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金华市人民政府关于推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校的若干意见文章属性•【制定机关】金华市人民政府•【公布日期】2020.05.09•【字号】金政发〔2020〕14号•【施行日期】2020.05.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文金华市人民政府关于推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校的若干意见金政发〔2020〕14号各县（市、区）人民政府，市政府有关部门：为全面贯彻落实党的十九大提出的“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的精神，落实《国家职业教育改革实施方案》要求，牢牢抓住浙江全面实施高等教育强省战略的历史性机遇，推动金华职业技术学院“中国特色高水平高职学校和专业建设”（简称“双高”建设），保持其在全国职业教育领域的领跑地位，助推我市职业教育实现高标准、高质量、高水平整体发展，为经济社会持续高质量发展提供强大的人才支撑和智力支持。
现就推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校提出如下意见。
一、明确办学目标，推动建成“双高”院校（一）总体目标。
金华职业技术学院要坚持区域服务型高职发展定位，完善适应国家发展战略要求和区域社会经济发展需求的专业群布局，优势专业在国内同类专业中保持领先地位；建成一批高端实体化产教综合体、职教集团（联盟）和特色产业学院；建成教学名师、技能大师领衔的高水平“双师型”师资队伍；人才培养质量和技术创新服务能力得到社会高度认可，主要办学指标和标志性成果全国领先；融入“一带一路”输出职业教育理念与标准，国际影响力和国际声誉显著提升；现代高职院校治理体系科学规范，关键领域改革创新取得突破，成为中国高职教育改革发展的领跑者。
（二）阶段目标。
到2023年，将学校打造成为高职教育的“金职品牌”，奠定在国内高职教育界的领先地位，率先建成中国特色、国际领先高职院校，为区域经济、社会、文化繁荣发展作出突出贡献，引领中国职业教育高水平高质量发展，为世界职业教育发展打造“中国标准”、贡献“中国方案”。
2021年4月第25卷第2期宁波职业技术学院学报Journal of Ningbo PolytechnicApril,2021Vol.25No.2“一带一路”倡议下职业院校海外办学的实践与思考——以宁波职业技术学院为例胡克满，梁律，胡海燕（宁波职业技术学院，浙江宁波315800）摘要：以宁波职业技术学院海外办学实践为例，研究教育部关于国际化建设的相关文件精神，梳理了高等职业教育海外办学的推进历程及海外办学的实践，分析了当前海外办学的现状，着力剖析了海外办学过程中存在的困境，有针对性地提出了职业院校海外办学的策略，也为职业院校在“一带一路”沿线国家海外办学提供借鉴。
关键词：一带一路；海外办学；职业教育中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1671-2153（2021）02-0001-04党中央、国务院高度重视职业教育发展，国际化发展也是职业院校培养国际化人才和扩大国际影响力的必由之路+2016年教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》（教外〔2016〕46号），强调提出为共建“一带一路”提供人才支撑％2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（国发/201904号）（简称“职教20条”），指出建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群），教育部、财政部公布《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》（教职成函/2019014号）文件中，共56所高水平高等职业学校和141个骨干专业（群）被列为建设单位％对被列为“双高计划”院校提出“当地离不开、业内都认同、国际可交流617”建设要求％2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔202007号）（以下简 称《行动计划》）明确指出“实施职业教育服务国际产能合作行动”，支持职业学校到国（境）外办学。
