走向共同富裕的说课稿

《走向共同富裕》说课稿各位老师好，下面我向大家介绍第一单元第一课《踏上强国之路》第二框《走向共同富裕》的教学设计思路。

一、教学目标本课内容围绕新时代社会主要矛盾的变化及其解决展开，逻辑性强。

据此，本框设置了以下教学目标。

1.知道并理解新时代我国社会主要矛盾的转化，认识到发展中面临的现实挑战。

2.了解我国经济发展现状，认识我国经济发展面临的一些问题。

3.理解实现共同富裕的内涵和意义，了解共享发展理念，了解党和政府坚持以人民为中心的发展思想，知道保障和改善民生的举措及意义。

4.增强政治认同，增强公共参与的责任感。

二、教材分析（一）内容分析本框是第一课《踏上强国之路》的第二框。

所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，具体对应的“内容标准”是：了解全面建成小康社会的奋斗目标。

知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

（二）重难点分析教学重点：了解新时代我国社会主要矛盾的转化及解决措施。

教学难点：提升辩证看待问题的能力，感受乡村振兴战略和民生政策的意义，增强责任感。

三、学情分析学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。

比如，针对这一框的内容，学生能够认可社会主要矛盾的变化，也能够感受到党和政府所采取的一系列保障和改善民生的措施。

但是社会发展中的负面现象也往往给他们留下深刻的印象，在他们内心形成矛盾与冲突。

通过问卷调查，我们了解到，同学们对共同富裕的目标和重要性都相当认可，但部分同学对城乡区域发展不平衡只有表面的认识，也并不愿意主要投身于乡村振兴事业。

因此，在本节课中教师要积极引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的问题。

通过对榜样的学习，增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。

四、教学设计过程通过学生自我探究，对中国经济发展有初步的认识，从而引出社会主要矛盾的变化。

走向共同富裕的道路教案[5篇]第一篇：走向共同富裕的道路教案走向共同富裕的道路教案教学目标1．知识目标：⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；⑶知道“四个尊重”。

2．能力目标：⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。

⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。

3．情感、态度与价值观目标：⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。

重点、难点教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。

教学难点：先富与共富的辩证关系。

教法指导：讲授法和问题教学法教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。

【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。

⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。

这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。

结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。

《走向共同富裕》分析与设计一、教材分析本框题承接第一框《坚持改革开放》的内容，通过引导学生学习我国经济发展，进入新常态所面昨的挑战等知识，帮助学生树立认同坚持全面深化改革，让改革成果更多更公平惠及全体人民，最终实现共同富裕的思想，从而培养学生心怀祖国的爱国主义情操，弘扬改革创新精神。

二、学情分析在八年级，学生从宪法角度学习了我国的相关制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度已基本了解。

这是本课学习的起点，学生体会人民生活水平在不断提高，但对于什么是社会的主要矛盾，以及如何走向共同富裕等问题需要进一步引导。

九年级学生虽具有一定的抽象思维，辩证思维能力，但看问题容易片面化、表面化，需要教师从学生生活实际体验出发，引导他们客观、辩证的看待问题。

尤其很难认识到经济发展新常态是我国经济发展这一长期过程中的阶段性特征，符合事物发展的规律。

三、教学目标（一）情感态度与价值观认同坚持全面深化改革，让改革成果更多更公平惠及全体人民最终实现共同富裕。

（二）能力目标能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，辩证地分析我国走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并理性回应一些社会问题。

（三）知识目标（1）知道新时期的新变化。

（社会主要矛盾变化）（2）知道我国经济发展进入新常态及面临的挑战与应对措施。

（3）全面深化化改革的态度。

（4）理解共享发展成果。

（5）知道发展的根本目的——增进人民福祉。

四、教学重、难点1、教学重点：全面深化改革的必要性。

2、教学难点：对社会主要矛盾、经济新常态的认识及如何才能共享发展成果。

五、教学方法合作探究法、讲授法、情境教学法。

六、学法情境体验法、合作探究法。

七、教学过程（共四个环节）第一环节：新课导入第二环节：合作探究第三环节：课堂小结第四环节：课堂训练第一环节：新课导入（回顾复习，设置问题）回顾复习第一框“坚持改革开放”的内容，再次认识改革促发展，中国新腾飞，并引出改革的目的——增进人民福祉。

