罗马民法大全》的地位和影响教学过程一、新课导入出示拜占庭纹章和俄罗斯的国徽。

设问：大家知道这两幅图分别是哪个国家的标志吗？教师：我们可以看出这两幅图有很大的相似，都有两头鹰。

双头鹰的由来可追溯到公元15世纪。

它原是拜占庭帝国皇帝君士坦丁一世的徽记。

拜占庭帝国在东欧统治了千余年的，深刻地影响了东欧和俄罗斯等地区的发展，形成了与西欧不同的文化。

拜占庭和俄罗斯因其一度强大的影响力，以及地跨欧亚两洲的地缘特点，在东西方文明的交流和融合中发挥了重要作用。

今天我们来学习拜占庭和俄罗斯两个国家。

二、新课讲授一、拜占庭帝国教师：我们先来了解下什么是拜占庭帝国？拜占庭又称东罗马帝国，公元395年罗马分裂为东西罗马，西罗马帝国灭亡，东罗马继续发展。

因其首都君士坦丁堡为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，又称拜占庭帝国。

出示地图：帝国境内工商业发达，它的都城是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁。

公元前476年，东罗马帝国的领地主要集中在爱琴海地区，但是随着时间的推移，帝国的范围进一步扩大。

特别是在6世纪查士丁尼在位时，东征西讨，打败波斯帝国，击溃汪达尔族、从哥特人手中收复了意大利、北非和西班牙的一部分，地中海再次成为罗马的内海。

，拜占庭帝国的土地再次横跨欧亚非三个大洲，几乎看到了罗马帝国中兴的希望那么，如此庞大的帝国，依靠什么来统治和治理是有效的？（法律）为加强统治，查士丁尼组织法学家们系统整理罗马法，主持编定《罗马民法大全》，由4部分组成，《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》和《新法典》。

其中代表的经典法律是《查士丁尼法典》，接下来我们就通过一段史料来详细的了解下这个法典的具体内容。

第3课中古时期的欧洲学习目标1. 通过阅读图文材料提取信息，了解封君封臣制度、庄园制度的基本内容，认识早期西欧封建社会的基本特征。

2. 简述中古中后期西欧社会的变化，认识这些变化对西欧社会发展的影响。

3. 结合时间轴和地图，初步了解东欧拜占庭帝国和俄罗斯的发展。

通过《罗马民法大全》，认识拜占庭帝国连接古代文明和近代文明的重要历史地位。

学习过程活动一：了解封君封臣制度和庄园制度，认识西欧封建社会的基本特征。

阅读课文第一子目，完成下列要求。

1. 根据课文，分析西欧封建社会的基本特征。

阅读下面材料，分析西欧封建社会的形成融合了哪些不同质的文明。

材料公元5世纪前后，欧洲文明在昔日罗马帝国广阔的土地上萌生、成长……日耳曼部族杂糅了基督教信仰和教义、罗马古典文化遗产以及日耳曼民族的村社共同传统三大重要因素，逐渐确立了独特的封建关系，创造了一个独具特色的新文明，并孕育了现代文明的萌芽。

——武寅《简明世界历史读本》【答案】西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度、庄园和农奴制度。

文明：西欧融合了基督教文化、古罗马文化和日耳曼传统，形成新的封建关系。

2. 根据课文，在下面的示意图旁分别标注出封君和封臣的主要义务。

结合“学思之窗”，概括封君与封臣之间的关系，并探讨这种关系对西欧封建社会的影响。

封臣的义务效忠封君、服兵役封君的义务给予土地、提供保护封君与封臣的关系：附庸关系；契约关系(互有权利和义务)；层层分封、层级之间相对独立(封臣仅对直接封君承担义务)。

对西欧封建社会的影响：国王或皇帝是名义上的最高统治者，封君封臣通过土地联系在一起，大小封建主成为西欧社会的统治阶级，在当时稳定了地方统治秩序；封建领主在各自领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。

3. 中古西欧基本的农业经济组织是什么？根据课文，将下面的示意图补充完整，并从耕地构成、居民的构成、领主与佃户的关系、庄园的性质等方面简要介绍西欧的庄园。

【答案】庄园是中古西欧基本的农业经济组织。

[时空观念]第3课中古时期的欧洲课标导航课程标准课标解读通过了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点。

