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《刘姥姥二进荣国府(节选)》教学设计太平镇中心小学李国东教学目标:1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点:感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学难点:结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备:1．《红楼梦》16集视频片断.2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，搜集人物性格.3．制作课件。
教学过程:一、复习谈话导入1.通过上节课的学习,我们已经了解了《刘姥姥二进荣国府》的主要内容,谁来说一下?2.这节课我们继续学习《刘姥姥二进荣国府》.3.课文篇幅短小,情节简单, 短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）4. 故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？我们这节课就要重点研究这个问题。
二、理解课文.1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。
2．出示自学提示,学生自学.(1)、默读课文，把你觉得写笑最生动传神的句子用横线画出来，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读。
( 2)、你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。
(3)、透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）具有什么性格特点？3.小组汇报:(1).故事中人们共笑了几次?(板书:众人\贾母)(2).汇报人物的笑与性格.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）4.他们为什么笑得那么厉害呢?(出示描写刘姥姥的两段话),指生读.(1).贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
(2).刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。
9——2 刘姥姥二进荣国府教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。
2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍。
3．制作课件。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入：1．读《红楼梦》有什么困难没有？生交流。
预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。
人物多，关系复杂。
诗词多，读不太懂。
2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。
（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？3．再次交流：先看电视剧，再看书。
先看白话简装本，大概了解了，再看原著。
先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。
看书的同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。
和爸爸、妈妈一起读。
跟同学交流二、初读课文，检测预习。
1．指名读。
2.学生正音纠错。
3.再读课文。
三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么？2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。
四、作业。
1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。
2.读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》。
长春版小学六年级语文下册《刘姥姥二进荣国府》教案教学目标：1、会认4个生字，会写5个字。
2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。
3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
4、联系上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思。
教学重点：学会场面描写。
教学难点：联系上下文，理解词语意思。
教学过程：一、创设情境：同学们，大家都知道我国的四大古典名著。
那么大家读过《红楼梦》吗？你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物？在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。
关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一篇课文。
（板书课题）二、初读课文1、学生自读课文自由读课文，画出生字新词。
小组合作学习生字新词。
“撑”“揉”“捶”是翘舌音，注意读准字音。
对文中出现的不能理解的词语重点画一画。
例如：塞馕、促狭鬼。
结合书下注释理解。
2、默读课文（1）动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来。
（2）小组合作（3）名汇报，补充。
3、课文是分几层写的？每层写什么？学生自由读课文，分层后说一说。
4、学习生字指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。
三、深入读课文出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比较一下他们的笑有什不同？请你从每个人的笑中，推测一下人物的*格特点。
1、学生默读课文，边读边画。
教师作适当引导。
2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的大笑：都出现了那些人物？湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。
他们都是怎样笑的？3、反复阅读众人的笑，想象一下：他们都具有怎样的*格特点？4、汇报，补充。
5、本文在写作上有什么特点？（思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生）四、拓展延伸：1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完整。
2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。
3、讨论：通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对*的四大名著有了哪些了解？五、课堂小结《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地了解里面的人物吗？那就去把它读一读吧！板书设计：刘姥姥二进荣国府妙语老刘，老刘……众人大笑刘姥姥人各有笑笑中有笑妙语鸡俊、蛋俊众人笑（总写）贾母之笑（特写）教学反思：。
《刘姥姥二进荣国府（节选）》《刘姥姥二进荣国府》本文节选自我国古典四大名著之一《红楼梦》。
文中主要描写了刘姥姥二进荣国府时，凤姐和鸳鸯拿她取笑逗乐，闹出了笑话，惹得全场大笑不已的场面。
本文思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生。
作者以深厚的文学底蕴描绘了不同人物不同的笑态，抓住了人物的特征，令人耳目一新。
【知识与能力目标】1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
【过程与方法目标】1.让学生通过朗读、默读等多种方法感受、理解、欣赏课文。
2.结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
【情感态度价值观目标】感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