《走向共同富裕》教学设计【教学目标】1．知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。

2．能力目标：能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富。

3．情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。

【教学重难点】教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。

教学难点：共同富裕是社会主义最大的优越性。

【教学过程】一、导入新课。

习近平总书记在党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。

这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。

具体说来，就是要到2035年基本实现社会主义现代化时，全体人民共同富裕迈出坚实步伐；到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国时，全体人民共同富裕基本实现。

想一想：对走向共同富裕，你有哪些认识？教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。

这一节课就让我们来探讨这个话题。

二、新课讲授。

目标导学一：改革进行时。

（一）全面深化改革的原因。

1．进入新时期需要适应新变化。

活动一：经济发展新变化。

活动：阅读教材内容“运用你的经验”材料，进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。

九年级（3）班的同学在课堂上交流各自的暑假生活。

同学一：我与父母乘坐高铁外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。

同学二：我参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停产整改。

同学三：我帮家人在市场照看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的服装网店却生意火爆。

提示：学生结合自己的实际发表意见。

师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。

中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。

进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

分享：党和政府采取了很多措施保障和改善民生。

结合自身生活经历，与同学们共同分享你和家人从中体验到的获得感、幸福感和安全感。

提示：发展的根本目的就是增进人民福祉。

只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。

1.观察如图漫画《新阶段的转型》, 启示我国经济要做到(
①转变发展方式,优化经济结构
②保持GDP的持续高速增长和创新发展
③由高速增长阶段转向高质量发展阶段
④转换增长动力,建设现代化经济体系
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
2.下列能说明改革与创新关系的是( )
①改革在不断创新中提升发展品质
②创新通过改革渗透到社会生活的方方面面
③国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力
④改革开放促进我国经济发展。

部编版道德与法治九年级1.2《走向共同富裕》说课稿一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版（部编）道德与法治九年级上册第二单元第一课《我们向往公平》后的一个重要内容。

这一课旨在让学生理解共同富裕是中国特色社会主义的基本要求，是社会主义本质的内在要求和体现，是社会主义的根本目标。

教材通过理论阐述、实例分析、活动探究等多种方式，引导学生认识共同富裕的重要性，理解共同富裕与公平的关系，培养学生追求共同富裕、实现公平正义的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的理论基础，对社会主义核心价值观有一定的了解。

但共同富裕的概念较为抽象，需要通过具体实例和活动，帮助学生深化理解。

此外，学生在日常生活中可能接触到一些关于公平、贫富差距等问题，对于这些问题有自己的看法和认识，教学中应充分考虑学生的已有知识和经验。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解共同富裕的概念，认识共同富裕的重要性，理解共同富裕与公平的关系。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生追求共同富裕、实现公平正义的意识，增强社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.重点：共同富裕的概念和重要性。

2.难点：共同富裕与公平的关系，如何实现共同富裕。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国改革开放以来取得的巨大成就，引入共同富裕的主题。

2.讲解共同富裕的概念和意义：利用教材内容，讲解共同富裕的概念，阐述共同富裕的重要性。

3.分析共同富裕与公平的关系：通过案例分析，引导学生理解共同富裕与公平的密切关系。

4.探讨如何实现共同富裕：小组讨论，让学生提出实现共同富裕的建议和措施。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调共同富裕的重要性，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的决心。

走向共同富裕的教案【学情分析】【教学目标】（一）教学目标政治认同：了解共享发展的措施及意义。

道德修养：关心改革，树立改革精神。

法治观念：知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。

健全人格：能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性回应一些社会问题。

责任意识：追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。

【重点难点】（一）重点难点教学重点：全面深化改革的原因教学难点：坚持以人民为中心的发展思想。

共同富裕是社会主义最大的优越性。

【新课导入】（一）新课导入导入：2020年，我们全面建成小康社会。

全面建成小康社会，一个不能少；共同富裕路上，一个不能掉队。

不断增强人民的获得感、幸福感、安全感，不断推进全体人民共同富裕。

提问：如何理解共同富裕？全面建成小康是否实现了共同富裕？地位：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。