1.搜集有关中古时期欧洲的封君封臣制度、庄园和农奴制度的史料，从“历史解释”角度理解西欧封建社会的基本特征。

2.运用“唯物史观”，理解封建经济的发展，城市的产生与王权的强化和主要封建国家形成的关系。

3.搜集有关中古时期欧洲城市自治的史料，从人类社会由低级向高级发展的“唯物史观”角度理解城市自治引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入充满生机和活力的近现代历史的历史意义。

4.从“时空观念”角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的“历史解释”。

西欧封建社会封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征1.封君封臣制度是西欧的等级制度(1)形成：是社会动荡和自然经济的产物。

(2)内涵：授予土地者为封君，领取土地者为封臣。

(3)义务：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。

(4)影响：国王或皇帝是名义上的最高统治者；封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。

各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力2.庄园与农奴制度独立的自给自足的经济和政治单位(1)庄园①历史地位：中古西欧基本的农业经济组织形式。

②土地类型：由领主自营地(领主直接经营，由农奴耕种)和农民份地(农民从领主收入归领主所有自耕自收处领有的土地，分为农份地和自由农份地)两部分组成。

(2)农奴制度①农奴和自由农民：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自二者均为领主的佃农备工具为领主服一定时间的劳役；自由农民也要为领主服一定时间的劳役，还要向领主缴纳租税。

是独立的小生产者，土地权利受法庭保护②领主：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。

中古西欧的王权、城市与教会1.王权集中(1)过程①封建制初期，权力分散，王权软弱，但是国王作为名义上国家的最高统治者，拥有高于一般封臣的权力。

第2单元中古时期的世界学习目标核心素养对接通过了解中古时期欧亚地区的封建国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各文明地区的多元面貌。

时空观念在世界历史上，5—14世纪一般被称为“中古时期”。

这一时期的欧洲，封建庄园经济发展；在亚洲，阿拉伯帝国、奥斯曼帝国兴起；非洲、美洲文明灿烂辉煌。

史料实证中古时期的欧洲，封建经济发展，主要封建国家形成；在亚洲，阿拉伯文化与世界文化的融合；美洲印第安文明对人类的贡献。

历史解释中古时期欧亚地区的封建国家、西非、美洲文明的发展。

唯物史观认识中古时期世界各文明地区的多元面貌。

家国情怀中古时期的世界，很多民族和国家登上历史舞台，为世界文明的发展作出了各自的贡献。

第3课中古时期的欧洲知识点一西欧封建社会1．封建庄园的政治特征(1)封君封臣制度①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。

授予土地者为封君，领取土地者为封臣。

②封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。

(2)不同程度的分裂割据局面出现封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。

2．封建庄园的经济特征(1)庄园是中古西欧基本的农业经济组织。

①领主的自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。

②农民份地是农民从领主处领有的土地，分为自由农份地和农奴份地，自耕自收。

③庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的劳役。

(2)庄园秩序的维护领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。

[图解历史] 封君封臣制度知识点二中古西欧的王权、城市与教会1．中古西欧的王权(1)西欧王权的衰落①封建制初期，权力分散，王权软弱。

②国王作为国家名义上的最高统治者，被视为最高的领主，拥有高于一般封臣的权力。

(2)西欧主要王权国家①英国：到15世纪晚期都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。

②法国：法国国王击败各地封建主，逐步扩大王室领地，到15世纪晚期，基本完成了法兰西的统一，王权得到强化。

第3课中古时期的欧洲【课程标准】通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。

【重点难点】重点：中古西欧的政治、经济、社会特点；城市兴起的影响。

难点：认识西欧封建社会由分裂走向统一的整体趋势；理解中古时期的欧洲存在多元文明。

【知识梳理】一西欧封建社会1．西欧封建制度的建立(1)建立：在_________的废墟和___________迁徙后建立的一系列王国基础之上，诞生了西欧封建社会。

