走向共同富裕的道 案例分析

社会主义本质论提出的根本目的是最终实现共同富裕的目标解放生产力，发展生产力，是社会主义的一个本质特征。

所以，小平同志社会主义本质论，并没有用条条框框和模式去规范社会主义，而是从宏观上、从发展方向上，提示了社会主义是一个通过改革不断解放生产力、发展生产力，通过消灭剥削、消除两极分化，最终达到全国人民共同富裕的过程。

在资本主义社会，生产越来越走向社会化、现代化，生产力已发展到高度发达的程度，但是生产资料却掌握在少数人手中。

这就使以生产资料私有制为基础的生产关系与日益发展的生产力之间产生了极其尖锐的矛盾。

尽管第二次世界大战以后，随着科学技术的广泛应用，资本主义社会生产力与生产关系的矛盾有所缓解，但并没有真正消除，而且仍在逐步积累、发展着。

生产资料资本主义私有制对生产力的阻碍，要求建立生产资料社会主义公有制，以便解放生产力，进一步发展生产力。

因此说，社会主义制度建立的合理性和必然性在于社会主义制度能够解放生产力，能够以资本主义所没有的速度发展生产力。

如果在社会主义制度下，生产力发展得很慢，甚至停滞，就无法显示社会主义代替资本主义的合理性和必然性，无法显示出社会主义制度的优越性。

只有通过社会主义制度的建立，使生产力迅速发展，在经济建设上不仅超过与我国水平差不多的资本主义国家，而且经过一段时间赶上并超过资本主义发达国家，这才是社会主义本质所要求的。

在资本主义社会里，由于少数人垄断着生产资料，多数人靠出卖自己的劳动力为生，这样，少数资本家就可以占有多数人在劳动过程中创造的剩余价值。

这是一种赤裸裸的剥削。

在这种剥削制度下，资本主义社会表现出极端的两极分化，一方面少数资本家积累的财富越来越多，另一方面广大劳动人民尽管生活水平也提高，但与少数资本家简直无法相比。

这种人剥削人、两极分化的制度，使资本主义社会成为最不平等、最不合理的社会。

在社会主义社会，生产资料公有制占主导地位，实行按劳分配，从而消灭了剥削制度。

两极分化是剥削制度下的产物，消灭了剥削制度，就能消除两极分化。

人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》（教学设计）一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版部编道德与法治九上的一节课，主要让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。

教材内容丰富，通过理论讲解、案例分析、实践活动等多种形式，帮助学生深入理解共同富裕的重要性，培养学生热爱祖国、关注社会的情感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对我国社会经济发展有一定的了解。

但共同富裕的概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生更好地理解共同富裕的含义和重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。

2.过程与方法：通过案例分析、实践活动等，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注社会的情感，增强社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径。

2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解共同富裕的意义和我国实现共同富裕的途径。

2.实践活动法：学生进行实践活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对共同富裕的理解和看法。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关案例资料、视频等。

3.实践活动所需道具、器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国经济发展的视频，引导学生关注我国社会经济发展取得的成就，进而引出本节课的主题——走向共同富裕。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的途径，让学生对共同富裕有一个初步的认识。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如调查问卷、小组讨论等，让学生在实际操作中深入理解共同富裕的重要性。

《走向共同富裕的道路》案例及反思珠田中学肖昭铖（一）教材分析1.教学重点和教学难点：共同富裕、先富与共富的关系2.教学目标（1）了解共同富裕的含义；（2）理解如何实现共同富裕及其意义；（二）学生分析（1）学生对于共同富裕这一国家的基本情况是有所感爱的，但这种感觉是表面的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。

（2）“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。

（三）教学设计一、用提问“我国基本经济是什么？社会主义本质是什么？”（共同富裕）导入。

二、新授：1、通过讲解让学生理解：什么是共同富裕？------what(是社会主义的根本原则；是一个过程-----先富带动后富；它不等于同时富裕、同步富裕）教法：利用“先富带动后富，共奔富裕路”图理解定义；利用“同富不同路”图理解致富方式。