共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义.共同富裕不等于同步、同时、同等富裕全面小康不等于共同富裕。

【新课讲解】（一）新课讲解【课堂小结】（一）课堂小结【本课小结】通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果的原因及措施有了新的认识。

知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义，增强对党和国家的热爱之情。

同时，明白我们应该关心改革，树立改革精神，追求共同发展，立志为实现共同富裕添砖加瓦。

【布置作业】（一）布置作业1.（2023·山东菏泽）近年来，山东改革开放不断深化，为建设现代化强省积蓄强大势能：聚焦制约发展的痛点堵点难点，发起“九大领域改革攻坚行动”；发挥毗邻日韩的区位优势，打造对外开放新高地；加速推进动能转换，确定涵盖三大产业的“十强产业”……山东省之所以这样做，是因为（）①山东省始终坚持以改革创新促发展②转变经济发展方式有利于促进高质量发展③改革开放是当代中国最鲜明的特色④山东省全面深化改革取得历史性伟大成就A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】C2. （2023·四川达州·统考中考真题）某班开展“共享发展成果”学习活动，搜集到相关材料，其中直接体现政府坚持共享发展理念的有（）①积极进行政府机构改革②筹集保障性租赁住房4200套③政府举办“流动舞台进基层”文化演出④社区居委会组织代表讨论解决停车难的问题A．①②B．①③C．②③D．③④【答案】C②③：政府坚持共享发展理念，如筹集保障性租赁住房4200套。

部编版道德与法治九年级上册《走向共同富裕》说课稿1一. 教材分析《走向共同富裕》是人教版道德与法治九年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的现状和措施。

教材通过生动的案例、图片和数据，引导学生认识共同富裕的重要性，理解我国在实现共同富裕方面所取得的成就和面临的挑战，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对我国的基本国情有一定的了解。

但在共同富裕这一问题上，部分学生可能还存在一定的误解。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生正确认识共同富裕，激发他们的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解共同富裕的含义、意义，了解我国实现共同富裕的现状和措施。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养他们为实现共同富裕而努力奋斗的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：共同富裕的含义、意义，我国实现共同富裕的现状和措施。

2.教学难点：如何引导学生正确认识共同富裕，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、数据等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出共同富裕这一主题。

2.讲授新课：分别讲解共同富裕的含义、意义，我国实现共同富裕的现状和措施。

3.案例分析：分析一些典型的共同富裕案例，让学生了解共同富裕在现实生活中的体现。

4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对共同富裕的认识和看法。

5.情景模拟：设置一些与共同富裕相关的情境，让学生进行角色扮演，提出解决办法。

走向共同富裕优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解共同富裕的内涵和重要意义，了解实现共同富裕的途径和策略。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对实现共同富裕的责任感和使命感，树立正确的财富观和价值观。

二、教学重难点1、教学重点共同富裕的内涵和实现共同富裕的途径。

2、教学难点如何引导学生正确理解共同富裕与个人努力之间的关系。

三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段关于贫富差距的视频，引发学生对社会公平和共同富裕的思考，从而导入本节课的主题。

2、知识讲解（20 分钟）（1）共同富裕的内涵向学生讲解共同富裕不是同步富裕、同等富裕，而是一部分人、一部分地区先富起来，先富带动后富，逐步实现全体人民的富裕。

强调共同富裕是物质生活和精神生活的全面富裕。

（2）共同富裕的重要意义从社会稳定、经济发展、人民幸福等方面阐述共同富裕的重要性，让学生明白实现共同富裕是社会主义的本质要求，是中国特色社会主义的根本原则。

3、案例分析（15 分钟）展示一些成功实现共同富裕的地区或企业的案例，如华西村、浙江的乡村振兴模式等，引导学生分析其成功的原因和经验。

4、小组讨论（15 分钟）组织学生分组讨论以下问题：（1）在日常生活中，你观察到哪些阻碍共同富裕实现的现象？（2）作为青少年，我们可以为实现共同富裕做些什么？每个小组选派代表进行发言，教师进行点评和总结。

