七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统(第2课时)教案 (新版)新人教版

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即时(jíshí)巩固：
写出下列(xiàliè)生物中的食物链.
草 草 草 2021/12/12
鼠 鼠 兔
蛇鹰 鹰
鹰
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知识整合：
概念
生
(gàiniàn)
植物
态 系
生物 部分
动物
统
(shēn ɡ tài xì tǒnɡ)
组
成
(zǔ chén ɡ)
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驶向胜利的 彼岸
预习 ： (yùxí)
1.食物网的组成 2.生态系统具有(jùyǒu)一定的
自动调节能力
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内容 总结 (nèiróng)
第二节 生物与环境组成生态系统。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然 草原，牧草却生长良好。2、腐烂(fǔlàn)的杂草、落叶、动物的遗体遗物最终会消失吗。植物能够
No 通过光合作用制造有机物.有机物中储存来自阳光的能量。——分解者。分解森林中的树桩和枯枝
落叶，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。阳光、温度、水等。在 生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫食物链。如温度、阳光、水等
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池塘 生态系统 (chítáng)
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探究任务二 生态系统的组成
思考 ： 1.以上三(sīk个ǎo) 生态系统中相同的生物种类有哪些
(nǎxiē)（按形态结构分）？非生物因素有哪些(nǎxiē)？

15．(内江中考)图 1 为某农田生态系统食物网图，图 2 为生态系统中的碳循 环示意图，“A—E”表示生物成分，“甲—丁”表示生理或化学反应过程， “→”表示碳的流动方向，请据图分析作答。
14．如图为某同学画出的草原生态系统的部分食物网，据图回答。
(1)该生态系统组成成分并不完整，还缺少非生物成分和 分解者 。
(2)写出该食物网中最长的一条食物链：绿色植物→昆虫→杂食性的鸟→鹰。 (3)如果有毒物质 DDT 污染了该生态系统，那么体内含 DDT 最多的生物是
鹰
。
(4)若某种原因导致该，随后，鼠的数量也会减少，这表明生态系统具 有一定的 自动调节 能力。
11．人们不恰当地干预自然生态系统，如：盲目围湖造田、开垦草原和造单 纯林，其共同特点是( A ) A．降低了生态系统的自动调节能力 B．更加促进了生态系统的平衡 C．使原有的生态系统得以保持 D．丰富了生态系统的食物链 12．自动调节能力最大的生态系统是( A ) A．热带雨林 C．温带落叶林 B．北方针叶林 D．热带草原
生物 七年级 上册•R
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
第2课时 生态系统具有一定的自动调节能力
目标分析 1．能举例说明生态系统的稳定性，一般情况下，生态系统中各种生物的数 量和所占的比例是相对稳定的。 例如：草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植物，造成土地沙化。 2．分析生态系统具有一定的自动调节能力的原因。 (1)生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断的变化， 并在一定的情况下维持相对稳定的动态平衡现象，这说明生态系统具有一 定的调节能力。
6．(广东中考)如图是生态系统几种生物的关系图，下列说法正确的是( C )

假设一种生物变化食物链和食物网中其他生物的变化
情景分析引出生态系统具有一定的调节能力，（但是是有限的）
引出生态平衡
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
情境导入（出示螳螂捕
蝉，黄雀在后的故事）
学生兴致勃勃的聆听
尝试让学生画出螳螂捕
画出螳螂捕蝉黄雀在后故
引起学生的学以兴趣
蝉黄雀在后故事中吃与被吃 事中吃与被吃的关系图
学会分析生物数量的变
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化食物链和食物网中其他生 物的变化
引出生态系统具有一定 的调节能力
生态平衡概念 六、教学板书
化对其他生物的影响
3/3
1、说出生态系统的食物链和食物网概念 2、能根据问题情境准确写出食物链 3、学会分析生物数量的变化对其他生物的影响 过程与方法 通过动植物之间的食物联系、能正确书写食物链 情感态度与价值观 1、通过师生交流、生生合作讨论，培养学生分析解决问题的能力和合作精神 2、形成爱护生物、保护环境的意识。
三、学习者特征分析
由于七年级学生还没形成自觉预习新知识的习惯，对知识的掌握还不够扎实牢固，学 习方法还待提升，这就需要老师及时指导学生提前根据导学案预习
四、教学过程
情境导入（螳螂捕蝉，黄雀在后的故事）
尝试让学生画出螳螂捕蝉黄雀在后故事中吃与被吃的关系图
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引出食物链
食物链的画法（小组探究）
教材资料分析中的食物链和食物网（学生小组探究画出，老师用手机拍下学生讨论结 果，上传白板并全体学生集体分析）
课题名称：食物链与食物网
年级学科 七年级生物
教材版本 人教版
一、教学内容分析
食物链与食物网源于人教版七年级生物第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系 统中的第二课时内容，本节内容是生态系统的一个重点，是生态系统完成其功能的结构基 础，是能量流动和物质循环的渠道。本届的学习姜维后面关系图

知识讲解
食物链和食物网
请据图写出“螳螂 捕蝉，黄雀在后” 中的食物链。
树叶→蝉→螳螂→黄雀
注意：食物链中 不包括分解者。
知识讲解
大展身手
知识讲解
大展身手
11条
知识讲解
大展身手
大量 捕杀
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生 变化？发生怎样的变化？
知识讲解
知识讲解
即时巩固 在食物链中，消费者与生产者的关系是( B )
质
所以营养级别越高，体内有毒物质积累得越多。
知识讲解
即时巩固
在一个淡水生态系统中的食物链是：微小植物→剑水蚤→
蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼。当这个食物链被排入难分
解的有毒物质后，体内有毒物质含量最多的是( B )
A．微小植物
B．大鱼
C．一样多
D．剑水蚤
知识讲解
大草原长期处在各种因素的影响下，却依然生机勃 勃，这是为什么？
是我国最大的陆地生态系统。如图为某一草原生态系统食
物网的简图，该食物网中，共有食物链( C )
A．3条
B．4条
C．5条
D．6条
草→兔→狐；草→兔→鹰；草→鼠→狐； 草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰。
当堂练习
4．[中考•乐山]若草原生态系统中只有“草→鼠→蛇→鹰”
这条食物链，当蛇被大量捕杀，一段时间后( A )
人教版 七年级上
第一单元 第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
第2课时 食物链和食物网
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想一想
“螳螂捕蝉，黄雀在后”“大 鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这些 谚语反映了生物和生物之间的 哪种关系？ 吃与被吃（或捕食）