2、为什么要走共同富裕的道路（意义）？------why教法：通过合作探究，引导学生理解：（社会主义的本质；社会主义的性质；“三个代表”重要思想的体现；社会主义的生产目的）3、为实现共同富裕国家制定哪些战略？有哪些措施？（如何实现共同富裕）-----how[战略：西部大开发；“三步走”战略（内容、现阶段生活水平、远景目标）；措施：征求个人所得税；建设社会主义新农村；免除农业税；两免一补，希望工程；安排下岗工人再就业；建移民区]（教法：通过讨论探究，引导学生理解）4、课堂延伸组织学生讨论：你能为实现共同富裕做些什么？5、课堂小结。

加深学生对逐步实现共同富裕的理解。

三、巩固练习（教法：在讲解的过程中，做练习）（四）教学反思1、备课时备“学生”，是这一堂课成功的关键所在。

“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们知识背景过于单薄，需要提一些学生身边的问题，突破教材的局限，使课本学习与课外拓展有机渗透，能使学生较全面的认识“共同富裕”。

部编人教版道德与法治九年级上册1.1.2《走向共同富裕》教教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版道德与法治九年级上册第一单元第一节第二课时的一课。

本节课主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。

教材通过生动的案例、图表和数据，使学生感受到共同富裕的重要性，培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平、正义等概念有了一定的认识。

但共同富裕这一概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，用生动的案例和数据帮助学生理解共同富裕的意义和重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、小组合作等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的公平正义意识，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。

2.难点：如何让学生理解共同富裕的内涵，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解共同富裕的意义和重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.小组合作法：让学生在小组合作中，共同探讨实现共同富裕的途径。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级上册。

2.案例材料：关于共同富裕的案例和数据。

3.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国南北差距的图片，引导学生思考：为什么我们要实现共同富裕？进而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍共同富裕的概念、意义以及我国实现共同富裕的途径。

通过展示生动的案例和数据，让学生感受到共同富裕的重要性。

人教版部编道德与法治九上1.2《走向共同富裕》教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版部编道德与法治九上册的第二课，主要让学生了解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。

通过本节课的学习，使学生认识到共同富裕是我国社会主义初级阶段的基本目标，增强学生实现共同富裕的责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领有所了解。

但共同富裕的概念较为抽象，学生对其内涵和意义可能理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动的事例和形象的教学手段，帮助学生更好地理解共同富裕。

三. 教学目标1.知识与技能：理解共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生实现共同富裕的责任感和使命感，增强对社会主义制度的信任。

四. 教学重难点1.重点：共同富裕的概念、意义以及实现共同富裕的途径。

2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的意义，激发其实现共同富裕的热情。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的事例，让学生了解共同富裕的意义和实现途径。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受共同富裕的重要性。

六. 教学准备1.教材：人教版部编道德与法治九上册。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.案例材料：选取与共同富裕相关的生动案例。

4.视频资料：制作或搜集与共同富裕相关的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示我国社会主义初级阶段的基本国情，引出共同富裕的概念。

2.呈现（10分钟）呈现共同富裕的定义、意义以及实现途径。

通过案例分析，让学生了解共同富裕的重要性。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中共同富裕的实现途径，引导学生运用所学知识分析实际问题。

感动中国共同富裕的典型案例分析
塑造“小海鲜大品牌”。

大力推进小海鲜品牌发展战略行动，分层分类构建区域公共品牌、母子品牌、合作品牌，擦亮打响“中国小海鲜之乡”这块牌子。

培育“小海鲜大产业”。

推进“农渔文体旅”共融，以小海鲜的“小”带来百业兴，小海鲜的“鲜”带来百家旺。

打造“小海鲜大厨房”。

建立青蟹研究所、院士工作站等产学研平台，创新养殖技术。

建设小海鲜优质种子资源库，培育发展新品种，做到小海鲜养殖在三门、研究在三门、品牌在三门，打造长三角地区全季全天候的“小海鲜大厨房”。

积极探索线下以联合帮扶中心为枢纽，线上以精准为民服务系统为支撑的“助共体”改革，建设党建引领下的“县—乡—村”三级互动、线上线下联动的帮扶体系。

全域码上联动，定制化帮扶办理促精准；三级平台互动，一站式集成办理兜底线；多元力量参与，全方位跟踪落实保脱贫；多重机制保障，立体化夯实基础防返贫。

实现了从“贫有所救”向“弱有所扶、病有所助、危有所防”转变。

被列入浙江省大救助帮扶机制试点县，入选浙江省共同富裕示范区建设首批试点名单。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。