“一带一路”倡议下在海外办学培养当地本土人才，提升国际化办学水平，提高职业院校的国际竞争力，扩大国际影响力，是“双高计划”院校的战略和使命，也是我国职业院校国际化建设道路的机遇与挑战+宁波职业技术学院在“一带一路”倡议下，率先抓住机遇在非洲贝宁与CERCO学院共建中非（贝宁）职业技术教育学院，为中西非当地培养技术技能人才，增强中非文化交流，主动服务当地中资企业，“疫情”常态下如何开展正常教学等方面，探索出了一条可为国内兄弟院校借鉴的海外办学经验和范式+一、职业院校海外办学现状分析2020年12月8日，教育部举行新闻发布会，介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况。
彰显办学特色 打造职教品牌——对话安徽六安技师学院当家人许涛本刊记者 马善国 特约记者 苏 力作为安徽六安技师学院的当家人，许涛从参加工作至今，一直把自己的事业和技能人才培养工作紧密地联系在一起。
从二十岁一直干到四十多岁，许涛把一生最美好的时光都献给了技能人才培养工作。
记者初见许涛，一件普通的夹克衫，一条不太挺括的裤子，一双大众款的皮鞋，朴实的外表给人一种勤恳务实的感觉，与安徽六安技师学院的整体风格十分融洽。
技师学院担负着培养既掌握专业技术理论、又掌握先进操作技术，能够在生产一线解决技术和工艺难题，开展技术改造和技术创新的高技能人才的重任。
在市场经济的大潮中，技师学院有着特定的生存和发展环境，如何寻求一条独具特色的发展之路?许涛带领安徽六安技师学院进行了认真思考和实践，取得了引人注目的成绩。
学院先后荣获安徽省先进技工学校、安徽省职业教育先进单位、安徽省中等职业教育德育工作先进集体、安徽省重点技工学校、国家重点技工学校、六安市安全文明单位等称号，还被批准为国家中等职业教育改革发展示范学校和国家高技能人才培训基地两个重要项目立项建设单位。
许涛本人也多次荣获先进工作者、优秀团干部、优秀党员等荣誉称号。
夯实基础 突显品质谋发展安徽六安技师学院的前身是六安机械技工学校，当时校区面积仅有60余亩，周边都是企业厂区。
学校被挤在角落里，发展空间很小，而且由于建成年代已久，校舍破旧，每年修修补补都要耗费大量的人力、物力，存在着安全隐患。
领导班子为此忧心忡忡，师生们提心吊胆。
学院领导班子经过深入分析、认真研究，痛定思痛，下定决心将学校迁出重建。
于是，由许涛承担具体执行工作的一个迁址建校工作组成立了，他跑项目、跑资金、跑规划、跑立项，争取六安市委、市政府及相关部门的支持和帮助，历经四年的艰辛努力，一个占地240亩的新校区于2009年春在六安经济开发区破土动工了。
新校区动工后，许涛负责指挥部的工作，谈拆迁、搞设计、做详规、招投标，每一项工作都是牵一发而动全身，涉及到方方面面，其艰难而繁琐的程度常人难以想象。
职业教育国际化办学的实践与探索作者：胡秀锦来源：《职业技术教育》2015年第18期摘要职业教育国际化办学是我国职业教育未来发展的重要主题。
目前，我国已经在吸收国际职业教育办学理念、拓展国际化合作领域、引进国外职业资格证书、开发国际水平专业教学标准、开发多元合作模式等方面进行了一系列实践和探索，并取得很好成效。
从未来发展出发，还有必要进一步强化积极主动的合作理念、深化合作项目和领域，并注重我国职业教育国际品牌的形成和塑造，注重合作的实际效果和可持续发展。
关键词职业教育；国际化；实践；上海中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）18-0048-06我国的职业教育一直强调借鉴和融会国际职业教育的成功经验，从20世纪80年代初开始，我国陆续从国外引进先进的职业教育办学及课程模式，包括德国双元制、MES、加拿大CBE、澳大利亚的TAFE、英国的BTEC以及德国的行动导向职业教育课程模式等。
这些教育模式的引进，对于更新我国职业教育办学理念、拓展职教发展思路、促进我国职业教育与国际接轨，起到了积极促进作用。
近年来，我国职业教育国际合作与交流愈发呈现出多样性特征，已经从政府间合作逐步拓展到校际间合作、专业合作，从单纯引进国外职业资格证拓展到开发国际化的专业教学标准，极大地推进了职业教育国际化进程。
