南亚第2课时

南亚教学内容一．教学内容包括南亚次大陆、三大地形区、一年分三季、宗教与社会、人口与经济。

教学目标1. 在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都。

读图说出南亚的地理位置特征。

2. 运用地形图和地形剖面图，描述南亚的地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。

3. 运用图表说出南亚热带季风气候的特点以及热带季风气候对当地农业生产和生活的影响。

4. 运用资料描述南亚佛教、印度教的分布及影响。

5. 运用地图说明南亚主要河流——印度河、恒河的概况及河流对城市分布的影响。

了解南亚人口的分布情况和经济发展特点。

教学重点南亚的三大地形区及分布特点、南亚的宗教文化教学难点南亚的气候特点、成因及气候对本区农业的影响。

教学过程（第一课时）一．南亚的位置、范围与国家1．播放电视连续剧《西游记》片段，引出南亚地区的话题。

2．南亚的位置、范围和国家。

3．南亚位于什么山脉和大洋之间？东西濒临的海域？北回归线穿过什么部位？南亚大部分地区的的纬度位置如何？南亚包括哪些国家和地区？4．设问：南亚的地理位置有何重要性？5．出示南亚轮廓图，请学生填图。

（主要国家、海、海湾）6．说明南亚、与南亚次大陆这两个名词含义的不同之处。

二．地形与河流1. 展示课件，指导学生读图。

2. 提问：南亚有那三大地形区？各有什么特征？3. 提问：南亚有那两条河流？4. 总结南亚地形主要分为北部山地、中部平原、南部高原三部分。

5 .提问：南亚的地形与河流之间有怎样的关系？6. 指导活动。

教学过程（第二课时）一．热带季风气候与农业1. 展示课件：南亚所处的纬度位置2. 补充;南亚北方有高山阻挡，组织冷空气侵入，故温度比同纬度地区偏高。

3. 展示课件;引导学生分析安拉阿巴德的气候类型及特征。

4. 展示课件，引导学生分析。

提问：a。

南亚1月和7月降水有什么不同？为什么/b.由此可以分析南亚降水在季节分配上有什么明显特点？c.南亚雨季降水主要集中在哪些地区？d.南亚降水最少的地方在哪里？e.一年中南亚的盛行风向随季节是怎样变化的？f.总结：我们通过分析可以得知，西南季风对农业影响很大，因为西南季风来自热带海洋，带来丰沛降水，西南季风的进退使降水量的季节变化大。

《南亚》第2课时教学设计教学目标1．知识与技能了解南亚的气候，了解南亚农业，掌握农业与自然的关系，了解南亚的工业2．过程与方法（1）通过阅读南亚气候图，能在图上指出南亚主要的气候类型及分布。

（2）通过水汽走向的实验，能理解季风气候旱雨两季的成因（2）通过阅读南亚农作物的种植活动，能分析出农作物的分布与地形气候的关系（3）通过读南亚的矿产资源和工业区的分布图，能分析出工业区与自然社会的关系。

3．情感与态度和价值观。

体会南亚的工农业的发展对我们国家的借鉴作用，使学生树立发展中国家也能实现经济腾飞的理念。

教学重点南亚的农作物分布与地形气候的关系。

教学难点南亚季风气候旱雨两季的成因。

教学方法讲授法、实验法、小组探究法，创设情境法学习方法读图法，小组探究法，观察实验法教学过程新课导入播放电影《我不是药神》里关于印度的片段，提问：徐峥到达的国家是哪个？视频中我们看到这个国家的经济状况怎么样？导入到这节课的主题——南亚的经济：发展中的工农业。

讲授新课一、农业1、影响农业的自然因素活动1、翻牌翻出影响农业的四个自然因素教师：每张扑克牌下面隐藏一个自然因素，逐一翻开扑克牌了解各个自然因素活动2、圈位置学生：在世界地图中圈出南亚的具体位置，分析位置对农业的影响。

南亚位于喜马拉雅山以南，热带和北温带，热量充足，适合农作物的生长。

活动3、拖地形学生：把喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原三个地形放入南亚地图中，分析地形对农业的影响。

以平原和高原为主的地形，地势平坦，适合发展农业。

活动4、找水源学生：把恒河、印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾拖入到南亚地图中，分析水源对农业的影响。

水源充足，适合发展农业活动5、析气候环节1、了解南亚的气候类型教师：展示南亚气候图学生：了解分布范围最广的气候为热带季风气候。

环节2、了解热带季风气候的气候特点教师：展示孟买的气温曲线图和降水量柱状图学生：了解热带季风气候的气候特点。

全年高温，分旱雨两季环节3、热带季风气候带来的影响教师：播放南亚出现旱灾和水灾的视频，提问：为什么南亚多旱涝灾害呢？环节4、模拟实验教师：展示实验：加湿器模拟印度洋，用电风扇模拟夏季风和冬季风学生：观察风向和水汽的走向，思考风向对南亚气候的影响。

湘教版地理七年级下册《第二节南亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册第二节《南亚》是本册教材中的重要内容，主要介绍了南亚的自然环境、人文环境以及南亚各国的发展状况。

本节内容对于学生了解南亚地区，拓宽国际视野具有重要作用。

教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够直观地感受到南亚的特色。

本节课的教学内容为南亚的自然地理特征、南亚各国的主要特点以及南亚的发展状况。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了亚洲的其他地区，对亚洲的地形、气候、国家等有一定的了解。

但南亚地区具有其独特性，学生需要通过本节课的学习，对南亚地区有更深入的了解。

此外，学生对于南亚的宗教、文化等人文特点可能了解不多，需要在课堂上进行引导和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的自然地理特征，掌握南亚各国的地理位置、首都、主要经济作物等基本信息，了解南亚的发展状况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，拓宽国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.重点：南亚的自然地理特征，南亚各国的地理位置、首都、主要经济作物等基本信息，南亚的发展状况。

2.难点：南亚的宗教、文化等人文特点的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和思考。

2.案例教学法：以南亚各国为例，分析其地理位置、首都、主要经济作物等基本信息。

3.讨论教学法：分组讨论南亚的发展状况，引导学生发表自己的观点。

六. 教学准备1.准备南亚地区的地图、图片等教学资源。

2.准备南亚各国的发展状况的数据和案例。

3.准备与南亚相关的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚地区的地图、图片等资源，引导学生回顾亚洲其他地区的学习内容，引出本节课的主题——南亚。

2.呈现（10分钟）呈现南亚的自然地理特征，如地形、气候等，引导学生观察和思考。

§2.2南亚（1）教学目标（一）知识目标：1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

（二）能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

（三）教育目标：了解中国主要邻国的知识内容。

重点、难点教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。

教学过程：一、复习提问：提出问题：请同学说说你了解的西亚。

（学生回忆，并回答问题。

教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）二、导入新课：以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。

而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

板书课题：第二节南亚三、教授新课：㈠南亚次大陆学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。

）1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

2．北回归线穿过中部。

指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

3．印度次大陆。

强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”4．主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累㈡地形特征通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。