5、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的主要内容，强调实现共同富裕需要全社会的共同努力，鼓励学生在今后的学习和生活中为实现共同富裕贡献自己的力量。

6、课后作业（5 分钟）布置一篇关于“我眼中的共同富裕”的短文，要求学生结合本节课所学内容和自己的思考，阐述对共同富裕的理解和期望。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生在思考和讨论中深入理解共同富裕的内涵和意义。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的目标。

2. 引导学生理解共同富裕与平均主义的区别，培养学生正确的价值观。

3. 通过案例分析，让学生了解我国在实现共同富裕方面取得的成就和存在的问题。

4. 培养学生关注社会、关注民生的意识，提高学生参与社会建设的责任感。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 共同富裕与平均主义的区别3. 我国实现共同富裕的成就与问题4. 青少年如何助力实现共同富裕三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义以及与平均主义的区别。

2. 难点：理解我国实现共同富裕的成就和问题，以及青少年如何助力实现共同富裕。

四、教学方法1. 案例分析法：通过典型案例，让学生了解我国实现共同富裕的成就和问题。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考共同富裕的意义和青少年如何参与实现共同富裕。

3. 启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍共同富裕的概念，引发学生兴趣。

2. 讲解共同富裕的含义和意义，让学生认识到实现共同富裕的重要性。

3. 分析共同富裕与平均主义的区别，引导学生树立正确的价值观。

4. 案例展示：介绍我国实现共同富裕的成就和问题，让学生了解实际情况。

5. 分组讨论：让学生针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的责任感和参与意识。

6. 总结反馈：对学生的讨论进行点评，强调青少年如何助力实现共同富裕。

7. 布置作业：让学生结合自身实际，思考如何为我国实现共同富裕做出贡献。

六、教学延伸1. 组织学生进行社会实践活动，如参观贫困地区、企业等，让学生深入了解社会现实，感受共同富裕的重要性。

2. 开展主题班会，让学生分享自己为实现共同富裕所做的努力，激发学生的积极性。

3. 开展共同富裕知识竞赛，测试学生对共同富裕知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。

九年级政治《走向共同富裕的道路》说课稿九年级政治《走向共同富裕的道路》说课稿九年级政治《走向共同富裕的道路》说稿各位领导、同事：下午好，今天我说的题目是《走向共同富裕的道路》。

以下我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果预测、教学反思七个方面进行讲解。

初中思想品德共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）本节内容属于国情部分。

项目主要内容依据说教材（一）地位作用本是人教新标2001版九年级思想品德教材第三单元的重点内容。

在第三单元中具有承上启下的作用，在了解基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，学好本对于理解构建和谐社会与全面小康有深远的意义。

根据教材的内容编排（二）三位一体目标1、核心素养：政治认同：学生能够认同我国基本的分配制度；支持与理解国家为实现共同富裕的各项政策与战略。

公共参与：努力学习，自觉加入到建设全面小康社会的队伍中2、情感态度价值观：拥护我国现阶段的基本分配制度体会中国特色社会主义制度的优越性。

3、能力目标：写出现阶段的基本分配制度；确认共同富裕是社会主义的根本原则，懂得实现共同富裕是一个过程；理解让一切创造社会财富的泉充分涌流造福人民的必要性，体会我国为人民的创业创造条。

4、知识目标：我国社会主义初级阶段的分配制度；了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容；让创造财富的泉涌流。