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“加强中小学、职业学校对外交流与合作”，职业教育的开放和合作正成为促进我国职业教育未来发展的重要举措。
一、上海职业教育国际化办学的实践与成效（一）吸收国际职业教育办学理念，在融会中实现可持续发展我国对国外先进职业教育模式经过了“移植”“借鉴”和“本土化”等不同的过程。
“能力本位”“学生中心”“工作导向”等一些先进职业教育理念在我国已深入人心。
从1985年起，上海就开始了政府间的职业教育合作交流，并逐步拓展到整校制合作和专业合作。
（山东理工职业学院国际教育学院，济宁272067）摘 要：国际化是高职教育发展的必然趋势，开展国际交流合作是实现高职教育国际化的重要途径。
新时代，新职教。
高职院校应牢固树立国际化发展理念，积极拓展国际化交流合作空间、打造中外合作办学品牌、探索海外办学、搭建中外文化交流平台，加快推进高等职业教育国际化发展。
关键词：新时代高职院校国际化办学中图分类号： G718.5 文献标识码：A党的十八大以来，全国教育战线深入贯彻落实党中央对教育工作作出的一系列重大决策部署，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动我国教育事业取得了全面发展。
其中，高等教育正在向普及化阶段快速迈进，国际竞争力明显提升，教育对外交流合作日益广泛深入。
在这一背景下，作为我国教育体系重要组成部分的高等职业教育也面临着国际化发展的机遇和挑战。
围绕高职教育国际化，我国高职院校开展了大量有益的探索与实践，发展与困境并存。
本文以山东理工职业学院为例，分析新时代高职院校如何开展国际交流与合作，不断加快国际化发展步伐。
1高职教育国际化发展势在必行改革开放40年来，中国建成了世界上规模最大的职业教育体系，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。
《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。
众所周知，衡量职业院校建设水平有一个通俗的标准：“当地离不开、业内都认同、国际可交流”。
“当地离不开、业内都认同”体现了职业教育服务区域和产业经济的特色，而“国际可交流”则充分反映出职业教育加快国际化发展步伐的必要性。
1.1国家教育发展战略引领现代职业教育国际化发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）提出：“坚持以开放促改革、促发展。
开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
”同时，《纲要》还明确提出“提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。
探索跨国办学模式，打造特色职教品牌摘要：以广西凭祥市中等职业技术学校为例，开展与越南、泰国等东盟国家的联合办学，打造边境地区职业教育品牌，探索国际劳务输出的新路子，拓宽毕业生的就业渠道，促进边境地区职业教育和经济的发展。
关键词：跨国联合办学特色职教品牌拓宽毕业生就业渠道中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0006-02广西地处祖国南部，西南部与越南毗邻，是我国通往东南亚国家的最便捷通道。
随着东盟博览会长期落户南宁，中国——东盟自由贸易区的建立发展，中越两国边境贸易的升温，使整个广西边境地区的经济结构也相应作了战略性调整，社会对职业教育的发展要求和定位，必然以适应社会和市场经济发展的需求为出发点和落脚点，边境地区职业教育面临前所未所的挑战，因此，探索如何挖掘边境地区职业教育真正内在价值，充分利用其地理和政策优势，突破职业教育传统的办学模式，闯出自己的办学特色之路，服务于区域经济，是社会主义市场经济条件下历史赋予边境地区职业教育的新使命。
在市场经济条件下，广西凭祥市中等职业技术学校早于2000年就进行了职业教育办学新模式的有效探索——跨国联合办学。
通过学校传统的“拳头”专业——越南语专业，发挥挖掘其原有的特色价值，不拘泥于学校原有资源，充分利用国外资源，进行素质教育和越南语培训。