(2)特征：西欧封建社会的基本特征是____________、庄园与________。

2．封君封臣制度原因(1)是社会动荡和________的产物(2)后来与____联系在一起，地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为_____，领取土地者为_______内容(1)封臣的义务：封臣必须效忠封君，主要义务是______(2)封君的权力：各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的__________和经济等各种权力影响(1)_________是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的_________(2)封建主作为领主，在各自的领地内_____行使权力，政治上出现了不同程度的________局面阅读教材P15“学思之窗”：这段话体现了封君与封臣之间怎样的关系？【史料实证】依据材料，分析封君封臣制度的特点、影响。

材料一：封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。

9世纪封臣的效忠誓词如下：“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。

主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。

”——《西方社会史》上卷材料二：封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。

任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。

中古时期的欧洲【学习目标】1.通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。

进一步理解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。

进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。

2.运用唯物史观人类社会由低级到高级发展的观点和生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系等原理，通过对中古时期西欧主要的封建国家形成和发展状况等内容进行学习，进一步了解中古西欧的政治、经济、宗教、文化的基本特点，尤其是城市兴起影响分析，进一步认识城市的兴起架起古代世界和近代世界过渡的桥梁。

认识历史发展的规律，了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。

3.通过大量的史料分析和时空定位，了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，在时间上从公元5世纪到公元15世纪末16世纪初千余年的封建社会的历史状况，进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。

在史料研习的过程中，通过时空的定位发展时空观念，通过史料的解读提升史料实证能力，通过一个个预设问题的解决，培养独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力，强化对历史的理解，提高对历史的解释能力。

【学习重点】重点：中古西欧的政治、经济、社会特点；城市兴起的影响。

【学习难点】难点：城市兴起的影响——架起走向近代世界的桥梁。

【学习过程】一、知识梳理（一）西欧封建社会1．建立：5世纪，______________最终消灭了西罗马帝国，欧洲开始进入封建社会。

2．基本特征：______________制度、______庄园和______制度。

3．封君封臣制度（1）授予土地者为封君，领取土地者为封臣。

（2）封臣必须效忠封君，主要义务是__________。

（3）层层分封，各级封建主都是土地______上的占有者，享有土地上的各种权力。

第3课中古时期的欧洲课程标准通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期的欧洲文明的特点。

重点难点1重点：了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化；认识这一时期欧洲文明的多元面貌。

2．难点：西欧封建社会的特征；中古时期欧洲的多元文明面貌。

基础知识1、西欧封建社会基本特征：①政治：封君封臣制度；②经济：庄园与农奴制度③文化：基督教会的神权统治2、封君封臣制度条件：是社会动荡和自然经济的产物，8世纪后与封土联系在一起内容：①封君：土地占有者，拥有司法、行政和经济等权力②封臣：领取土地者，效忠封君、服兵役特点：层层分封，等级森严；以契约、土地为纽带；地方领主相对独立影响：①国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；②出现了不同程度的分裂割据局面。

3、庄园与农奴制制度（1）地位：庄园是中古西欧基本的农业经济组织，耕地由领主自营地和农民份地组成。

（2）特点：①经济：自给自足，封闭性强；②政治：拥有庄园法庭，维持社会秩序4、中古西欧的教会地位：基督教会在中古西欧地位举足轻重经济：拥有大量庄园和土地，并向教徒征收十一税政治：最大的组织力量，形成从教皇到各级神职人员的等级制度思想：控制着人们的精神生活，与王权斗争的结果：教权凌驾于王权之上，天主教建立起大一统神权统治。

5、西欧中世纪后半期社会进步的表现①政治：王权的兴起；②经济：城市的复兴；③文化：大学的建立6、10—11世纪欧洲城市的兴起兴起原因：欧洲社会走向稳定，封建经济发展，耕地面积增加，工商业复兴和繁荣城市自治斗争：手段：金钱赎买或武装暴动影响：①政治：支持王权，促进了国王的统一事业，有利于西欧民族国家的形成；②经济：有利于商品经济的发展，强化不同地区间的经济文化联系；③文化：兴办大学，促进文化教育事业发展；④阶级：推动市民阶层兴起，出现早期资产阶级。

7、拜占庭与俄罗斯（封建国家）拜占庭帝国（395年—1453年)：6世纪查士丁尼在位期间编订的《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整法律体系；它与《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》合称《罗马民法大全》。