根据《广州市初中思想品德学科学业质量评价》并结合学科核心素养以及学生的特点确定三维一体目标。

2016年出台学生核心素养，核心素养是学生的必备品格与关键能力，因此将核心素养放在了首位（三）教学重点、难点：重点：理解让一切创造财富的泉充分涌流，国家提出的“四个尊重”难点：懂得实现共同富裕是一个逐步的过程结合初中学生的认知结构和心理特征（四）时及教具：一时、多媒体、黑板内容不多，一时足够。

内容理论且抽象，需要通过案例、图片、示意图、题型训练突破。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。

2. 引导学生了解我国当前贫富差距的现状，认识到缩小贫富差距、实现共同富裕的重要性。

3. 培养学生关注社会、关注民生的责任感和使命感，提高学生的道德素养和法治意识。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国当前贫富差距的现状3. 缩小贫富差距、实现共同富裕的措施4. 青少年如何为共同富裕做贡献三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义及实现途径。

2. 难点：如何引导学生认识我国当前贫富差距的现状，并激发学生为共同富裕做贡献的热情。

四、教学方法1. 情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受共同富裕的重要性。

2. 案例分析：分析典型贫困地区和富裕地区的差距，让学生直观地了解贫富差距问题。

3. 小组讨论：分组讨论共同富裕的实现途径，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4. 演讲比赛：举办共同富裕主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和道德素养。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国部分地区贫富差距的图片，引发学生对共同富裕的思考。

2. 讲授新课：(1) 讲解共同富裕的含义和意义，让学生明白共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。

(2) 分析我国当前贫富差距的现状，让学生了解贫困地区和富裕地区的生活差距。

(3) 讲解缩小贫富差距、实现共同富裕的措施，引导学生关注社会问题。

3. 课堂讨论：(1) 学生分组讨论共同富裕的实现途径，培养学生的团队协作能力和创新思维。

(2) 各小组汇报讨论成果，进行互动交流。

4. 演讲比赛：举办共同富裕主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和道德素养。

6. 布置作业：让学生结合自身实际，思考如何为共同富裕做贡献。

六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解共同富裕的含义和意义，认识我国当前贫富差距的现状，了解实现共同富裕的措施，并能够关注社会、关注民生，提出自己为共同富裕做贡献的想法。

走共同富裕道路说课稿走共同富裕道路说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者收集整理的走共同富裕道路说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

走共同富裕道路说课稿1一、对教材的认识《走共同富裕道路》是九年级思想品德第七课关注经济发展第二框的内容，这是本课的又一个重点。

是课程标准中要求必须掌握的内容。

产品如何分配关系到每个人的切身利益，也关系着我国全面建设小康社会目标的实现。

目前的经济制度决定的我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，有利于调动劳动者的积极性、创造性，投身于社会主义现代化建设，既实现自身价值又能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也能体现共同富裕这一社会主义的根本原则。

二．对学情的分析学生在学习这一框题内容是会遇到由于教材知识过于抽象，离学生生活较远而导致对这一部分知识理解上会有难度。

所以我准备以鲜活、生动的人物、事例为突破口，结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及“东部跨越”中我市经济社会发展变化等体会共同富裕。

结合国家及本地区的科技创新事例、创业故事了解“四个尊重”，让创造社会财富的源泉涌流。

来引导同学们体会改革开放和社会主义市场经济为我们提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。

从而达到对本课知识的理解由感性认识上升到理性的思考。

三．教学设计思路本节课的总体教学思路是教师导学、学生自学、学生质疑、展示点拨、实践巩固五环节构成，力求创设学生自主学习的教学模式。

具体如下：㈠导入新课：从学生生活入手，以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比让学生认识到城乡、区域发展的不平衡，我们需要提高人民生活水平，实现人民的共同富裕，实现导入新课。

㈡教学过程：通过以四个问题的形式将教学过程分为四个板块：1、我国的基本经济制度决定的`现阶段我国的分配制度是什么？学生找出答案比较容易，但对分配制度中“健全劳动、技术、管理、资本等生产要素按贡献分配的制度”理解有困难，所以我通过四个事例（投影4）帮学生理解这些生产要素的意思，完成教学目标。