【教学重点】有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
【教学难点】结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1．同学们，请大家猜一位人物：她是中国古典文学名著《红楼梦》里的人物。
她曾三进荣国府，带来欢声笑语无限。
她身上体现了中华民族传统美德。
刘姥姥是中国古典文学名著《红楼梦》里的人物，王板儿之姥姥。
她曾三进荣国府，带来欢声笑语无限。
刘姥姥这个艺术形象塑造得非常成功，她善良正直，聪明能干，很重情义，而且有那种坚韧不拔的毅力。
在这个老太太身上体现了中华民族传统美德，深受广大读者喜爱。
今天人们也常把没有见过世面的人叫做刘姥姥。
2．谁能说一说你对《红楼梦》和作者曹雪芹的了解。
《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一。
小说通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，塑造了一个个栩栩如生、个性鲜明的人物，内容丰富多彩，包罗万象，被誉为“封建末世的百科全书”。
《红楼梦》全书共一百二十回。
作者曹雪芹写了前八十回，后四十后回是高鹗续写的。
曹雪芹，清代小说家，著名文学家。
名霑,字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
素性放达，曾身杂优伶而被钥空房，常以阮籍自比。
六年级下语文教学设计刘姥姥二进荣国府（节选）_长春版教学目标：1.明白得课文内容，结合重点词句的明白得，了解不同人物笑的特点，估量人物性格。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生阅读《红楼梦》的爱好，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。
教学重点、难点：依照不同人物不同的笑态估量人物的性格。
教学过程：一、导入1.这节课我们连续学习课文，齐读课题。
2.题目向我们传递了哪些信息呢？二、新课1.这篇课文篇幅不长，仅仅329个字，请同学们快速扫瞄课文，想一想这三百多个字差不多上围绕哪一个字来写的（板书笑）据文学家统计呀，在《红楼梦》中有二千四百多处提到了笑，写的最为杰出也最为经典的正是我们课文中的这329个字。
（课件全文）2.那好，同学们围绕那个笑字，你有哪些问题呢？（课件）（①什么缘故笑②什么人笑③如何样笑）①刘姥姥的语言、动作、神态引起人们发笑。
②都有什么人笑了呢？请同学们动笔画一画。
③短短的329个字，就写了这么多人的笑，那他们差不多上如何样笑的呢？老师请同学们出声的读一读课文，谁的笑给你留下的印象最深，你就把描写她的句子画下来，好开始吧。
谁情愿把你画的句子读一读。
3.老师听出来了，描写每个人的句子不多，但都给我们留下了深刻的印象，那如此你们配合老师来读一下课文如何样，老师读人物的名字，你们来接读。
真是一幅群笑图啊，同样的场合，又差不多上描写笑，却没有丝毫的雷同。
4.那么这些笑的背后隐藏着什么？接下来我们进行一个有味的尝试，透过课文中人物不同的笑态，我们来估量一下人物的性格的特点。
这次我们以小组合作的形式来完成，各组预备好学习卡，然后开始进行小组学习。
5.学生进行交流汇报（板书）三、教师小结由于时刻关系我们先汇报到这，下节课我们连续完成，短短的20分钟，仅仅是我们学习《红楼梦》的一个开始，假如你翻开《红楼梦》像如此杰出的片段，像如此鲜活的人物比比皆是，期望这节课的学习，同学们能够领会到估量的这种阅读方法，能够喜爱上《红楼梦》，走进《红楼梦》。
9—2刘姥姥二进荣国府累计69课时月日教学目标：1、会认4个生字，会写5个字。
2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。
3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
4、联系上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思。
教学重点：学会场面描写。
教学难点：联系上下文，理解词语意思。
教学过程：一、创设情境：同学们，大家都知道我国的四大古典名著。
那么大家读过《红楼梦》吗？你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物？在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。
关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一篇课文。
（板书课题）二、初读课文1、学生自读课文自由读课文，画出生字新词。
小组合作学习生字新词。
“撑”“揉”“捶”是翘舌音，注意读准字音。
对文中出现的不能理解的词语重点画一画。
例如：塞馕、促狭鬼。
结合书下注释理解。
2、默读课文（1）动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来。
（2）小组合作（3）名汇报，补充。
3、课文是分几层写的？每层写什么？学生自由读课文，分层后说一说。
4、学习生字指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。
三、深入读课文出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比较一下他们的笑有什不同？请你从每个人的笑中，推测一下人物的性格特点。
1、学生默读课文，边读边画。
教师作适当引导。
2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的大笑：都出现了那些人物？湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。
他们都是怎样笑的？3、反复阅读众人的笑，想象一下：他们都具有怎样的性格特点？4、汇报，补充。
5、本文在写作上有什么特点？（思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生）四、拓展延伸：1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完整。
2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。
3、讨论：通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对中国的四大名著有了哪些了解？五、课堂小结《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地了解里面的人物吗？那就去把它读一读吧！板书设计：刘姥姥二进荣国府妙语老刘，老刘……众人大笑刘姥姥人各有笑笑中有笑众人笑（总写）贾母之笑（特写）2019年4月23日。
长春版六年级语文下册《刘姥姥二进荣国府》教学设计长春版《刘姥姥二进荣国府》教学设计教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。
2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍。
3．制作课件。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入：1．读《红楼梦》有什么困难没有？生交流。
预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。
人物多，关系复杂。
诗词多，读不太懂。
2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。
（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？3．再次交流：先看电视剧，再看书。
先看白话简装本，大概了解了，再看原著。
先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。
看书的同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。
和爸爸、妈妈一起读。
跟同学交流二、初读课文，检测预习。
1．指名读。
2.学生正音纠错。
3.再读课文。
三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么？2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。