2000年起，学校分别和越南河内大学，越南国家大学，越南胡志明市国家大学，海防大学和泰国亚州商业学院达成了联合办学协议，与驻越华资、港资、台资企业达成毕业生供需协议，在2001年至2010年共输送留学生19批1686人，是广西（含广西民族大学，广西师范大学等高校）输往越南留学生最多的学校，毕业生文化基础知识扎实，学业成绩优秀，绝大部分都顺利在驻越华资、港资、台资等企业工作，大部分学生都被企业聘用为管理人员，部分学生还进入企业的高层管理。
学生来源不仅有本地区，也有福建、山东、广东、湖南、湖北、四川、贵州、海南、浙江、江苏、黑龙江等外省，目前，第二十、二十一批越南语留学班已招收288名学生在校学习越南语及相关的岗位技能培训，2011年3月将送往越南各大学接受深层次的教育培训。
广西凭祥市中等职业技术学校的跨国联合办学模式，是市场经济条件下的国际教育产业接轨，已在教育界及社会上树立了良好品牌形象，并初步形成越南语以及其它东南亚语人才培训的战略格局，打造开放、务实的边境地区职业教育可持续发展的新局面。
广西凭祥市中等职业技术学校地处祖国南大门，地理位置特殊，在近一两年的时间里，迅速实现了自身办学体制的创新转变，关键在于学校领导在治校理念上根本性的变化。
变管理为经营，所谓经营学校，是一种与国外经济产业需求接轨，特别是充分考虑越南乃至东南亚其他市场、产业对人才需求的经营；也是一种随机应变，加快课程改革，强化内部功能机制，为办学体制创新提供良好的人文环境的经营。
1 打品牌的前提：研究国内外经济趋势随着知识经济时代的到来，职业教育领域和高等教育一样成为我国过剩经济中少有的一个亮点，在我国加入wto之后，教育已成为一个有限开放的人才市场，边境地区职业学校必须研究在基本满足当地经济发展中所需中等技术人才的前提下，力求开拓国外教育市场，合作办学，形成一个双赢的职业教育发展空间。
广西凭祥市中等职业技术学校深入研究越南及东南亚其他国家经济社会发展趋势。
首先，学校进行市场调查研究，先派人到越南河内、胡志明市、海防市和泰国曼谷等城市，广泛接触越南和泰国各大学高校，特别是深入河内大学和胡志明市国家大学，充分利用人际关系资源，多次拜访中国驻越南大使馆商务参赞，深入到驻越华资、港资、台资企业取得了可靠的第一手材料为依据。
经过多方论证，学校选择了传统的“拳头”专业——越南语专业作为突破口，在未来五年内，随着中国和东盟十国自由贸易市场建立和成熟，大量的华资、港资、台资企业进入东南亚市场，需要大批的精通东南亚各国语言的中层技术管理人员和经贸人员，同时，东南亚各国也在兴起学习中国文化技术的热潮。
这些人员的教育培训将是一个大的系统工程，越南虽然实行改革开放，但由于多年的战乱，教育基础比较薄弱，对职业技术需求存在供需不足的矛盾。
与此同时，对广西凭祥市中等职业技术学校来说，开展与越南河内大学等越南高校的合作，可以降低管理成本，减省人力、财力、物力的投入。
和高校的合作，可以降低管理成本，因为在广西区内，也有不少高校开办类似的专业，对学校来说，也是一种竞争，因此，于2000年10月，以跨国联合办学模式开设的越南语留学班和泰国语留学班，学制一年、三年和四年（2+2本科），学生在广西凭祥市中等职业技术学校接受基本的语言学习和相关的岗位技术培训，最后学年学生前往越南和泰国各大学学习，由其提供设备和专资对学生进行学习教育和培训，并安排学生到驻越华资、港资、台资企业和驻泰国华资企业工作。
十年来，广西凭祥市中等职业技术学校通过开展境外教育合作，已向越南和泰国输送了1686名高素质的留学生。
现在，广西凭祥市中等职业技术学校的越南语留学专业，已成边境地区职业教育的一个品牌专业，来自全国不同层次的毕业生，纷纷前来报名参加学习，学校又深入市场调研，在与越南河内大学等高校专家论证的基础上，分析了越南国内和东南亚其它国家经济、旅游的发展趋势，双方进一步合作，在广西凭祥市中等职业技术学校开设“中文留学班”，专门招收越南留学生，既要“送出去”，又要“请进来”。
学校越办越有影响力。
2 打造品牌的关键：迎合国外产业需求经过三十多年的改革开放，职业教育不管是内地还是边境地区的，都随着我国经济的发展经历一个又一个波谷波峰，进入21世纪，由于经济迅猛发展，我国逐步成为知识型经济国家，各行业对人才的需求水平提高了，许多职业学校由于师资、设备的原因，面临着困境，处在经济不发达的边境地区职业技术学校更为窘迫，但是，广西凭祥市中等职业技术学校把办学眼光瞄准了国外市场。