《走向共同富裕》教学设计部编版《道德与法治》九年级上册第一课第二框《走向共同富裕》1.政治认同：了解共享发展的措施及意义，坚决支持我国的改革开放事业，认同坚持全面深化改革。

2.健全人格：关心改革，树立改革精神。

知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。

3.责任意识：勇于承担社会责任，追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。

本节课按照“全面深化改革——逐步走向共同富裕”的逻辑展开。

第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化，这是走向共同富裕的基础。

第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。

九年级的学生通过已有认知水平能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如何解决，即如何共享发展成果的学习的渴望。

但深化改革原因中“经济发展新阶段”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知能力，把握授课深浅尺度。

讲授法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法共享发展成果的原因与做法全面深化改革的原因、做法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入：1.播放宋韵动画视频：《什么是共同富裕》思考：“一起奋斗，一个都不能掉队”说明了什么？2.名词解读：什么是共同富裕允许和鼓励一部分人、一部分地区（通过诚实劳动和合法经营）先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。

注意：实现共同富裕是一个过程，共同富裕不等于“同步、同时、同等富裕”观看视频，思考并回答问题。

通过宋韵动画视频导入，吸引学生注意力，了解什么是共同富裕，激发学生学习的兴趣。

1.浙江四十多年变化（表格对比图）展示材料文字：40多年前，浙江经济总量全国列12位，人均GDP列16位。

九年级思想品德说课稿走向共同富裕的道路说课稿
《走向共同富裕的道路》说课稿
 一、说教学理念
 新一轮课程改革，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，增强学生的理论联系实际能力。

 因此，我在本课教学中力求贯彻新课程理念，在教学设计上安排了四个活动，积极发挥学生学习主体作用，通过他们自主、合作学习来达成教学目标。

 二、说课标
 本部分内容属于国情教育的一个方面，课程标准要求是：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

 三、说教材
 本课是九年级思想品德教材第四单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义的经济，包括三个框题，依次为:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费。

本课在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环。

而本框在本课中同样起着承上启下的作用，在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才。

因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会也。

九年级政治第七课第二框《走向共同富裕的道路》说课稿一、说教材的地位和作用《走向共同富裕的道路》是人教材九年思想品德第七课第二框。

主要学习我国现阶段基本分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

学生通过学习相关知识，认识到我国社会分配制度，和社会注意的根本原则。

学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。

因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

2、能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

3、情感态度价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。

三、说教学的重、难点依据人教版课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则重点的依据：社会主义初级阶段的国情教育，增强公民的责任意识，教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”难点的依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成来源生活生活实践。

1.2《走向共同富裕》说课稿一、教学分析1教材分析：本框包括俩目：第一目“改革进行时”，第二目“共享发展成果:主要启发学生了解我国现阶段的基本分配制度和分配原则知道实现共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。

理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。

明确财富的创造和社会的发展有赖于劳动、科技和知识。

2.学情分析：本课学习中，学生通过已有的认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如何解决问题，即如何共享发展成果的学习的渴望。

但对本课知识的理解学生还有一定的困难，教师需要考虑不同层次学生的认知能力，把握授课深浅的尺度。

二、教学过程【教师导语】国家的发展离不开我们每个人的努力，从上个世纪我们摆脱了被压迫的命运，到今天发展成为世界经济大国。

靠的是我们每一个中国人民的努力。

我们要团结一心，让我们的祖国更加繁荣昌盛。

【学习目标】1了解当前社会的主要矛盾，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。

3.通过所学知识，正确认识我国的经济改革措施，学会处理正常的经济关系。

4.关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。

学习重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。

学习难点：实现共同富裕的意义。

【自学检测】1.改革进行时(1)我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来的发展也必须坚定不移地依靠O(2)进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转变为和的矛盾。

(3)我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向发展阶段。

(4)我国经济发展还面临不平衡、不平衡不协调等现实挑战。

(5)是当代中国最鲜明的特色。

2.共享发展成果(1)共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。

我们党和政府始终坚持以为中心的发展思想。

(2)人民对的向往，就是党的奋斗目标。