4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。

4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。

四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。

2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。

4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。

5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。

五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。

2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。

2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。

共同富裕案例总结1. 中国扶贫开发的成功案例中国是世界上最大的发展中国家，拥有庞大的贫困人口。

为了实现共同富裕的目标，中国政府制定了一系列扶贫开发政策，并取得了显著的成功。

以下是中国扶贫开发的一些成功案例：1.1. 共建美丽乡村中国农村地区贫困人口众多，为了改善农村居民的生活条件，中国政府实施了一系列乡村振兴计划。

其中，共建美丽乡村是一个成功的案例。

这一计划旨在通过改善农村居民的生活环境，提高基础设施建设水平，促进农村经济发展。

在共建美丽乡村计划中，中国政府投入了大量的资金用于改善农村的道路、水、电、气等基础设施建设。

同时，政府还推动了农村旅游业的发展，通过发展农家乐、乡村旅游等形式，提高了农民的收入水平。

1.2. 精准扶贫精准扶贫是中国扶贫开发的一项重要政策。

通过精确识别贫困人口，针对性地提供帮助，可以更有效地解决贫困问题。

中国政府通过建立贫困人口数据库，采取大数据分析技术，精确确定贫困人口的信息，以便有针对性地制定扶贫政策。

在精准扶贫政策的指导下，中国政府采取了一系列措施，帮助贫困户脱贫。

这些措施包括提供金融支持，推动产业发展，提供职业培训等。

通过精准扶贫政策，中国成功帮助了大量的贫困人口走出贫困。

2. 北欧国家的福利模式北欧国家一直以其发达的福利制度而闻名于世。

这些国家主张实现共同富裕，通过政府的福利政策，为所有公民提供公平、平等的福利待遇。

以下是北欧国家福利模式的一些案例：2.1. 医疗保障北欧国家在医疗保障方面的政策非常健全。

公民可以享受到免费的医疗服务和药物费用补贴。

医疗保障制度公平而普惠，即使是低收入家庭也能够得到必要的医疗保障。

2.2. 教育公平北欧国家非常注重教育公平，并且将高质量的教育资源提供给所有公民。

公民可以免费接受优质的教育，包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

这为所有人提供了平等的机会，实现了共同富裕。

3. 韩国企业的奋斗史韩国以其发达的经济而闻名于世。

韩国企业的奋斗史也是共同富裕的一个成功案例。

走向共同富裕的道路教案一、教学目标：1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 让学生了解我国实现共同富裕的方针政策和途径。

3. 培养学生树立正确的财富观和价值观，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心。

二、教学重点：1. 共同富裕的含义和意义。

2. 我国实现共同富裕的方针政策和途径。

三、教学难点：1. 共同富裕的实现方式和手段。

2. 学生正确价值观的培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解共同富裕的含义、意义和我国实现共同富裕的方针政策。

2. 案例分析法：分析共同富裕的实现方式和手段。

3. 讨论法：引导学生树立正确的财富观和价值观。

五、教学内容：1. 共同富裕的含义和意义1.1 讲解共同富裕的概念1.2 阐述共同富裕的意义2. 我国实现共同富裕的方针政策2.1 讲解我国实现共同富裕的基本方针2.2 分析我国实现共同富裕的具体政策3. 共同富裕的实现方式和手段3.1 讲解共同富裕的实现方式3.2 分析共同富裕的实现手段4. 树立正确的财富观和价值观4.1 讨论如何树立正确的财富观4.2 讨论如何树立正确的价值观5. 激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心5.1 讲解共同富裕的美好前景5.2 引导学生树立奋斗的目标和信念六、教学活动设计：1. 导入新课：通过一个关于共同富裕的短视频，引发学生对共同富裕的兴趣和思考。

2. 讲解共同富裕的含义和意义：引导学生理解共同富裕的概念，并阐述其重要性和意义。

3. 分析我国实现共同富裕的方针政策：让学生了解我国实现共同富裕的基本方针和具体政策。

4. 讨论共同富裕的实现方式和手段：分组讨论，每组分析一种实现方式和手段，并分享给全班。

5. 引导学生树立正确的财富观和价值观：通过案例分析和讨论，帮助学生树立正确的财富观和价值观。

6. 总结和展望：总结本节课的主要内容，并展望共同富裕的美好前景。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与程度。