四、作业。
1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。
刘姥姥二进荣国府
教学目标
1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点
感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
重点难点
结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备
1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。
2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍。
3．制作课件。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
1．读《红楼梦》有什么困难没有？
生交流。
预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。
人物多，关系复杂。
诗词多，读不太懂。
2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。
（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？
3．再次交流：先看电视剧，再看书。
先看白话简装本，大概了解了，再看原著。
先看刘姥姥进
荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。
看书的同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。
和爸爸、妈妈一起读。
跟同学交流
二、初读课文，检测预习。
1．指名读。
2.学生正音纠错。
3.再读课文。
三、讨论交流
1.这个片段主要写的是什么？
2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。
四、作业。
1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。
2.读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》。
3.查资料了解《红楼梦》、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话的简单评价。
第二课时
课前活动：红楼人物竞猜
师：两周前，老师布置同学们读《红楼梦》，特别是刘姥姥进荣国府的内容。
这个作业大家都完成了吗？
生：完成了。
师：那好，我们来一个红楼人物竞猜。
首先，请四个小组各派一位代表到讲台前。
四个小组最快速度选派代表。
师：请你们背对大屏站好，一会儿屏幕将出现红楼人物的名字，我们下面的同学用简练、准确的语言说出那个人物的特点，我们前面的同学根据下面同学的提示，猜出屏幕出现的是哪个人物。
听明白了吗？好了，从一组开始。
四个小组竞猜。
屏幕依次出现：贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛宝钗、刘姥姥
师：通过刚才的红楼人物竞猜，老师看得出大家还真是用心读《红楼梦》了！陆游说得好，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”有了这么好的《红楼梦》阅读基础，今天的课文一定也能学得非常不错。
好了，我们上课。
一、读题解题，谈话导入
1.齐读课题。
2.解题，了解题目都交代了什么。
（人物：刘姥姥。
事件：二进荣国府。
地点：荣国府。
节选：不是完整的原文，只是截取《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。
）
3.引导学生读题目下面的学习提示，大概了解《红楼梦》及我们课文节选的片段。
二、初读课文，整体感知
1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。
2．幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字，学生齐读。
xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng
湘云薛姨妈琥珀发怔塞馕
3．谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。
）
三、自读课文，关注半文半白的语言样式
1．《红楼梦》是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。
请同学们自由出声练读课文，把不太好读的地方用横线画下来，多读两遍，品味品味，感受感受。
2．幻灯片出示三个重点句子，指名读，弄懂重点词的意思。
（1）探春的茶碗都合在迎春身上。
（合：覆盖，笼罩，这里指扣。
）
（2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使（箸：筷子）
（3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。
（方：刚刚）
3．齐读课文下面注释中两个词的解释。
四、精读课文，研究“笑”
（一）关注“笑”的人物
1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）
2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？（板书：？）我们这节课就要重点研究这个问题。
3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“”把他们
的名字标记出来（板书：）半分钟，快！（生浏览，画人物）
4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）
（二）关注传神的“笑”
1.不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁
的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书：~~~~ ），在心里反复读两遍。
（生默读，画）
2.交流。
学生读自己觉得描写生动传神的笑。
（三）关注写“笑”的词
1.同学们，你们知道吗？《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”，老师
粗略数了一下，至少3400个。
说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？
2.幻灯片出示10个写笑的词，生齐读。
3.这些词有没有能跟文中人物的笑对上的？（生谈某词写的就是某人的笑，
可以用某词形容某人的笑，并读该人物的笑）
（四）关注重点词语，推测人物性格特点
1.《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。
最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词，只有1个“哈哈大笑”，9个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？请同学们再次认真地默读课文，把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单的批注。
（生出声读，圈，批注）
2.交流：
（1）你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。
（2）透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）什么性格特点？
3.交流中自然插入：他（她）为什么笑得那么厉害呢？出示描写刘姥姥的两段文字，指读，学生谈哪可笑（语言、神态、动作）。
而后继续交流。
4.在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。
真是令人拍案叫绝的神来之笔！我们来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙！
五、课后延展
《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小
说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》！。