首先，学校用足政策资源，其次，迎合越南国内开放浪潮，随着大量华资、港资、台资企业涌入越南市场，外资企业需要大量熟悉越南语的中层管理人员出现断层，不仅是驻越的外资企业，一些驻越的旅游公司和外贸公司都迫切需要既精通中文又精通东南亚语的专业人才。
俗语说“近水楼台先得月”，凭祥市作为内陆通往越南及其他东南亚国家最便捷的陆路通道，充分利用区位地理优势，发展与越南河内大学等高校的合作办学，是国外产业需求融合的关系。
在组织结构上，合作双方成立自己的公关部门，组织公关力量，到驻越外资企业登门拜访，了解用工需求，紧缺程度等信息，掌握外资企业用工方向，并与之签订供需合同，双方加强信息反馈交流。
在生源上，广西凭祥市中等职业技术学校按照越方外资企业机构产业标准要求，保证生源质量。
在学生就业保障上，由越方与驻越外资企业，旅游公司等行业建立可靠的用人合同。
按照用人单位标准要求进行培养，合格后由用人单位吸收。
通过跨国联合办学模式，广西凭祥市中等职业技术学校培养了一批批高质量的越南语留学生。
他们赢得驻越外资企业机构的高度赞扬，成为企业的骨干人员，部分毕业生进入了企业的高层管理，涌现出高立志、卢春逢、莫雪英、马爱珍等优秀留学毕业生，学校也得到社会和越方的充分信任。
保证品牌的教学质量、师资队伍建设、课程设置、教材改革。
职业教育的一个突出特点是它所培养的人才具有很强的岗位应用性，因此，职业教育必须与实践紧密结合。
要想使学生具备实用于驻越外资企业机构所要求的专业技能，教学方法、手段、课程设置、教材编写都要作相应改革，使之适应市场需求。
在师资方面，聘用实际操作技能强的技术课教师，如电脑教师、越语专业的教师则聘请操作性强的教师担任，还长期聘请了六名越籍教师担任越南语专业的教学工作，以保证学生的口语表达能力。
同时，还聘用李阳英语培训班的专家主教英语，这些教师和专家，有很强的专业知识和实践技能，保证了越南语留学班的教学质量。
在课程改革方面，改变了以往传统的课程设置方法，提高越语、电脑等专业技能课的比例，开设实践综合活动课，同时，在教材使用上，引进越南河内外国语大学专家教授编写的实用教材，结合学校越语留学班的实际情况，进行个性化的优化改进，使教材更实用，科学，适应性更强。
跨国联合办学模式，在一定程度上影响国家、学校良好形象，学校不但重视学生知识的掌握，更把做人的教育放在首位，教书育人，育人为本。
对每期学生，从入学后，不断组织各种活动，从到凭祥市养老院进行敬老爱老活动到登边境金鸡山、参观冯子材纪念馆活动等，这些活动，感染教育学生，使他们在今后的留学生活动中注意自己言行，不做有损国家和学校的形象的行为，为国为学校争光。
3 创造品牌的持续条件：深化完善，创新发展党的十六大明确提出“就业是民生之本”。
在边境地区经济不发达，工农业落后，就业岗位紧缺的情况下，广西凭祥市中等职业技术学校跨国联合办学模式，为边境地区中职毕业生拓宽了就业渠道，其办学模式得到社会各界的肯定。
国家教育部，广西教育厅以及凭祥市人民政府高度重视中越边境地区的职业教育，已把广西凭祥市中等职业技术学校列入“计划的重点建设项目”，把它建设成为具有边境地区特色的示范性国门职业学校。
2003年，在办学经验基础上，学校招收首批越南籍中文专业学生30人，主要学习中文和中国的烹饪技术和计算机专业技术，同时，开设柬埔寨语专业，与柬埔寨诺顿大学联合办学，2007年学校首次输送泰语专业班学生26人到泰国曼谷亚洲商业学院学习。
学校将进一步与东南亚各国的有关企业开展联系，发展自己的企业，如开发旅游业，技术咨询等，在硬件建设管理方面，2003年学校在政府有关政策资金扶持下，建立农业高新技术实验基地50亩，建设一个电子阅鉴室，购置一套现代化的烹饪设备和十间多媒体教室。
用经营学的理念完善跨国联合办学模式，使学校的职教品牌永葆青春与活力。
凭祥市中等职业技术学校以其具有边境特色的跨国联合办学模式，引起了中央电视台、广西电视台、人民日报、广西日报、南国早报等诸多媒体的关注，国家教育部，广西教育厅等上级部门也给了极大的支持和关怀。
2002年12月19日《人民日报，海外刊》特别专栏，为这一办学模式作了宣传报道。
在这几年的时间里，凭祥市中等职业技术学校迅速实现了自身办学体制的创新转变，利用特殊的地理位置，打造出自身职业教育的品牌，扩大了办学规模，提高了办学层次，成为边境地区职业教育塑造品牌的典范。
